五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)大王莊中心小學(xué) 崔新霞 李新朝 馬敏敏 潘紀(jì)娟 孫寶鋒 【單元教材分析】：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元選編的詩(shī)詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】： 1

2、、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情； 2、通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的； 3、拓展閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的相關(guān)篇目，通過(guò)交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！緦W(xué)情分析】： 五年級(jí)學(xué)生有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上，在作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。 教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特

3、點(diǎn)，結(jié)合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā㈤喿x與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。2體會(huì)作者表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)用具】：教學(xué)多媒體【課時(shí)安排】：1、第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課 2、第二、三課時(shí)：精講古詩(shī)詞三首，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的詩(shī)意故鄉(xiāng)部分 3、第四課時(shí)：精講梅花魂 ，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)門(mén)前，那棵梧桐樹(shù)邊界望鄉(xiāng) 4、第五課時(shí)：略讀桂花雨，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)水是故鄉(xiāng)甜后院的綠草地故鄉(xiāng)的顏色5、第六、七課時(shí)：自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的文章 ，鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)。2 / 186、第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課

4、7、第十課時(shí)：學(xué)習(xí)小橋流水人家 ，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)故鄉(xiāng)的早春回憶故鄉(xiāng)，習(xí)作教學(xué)8、第十一課時(shí)：口語(yǔ)交際【教學(xué)流程】第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課一、談話導(dǎo)入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開(kāi)你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問(wèn)題1檢查朗讀課文。（1）古詩(shī)詞三首（2）梅花魂313段。（3）桂花雨25段。（4）小橋流水人家15段。2檢查課文內(nèi)容了解情況。本單元課文所講的離家的人分別是誰(shuí)？快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。3他們通過(guò)文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過(guò)哪些內(nèi)

5、容表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲重點(diǎn)研讀1古詩(shī)詞三首泊船瓜洲中的“一水”、“數(shù)重”離家之近、“又綠”、“何時(shí)”離家之久來(lái)表現(xiàn)（景明月），秋思中“意萬(wàn)重”之心事重重、“又開(kāi)封”之無(wú)限話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)（行秋風(fēng)），長(zhǎng)相思從“山一程”、“水一程”之路途之遠(yuǎn)、“風(fēng)一更”、“雪一更”前行之難來(lái)表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“綠”的美好景象、“萬(wàn)重”語(yǔ)言里、“碎”的無(wú)眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。2梅花魂重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者借梅花之愛(ài)，抒熱愛(ài)民族之情，對(duì)民族熱愛(ài)表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語(yǔ)言

6、、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)了解。3桂花雨重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斌w會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)回憶，深刻把握母親話語(yǔ)的深刻意思。4小橋流水人家中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫(xiě)、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。四、總結(jié)拓展1出示日積月累中詩(shī)句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。2布置作業(yè)：（1）抄一抄：把本課描寫(xiě)人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。（2）寫(xiě)一寫(xiě)：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫(xiě)的。第二、三課時(shí)：

7、精讀課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)詞三首，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的詩(shī)意故鄉(xiāng)部分教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)泊船瓜洲秋思。過(guò)程與方法:1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等方法理解詩(shī)詞意思。2、在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。3、繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書(shū)相關(guān)文章，體會(huì)古人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)

8、悟作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)情的古詩(shī)，了解作者及詩(shī)歌寫(xiě)作背景，閱讀主體叢書(shū)的相關(guān)文章。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開(kāi)你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。二、自學(xué)古詩(shī)詞1、提示文中出現(xiàn)的多音字：“間”讀à；“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀ó；“還”讀á；“風(fēng)一更”的“更”讀。2、自由將古詩(shī)詞讀兩遍。（1）讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句子讀通順讀流暢?。?）借助詩(shī)中的注釋和插圖看你能了解什么？根據(jù)下面的注釋理解詩(shī)意。三、合

9、作交流1、檢查自讀情況，讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏。2、今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？根據(jù)下面的注釋理解詩(shī)意。先與同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。四、精讀引領(lǐng)1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀與“月”有關(guān)的詩(shī)詞吧！板書(shū)：泊船瓜洲解題，了解背景。你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。師相機(jī)補(bǔ)充王安石有關(guān)資料。2、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)步驟和方法。 （1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢? （2）學(xué)生討論交流自由發(fā)言(教

10、師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、品、誦”) 師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。 3、讀詩(shī)入情：讀出詩(shī)的韻味。4、議詩(shī)明意：（1）反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)涣髟?shī)句的意思。（2）四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。5、品詩(shī)悟情（1）(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀)（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)（3）這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢? （4）同桌之間互讀、練說(shuō)。（5）朗讀體會(huì)“綠”意：A、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)

11、朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀。B、你看，這“綠”字讓你們這么一說(shuō)，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個(gè)有趣的故事呢！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。C、交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗讀這句詩(shī)。綠字給了怎么的畫(huà)面？春天的江南是怎么樣的美景？（6）為什么借明月來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情？古人自古就有花前月下親人團(tuán)聚的習(xí)俗，八月十五全家賞月的習(xí)慣，明月成了古人團(tuán)圓的象征，成了離人思念家鄉(xiāng)的寄托，所以就有了許許多多借明月寄托思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，李白寫(xiě)過(guò)靜夜思引背李白還寫(xiě)過(guò)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 楊花

12、落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。作業(yè)本上就有王建的十五夜望月。（7）體會(huì)理解“還”字：A、一個(gè)“綠”字讓我們感受的江南春天生機(jī)盎然，哪個(gè)詞寫(xiě)出他想回家？（還）B、你有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？（指名說(shuō)） C、一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。（8）是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解：簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有

13、著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。6、背詩(shī)深情，漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋?lái)有感情背誦這首詩(shī)吧。7、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第2本98頁(yè)西江夜行，100頁(yè)灞上秋居體會(huì)這兩首古詩(shī)與泊船瓜洲在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。五、總結(jié)學(xué)法1、古詩(shī)泊船瓜洲讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？2、回憶剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？六、放手閱讀，品讀悟情，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、分小組進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)引導(dǎo)2、匯報(bào)交流。3、探究秋思的表達(dá)方式，試著把這首詩(shī)，用自己的話，編一個(gè)小故事，全班交流。4、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)五

14、年級(jí)上冊(cè)第2本102頁(yè)望月懷遠(yuǎn)，104頁(yè)商山早行體會(huì)這兩首古詩(shī)與秋思在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。5、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第2本107頁(yè)月夜憶舍弟，110頁(yè)踏沙行.滁州旅社體會(huì)與長(zhǎng)相思在思想情感和表達(dá)方式上的異同。6、自主選擇語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)五年級(jí)上.2鄉(xiāng)愁四韻秋思邊界望鄉(xiāng)閱讀，選擇1-2篇交流自己的體會(huì)。七、鞏固延伸1、默寫(xiě)泊船瓜洲秋思。2、課后繼續(xù)閱讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，交流，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的特殊魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)5古詩(shī)詞三首 泊船瓜洲 宋 王安石 一水間 數(shù)重山 綠江南 何時(shí)還 寫(xiě)景抒情秋 思唐 張 藉 見(jiàn)秋風(fēng) 意萬(wàn)重 說(shuō)不盡 又開(kāi)封 敘

15、事抒情長(zhǎng)相思 清 納蘭性德 邊塞苦旅 思念故園 融寫(xiě)景與敘事于一體第四課時(shí)：精讀課學(xué)習(xí)內(nèi)容：梅花魂 ，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)門(mén)前，那棵梧桐樹(shù)邊界望鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1、本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事。抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì)梅花的品格及梅花魂的含義，體會(huì)華僑老人愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)，表達(dá)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)梅花的品格及梅花魂的含義，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入出示幻燈片梅花圖，看梅花圖，說(shuō)說(shuō)梅花最大的特點(diǎn)。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放

16、，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文梅花魂（板書(shū)課題、學(xué)生書(shū)空）二、自主學(xué)習(xí)提示1、課文以梅花為線索，講了關(guān)于外祖父的幾件事。默讀課文，用自己的話概括這五件事。2、一個(gè)小組選取一個(gè)另你們最感動(dòng)的段落，在這個(gè)段落中，你從哪些句子看出外祖父喜愛(ài)梅花，你從這些句子中感受到了什么，用筆把感受寫(xiě)在句子旁邊。完成任務(wù)后小組交流。 三、小組匯報(bào)，交流釋疑（一）出示第3段，指名讀，其他學(xué)生思考問(wèn)題:從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫(huà)？他為什么愛(ài)惜墨梅圖？從文中畫(huà)出相關(guān)句子。全班交流，教師總結(jié)。（抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、神態(tài)“外祖父頓

17、時(shí)拉下臉來(lái)”，寫(xiě)出了外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。齊讀，感受外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。)（師隨機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě))（二）外公為什么這么愛(ài)梅花？ 課件出示第13自然段。齊讀。思考問(wèn)題：像梅花那樣的人是怎樣的人？這梅花象征著什么呢？你怎么理解梅花魂的？舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上像梅花那樣的有氣節(jié)的人物。全班交流，教師總結(jié)。(梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！背鍪净脽羝嚎拐鹁葹?zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。在中華民族幾千年的歷史上，涌現(xiàn)出多少這樣的氣節(jié)

18、人物真是數(shù)不勝數(shù)，是他們凝成了我們不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開(kāi)聲音將你對(duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情讀出來(lái)吧?。е鴮?duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情再次齊讀。（三）同學(xué)們，外祖父那么愛(ài)墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？  課件出示第15自然段。齊讀。思考問(wèn)題：外祖父那么愛(ài)墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？全班交流，教師總結(jié)。（當(dāng)初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也使自己保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。在外祖父的心目中，梅花不

19、僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂！）（四）從交流的這幾個(gè)片段中，你體會(huì)到了什么？（外祖父愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）教師總結(jié)：外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。 那我們?cè)俅闻錁?lè)朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美，對(duì)祖國(guó)的眷念，對(duì)鶯兒的希望。 四、擴(kuò)展閱讀自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)門(mén)前，那棵梧桐樹(shù)邊界望鄉(xiāng)思考問(wèn)題，小組匯報(bào)交流。思考問(wèn)題：1、 門(mén)前，那棵梧桐樹(shù)通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)家鄉(xiāng)那棵梧桐樹(shù)的。2、 結(jié)合賞析，從邊界望鄉(xiāng)中找出令你感觸最深的詩(shī)句，并寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)或感悟。五、知識(shí)遷移，學(xué)以致用老師來(lái)一段

20、有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的表演。請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情三方面，對(duì)老師剛才的表演進(jìn)行描寫(xiě)。六、作業(yè)推薦閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的回憶故鄉(xiāng)。第五課時(shí)：略讀提高課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 桂花雨，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)水是故鄉(xiāng)甜后院的綠草地故鄉(xiāng)的顏色學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。2、體會(huì)母親說(shuō)的話，理解水是故鄉(xiāng)甜所表達(dá)的含義。教學(xué)流程：一、自學(xué)提示： 1.用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)習(xí)第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？ 二、初聞桂花香1、自讀二、三、四自然段，

21、把表現(xiàn)香桂花的句子用線畫(huà)下來(lái)。（生自讀自悟） 2、品讀：“浸”桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 三、體會(huì)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情1、出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！ 體會(huì)、朗讀、指導(dǎo)朗讀。2、出示母親的話： “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”討論：難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解嗎？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話，體會(huì)到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡濃濃的鄉(xiāng)情。）3、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許

22、多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！4、師小結(jié)：作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，是通過(guò)描寫(xiě)桂花香以及最難忘的搖花樂(lè)來(lái)寫(xiě)的。這種借具體的景物或事情來(lái)抒情的寫(xiě)作方法，可以使文章更真實(shí)，也更感人四、拓展閱讀：1、在咱們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中，也有這樣一篇文章，在作者心目中故鄉(xiāng)的水是任何東西都不能代替的。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)翻到第22頁(yè)，快速的讀一讀童慶炳的水是故鄉(xiāng)香甜想想作者分別從哪幾方面寫(xiě)故鄉(xiāng)的水的？2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“水是故鄉(xiāng)甜”的理解和認(rèn)識(shí)。3、小結(jié)并延伸：師：桂花雨讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，并板書(shū)“桂花還是故鄉(xiāng)的香?！惫枢l(xiāng)的

23、水讓作者牽腸掛肚，板書(shū)“水是故鄉(xiāng)甜”（ ）還是故鄉(xiāng)的（ ）（ ）還是故鄉(xiāng)的（ ）（ ）還是故鄉(xiāng)的（ ）五、作業(yè)：課下同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)情歸故鄉(xiāng)的后院的綠草地故鄉(xiāng)的顏色，體會(huì)作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情是用什么方式表達(dá)的，也可以用借景物或事情來(lái)抒情的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你的故鄉(xiāng)。第六、七課時(shí)：情歸故鄉(xiāng)閱讀拓展課學(xué)習(xí)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的其他文章。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀通讀暢，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谇懊娴?/p>

24、學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4篇課文，同時(shí)也了解了作者對(duì)家鄉(xiāng)的不同情感，今天我們運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)閱讀主題叢書(shū)中的其他文章。二、自主學(xué)習(xí)提示1、從“水是故鄉(xiāng)甜”“心靈的故鄉(xiāng)”“最美是故鄉(xiāng)”“永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”4個(gè)主題中，選擇自己喜歡的2-3篇文章自主閱讀，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。2、邊讀邊體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的不同情感，在自己體會(huì)深的地方作批注。3、劃出自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。三、學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查學(xué)生“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的閱讀情況教學(xué)目標(biāo)：1、以豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣。2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，了解

25、作者不同的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)主題叢書(shū)，一定有了不少收獲，讓我們一起來(lái)分享！二、展示交流1、以小組為單位，展示優(yōu)美詞句，精彩段落，評(píng)出精美片段，全班交流。2、用一句簡(jiǎn)單的話，概括所讀的1-2篇文章的內(nèi)容和體會(huì)到的作者的思想情感。三、自主學(xué)習(xí)選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書(shū)邊思考，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，在感受深的地方簡(jiǎn)單的寫(xiě)下自己的體會(huì)。四、合作探究小組按4-1的順序交流，文章中感觸最深的地方，體會(huì)到的情感，還有作者運(yùn)用的表達(dá)方式。五、寫(xiě)作提升我也會(huì)用作者那樣的方法寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。六、推薦閱讀我的美麗鄉(xiāng)愁昨夜夢(mèng)醒,早已淚濕枕頭,只因再次夢(mèng)回故鄉(xiāng)。夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的土屋,夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的外

26、婆,夢(mèng)見(jiàn)童年的我。每一個(gè)夢(mèng)都那么真真切切,每一次夢(mèng)回故鄉(xiāng)都那么欣喜若狂,每一次夢(mèng)見(jiàn)外婆都會(huì)喜極而泣,每一次夢(mèng)醒時(shí)分仿佛都是一次生離死別。世事已把我與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔十年。十年,走過(guò)多少個(gè)日日夜夜。十年,我與故鄉(xiāng)相距多遠(yuǎn)。十年,我們與曾經(jīng)那最離不開(kāi)的親人又想念了多久。十年,那個(gè)曾經(jīng)被稱(chēng)為“家”的故鄉(xiāng)又讓我們遺忘了多久!十年生死兩茫茫!時(shí)間真的能沖得淡一切嗎?我們穿梭于城市的霓虹,我們?yōu)橹约旱纳畋疾?我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過(guò)理由去看一下那個(gè)遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)?當(dāng)我們落戶城市時(shí),當(dāng)我們操著當(dāng)?shù)乜谝襞c鄰里打招呼時(shí),當(dāng)我們坐在寫(xiě)字樓里時(shí),我們又能有幾次記得起那個(gè)叫做“故鄉(xiāng)”的地方?是我們

27、被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠(yuǎn)?驀然回首,仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉(xiāng)。于是我們?cè)趧e人的故鄉(xiāng)努力過(guò)著入鄉(xiāng)隨俗的生活,我們小心翼翼的藏起外鄉(xiāng)人的痕跡,我們比本鄉(xiāng)人更關(guān)注這座城市的變化,我們甚至害怕別人問(wèn)起我們自己的那個(gè)故鄉(xiāng)。而當(dāng)有一天我們拿到當(dāng)?shù)貞艨跁r(shí)就真的可以不對(duì)孩子們提故鄉(xiāng)了嗎?我們的孩子也許早已把這里做了故鄉(xiāng),那個(gè)所謂的故鄉(xiāng)的老家對(duì)他們而言仿佛只是傳說(shuō)中的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。陌生,是他們的理由。而當(dāng)我們把故鄉(xiāng)最后一位親人掩埋時(shí)仿佛也埋掉了我們回故鄉(xiāng)的最后理由。于是我們會(huì)理所當(dāng)然揮別故鄉(xiāng),繼續(xù)在他鄉(xiāng)走著自己的路。只有偶爾間,我們也許會(huì)在夜深人靜時(shí),也許會(huì)在人群鬧市中,

28、也許會(huì)在無(wú)意翻看舊照片時(shí)再次想起屬于那個(gè)年代的故鄉(xiāng)和那個(gè)年代的故事。時(shí)間仿佛在證明它已把一切沖淡,只是在這夢(mèng)醒時(shí)分我才發(fā)現(xiàn),那流淌在靈魂里的東西只會(huì)慢慢隨時(shí)間發(fā)酵,發(fā)酵,發(fā)酵成很醇厚的思念,偶爾一碰,竟會(huì)讓人淚如雨下。第十課時(shí)：讀寫(xiě)結(jié)合課學(xué)習(xí)內(nèi)容：小橋流水人家 ，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)故鄉(xiāng)的早春回憶故鄉(xiāng)，習(xí)作教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。2、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)習(xí)作者直接描述和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入揭題：這是一篇略讀課文，這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐

29、中。現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？二、自學(xué)提示：尋找重點(diǎn)句段畫(huà)出寫(xiě)家鄉(xiāng)美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會(huì)。三、小組合作探究：1、小組內(nèi)交流。2、全班交流，歸納作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（1）直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。（2）通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。（3）通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。四、拓展閱讀，升華情感1、配樂(lè)交流：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的，故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，今后無(wú)論走到哪里，無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)

30、明，水是故鄉(xiāng)甜！交流課前搜集到的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。2、小組合作學(xué)習(xí)情歸故鄉(xiāng)中的故鄉(xiāng)的早春回憶故鄉(xiāng)，體會(huì)作者那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式方法。五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移課下同學(xué)們繼續(xù)讀一讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)情歸故鄉(xiāng)的相關(guān)文章，體會(huì)作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情，運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，以二十年后回故鄉(xiāng)為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。第十一課時(shí)：口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)內(nèi)容：策劃一次活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、過(guò)程與方法：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清