初中物理實驗教學生活化的實踐探究

1、初中物理實驗教學生活化的實踐探究摘要：伴隨著時代的開展與進步，初中物理實驗課程已經發(fā)生了極大的改變，該階段的物理實驗教學要能夠培養(yǎng)學生關注社會現象并培養(yǎng)學生高尚的社會價值意識與思想觀念，因而初中物理實驗必須要貼近生活并符合實際。但是在該教學中存在著一定的問題，例如與生活實際脫離嚴重，學生對于學習物理實驗的興致缺乏以及器材更新速度較慢等多種問題，這些問題的存在最終導致其生活化的腳步受到嚴重的阻礙。本文通過對初中物理實驗教學生活化的相關策略的探究，以期能對初中物理實驗的教學質量和效果大幅度提升提供理論性依據。關鍵詞：初中物理；實驗教學；生活化；實踐中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1

2、992-7711202108-0121人類的生產生活開展與促進無法與物理這門學科脫離聯(lián)系。初中物理實驗教學與生活實際產生聯(lián)系符合當下社會的開展與新課程標準的改革，同時還能較大程度地讓學生從中構建系統(tǒng)的理論性知識，并且能最大程度地將學習到的理論知識融入到生活實踐中。因而教師要站在學生的個性開展與生活經驗的角度上，將教學內容與其產生融合，進一步將其生活化的程度不斷加深，最終提升教學實際效果。一、開展初中物理實驗教學生活化的實踐的價值1.有效提升學生學習動力在過去開展物理教學模式時，一般只注重理論性教學，而在其教學過程中，由于其理論知識的枯燥無味且相當抽象，學生在學習的過程中很難將自我學習動力投入其

3、中。而物理現象那么有很大一局部是探討自然世界的生活現象，從這些局部入手，可以使物理教學內容更加靈活變通，進而促使初中學生的注意力更加集中。因而在初中物理實驗教學中融入生活元素，能夠帶動學生的關注程度和吸引力，并進一步將學生的主動學習動力進行提升，促使學生能夠在興趣的驅使下不斷地吸收物理知識與內容，構建出完整的知識框架與體系【1】。2.幫助學生理解抽象的物理知識物理是對生活現象規(guī)律進行總結和深化的學科，但是由于初中生身心開展的特點與個性化的特征，同時物理理論知識本身抽象性和理論性較強，這樣，初中生往往對這些抽象的概念和定義無法產生理解與認知。而通過對物理教學實驗生活化，進一步讓學生能夠從生活經驗

4、中了解物理理論知識。例如在針對電路的相關知識的學習時，能讓學生通過聯(lián)想家中的電器，并對家中電器進行小型物理實驗，使學生更好地對物理實驗進行充分的理解【2】。3.符合素質教育的需求通過進行物理實驗生活化，能夠幫助學生將物理知識與生活產生關聯(lián)。物理本身抽象性較強，而初中生此時正是處于一種將感性思想轉變成為理性思維的過程，而生活化的物理實驗能將學習的實際效果不斷提升，并且拓展了學生的學習能力。二、初中物理實驗教學生活化的實踐方法1.將設計實驗生活化首先在實驗創(chuàng)意的選擇上一定要與社會生活產生關聯(lián)，盡可能將課堂上難以理解的相關理論與生活產生較大的聯(lián)系，并能讓學生對其生活產生重要的作用。例如對焦耳定律進行

5、教學時，可以在物理實驗中運用電加熱切割器對泡沫塑料進行切割，這樣的物理實驗就能將理論上的抽象性進行極大程度的解決，進一步帶動學生從多個方面、多個角度進行課程內容的學習。另外，要將物理實驗結論與生活相結合，注重學生的學習過程與運用到實踐中的方式和方法的鍛煉。例如在學習浮力時，能讓學生通過不同的日常生活事物開展沉浮現象，進一步將其實驗運用到生活中【3】。2.使用生活化的實驗場景通過運用創(chuàng)設情景、營造氣氛的方式，進一步將學生的學習思維不斷拓展和發(fā)散，并將實驗的教學效果得以提升，也能讓學生在創(chuàng)設生活情景中了解和認知到其中運用到生活化的方式。教師能夠通過運用較為生動或者是夸張的肢體動作、語言以及相關的教

6、學教具，為學生營造一種極為逼真的生活場景，將實驗的開展奠定相應的根底。另外還能設置懸念，讓學生被這樣的好奇心所調動，讓學生對物理的理解不斷提升，活潑解決問題的思維能力并提出解決問題的方式【4】。3.將實驗的過程與生活化產生聯(lián)系首先在實驗思路的設想中，要將學生的個性開展特點與思維運作相契合。要針對學生身心開展特征，盡量引導學生由淺入深地進行學習。這不僅僅是對于一些物理問題進行合理的分析和研究，而是需要讓學生真正參與到其中，將學生的動手能力不斷加強，進一步發(fā)揮實驗探求性，并將教學生活化程度不斷加深【5】。4.將實驗器材的生活化程度提升在實驗教具的設計方面要明了和直觀，通過將生活中的日常物品作為實驗

7、的主要用具，通過進行組裝或者直接投入到實驗中，同時教具的操作要能更加靈活。此外，還可以讓學生自己進行實驗教具的制作，在制作的過程中，能促使學生對這些物理原理以及相關知識充分了解并認知。教師能對其所做的實驗用具進行指點和引導，并糾正其中存在的錯誤，促使學生在經歷理論知識與動手實踐相結合的過程之后，進一步提升對知識的掌握程度【6】。三、結語通過在初中物理中將日常的生活化因素進行充分結合，可以幫助教師站在學生的視角將教學內容重新設計，并不斷更新教學的方式和理念，促使學生的各種理性思維和素養(yǎng)得以提升，符合當下素質教育的理念，也為進一步提升學生的學習興趣和實際的教學效果提供了理論依據。參考文獻：【1】劉慶宏.初中物理實驗教學生活化的實踐探究J/OL.學周刊，20214.【2】邢長福，楊柳青.初中物理實驗器材生活化探究J.中國教育技術裝備，20219.【3】薛崇芝.生活化教學在初中物理實驗教學中的應用C.教育理論研究第十輯.：重慶市鼎耘文化傳播，