人教版小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課三個(gè)兒子教材分析：這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)沒(méi)有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父

2、母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，熟讀課文教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法2.指導(dǎo)書寫生字三、感知課文，理清脈絡(luò)1.分段輪讀課文2.檢查讀文情況3.自由讀課文，理清脈絡(luò)四、鞏固練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)：第二課

3、時(shí)教學(xué)過(guò)程：（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣二、細(xì)讀文本、合作探究。1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用劃出來(lái)。2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（2）進(jìn)入角色，感情朗讀品讀一：第一個(gè)媽媽的話。a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。b、評(píng)價(jià)c、生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀品讀二：第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀品讀三：第三個(gè)媽媽的話a、指名讀，理解沒(méi)有什么特

4、別的'地方b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結(jié)方法（三）讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)孝敬美德。1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解晃蕩3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？默讀課文，用找出三個(gè)兒子的做法。（1）出示課件：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）說(shuō)一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺

5、爺?shù)膶?duì)話（2）分角色朗讀。（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？2.頌讀三字經(jīng)，升華主題。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示生字晃蕩（田字格）2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫3.生練寫，評(píng)價(jià)書寫板書設(shè)計(jì)23、三 個(gè) 兒 子貼圖 貼圖 貼圖 孝翻跟頭 唱歌 提水 敬(好兒子) 父母三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明三個(gè)兒子講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中

6、卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在多讀多想、讀懂課文的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)

7、身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無(wú)痕作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖

8、說(shuō)話，提供了借助教輔說(shuō)話表達(dá)的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理孝敬父母，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本