高考化學(xué)總復(fù)習(xí)策略與方法

1、.2019年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)策略與方法綜觀近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視根底知識(shí)的考察，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，表達(dá)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)開展的聯(lián)絡(luò)，注重才能考察，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究才能及思維才能的考察。試題比較注重雙基的測(cè)試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的根本概念、根本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾方面。2020年的?考試大綱?在內(nèi)容、題型、分值等方面均沒有太大變化，仍然強(qiáng)調(diào)觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能的考察。高考主要是考察考生的學(xué)習(xí)才能，也就是考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的才能，思維才能和自學(xué)才能。近幾年的高考非

2、常重視根底，許多知識(shí)回歸課本?！?+X形式下的高考題，題量減少了，難度下降了，但對(duì)細(xì)節(jié)要求多了，語(yǔ)言表達(dá)要求更準(zhǔn)確，知識(shí)面更廣，有很多知識(shí)來(lái)源于課本又高于課本，從課本上延伸出來(lái)的更多了。這符合高考的才能要求，即選擇那些素質(zhì)好、潛力大的考生。顯然，高考必須可以區(qū)分不同程度的考生，注重才能考察，讓那些根底扎實(shí)、才能強(qiáng)的考生得以發(fā)揮和表現(xiàn)他們的程度。因此必須以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)根底。2020年的備考我們也應(yīng)在此指導(dǎo)思想下進(jìn)展。第一輪復(fù)習(xí)按照：根本概念元素化合物金屬、非金屬鹵素、硫、氮、硅根本理論物質(zhì)構(gòu)造、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液有機(jī)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)展，把化學(xué)計(jì)算串到各部分當(dāng)中，同時(shí)不斷浸透一題多解思想及

3、計(jì)算技巧，逐步進(jìn)步運(yùn)算才能。第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機(jī)、無(wú)機(jī)推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反響等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性和速度，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)的練習(xí)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)那么應(yīng)注重考慮方式、根本模型的建立，信息題那么要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。第三輪復(fù)習(xí)：5月初至6月初主要進(jìn)展綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。學(xué)會(huì)整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，并進(jìn)展應(yīng)試技巧、答題標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要抑制思維定勢(shì)，杜絕盲目做題。另外一定要對(duì)教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀，對(duì)大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回

4、歸教材，以教材為據(jù)，抑制復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死后“活，多記，多寫。?考試大綱?是專家命題的根據(jù)，要對(duì)?考試大綱?中的“理解“理解“綜合運(yùn)用各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)?！耙谰V離本就是要擅長(zhǎng)駕馭教材，活用教材。化學(xué)復(fù)習(xí)要把握學(xué)習(xí)的“序在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先根底后才能，先個(gè)別后一般的方式進(jìn)展。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)，逐步加深，控制難度，適度練習(xí)，側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈敏處理問題的才能，拓展思維的時(shí)間和空間?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要把握幾新1.形式新對(duì)知識(shí)進(jìn)展歸納、總結(jié)，使知識(shí)表現(xiàn)的形式新。化學(xué)復(fù)習(xí)如欣賞一部電影，假如只是理解

5、故事情節(jié)，那么看兩三遍后就會(huì)索然無(wú)味，假設(shè)我們第二遍研究電影的表演藝術(shù)，第三遍研究電影的外景選擇，第四遍研究電影的服裝設(shè)計(jì)，這樣每看一遍都會(huì)有新的收獲。同樣，化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在一個(gè)部分重點(diǎn)研究一個(gè)問題，把這部分內(nèi)容學(xué)會(huì)、學(xué)透。如元素化合物的復(fù)習(xí)要以氧化復(fù)原為主線，采用比照的方法，并且以構(gòu)造引出性質(zhì)再帶出用處和制備。另外應(yīng)拓展和歸納，如能凈水的物質(zhì)有哪些，延伸出ClO2、Na2FeO4等。2.感悟新復(fù)習(xí)中從“是什么上升到“為什么，最后落實(shí)到“怎么做，學(xué)以致用，使死的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)方程式變活。如離子反響中，以CH3COO2Pb生成為例來(lái)理解離子反響發(fā)生條件。3.總結(jié)新高三復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該通過(guò)勾畫

6、橫縱線條，織成一張網(wǎng)。如：a.元素化合物復(fù)習(xí)：橫向以氧化復(fù)原反響為主線，從鹵素氧族元素氮族元素?？v向：構(gòu)造化學(xué)性質(zhì)存在、用處、制備。b.有機(jī)化學(xué)：橫向：鹵代烴醇醛酸酯;縱向：如以濃H2SO4加熱為條件發(fā)生的反響有：硝化反響、磺化反響、酯化反響、消去反響、分子間脫水反響等。c.實(shí)驗(yàn)：如固液不加熱裝置制備哪些氣體?可能的方法分別有哪些?進(jìn)展歸納總結(jié)。這樣復(fù)習(xí)不管從形式、過(guò)程、結(jié)果都表達(dá)了創(chuàng)新。然后是氣體的凈化、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、與某物質(zhì)反響后的計(jì)算等方案的設(shè)計(jì)，可以把高中教材的所有知識(shí)整合在一起?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的根底上注重才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)完畢時(shí)，可能存在根底知識(shí)和根本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完好、化學(xué)用語(yǔ)使用不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)才能差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能差、思維的變通性差等問題，在二輪復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。1.審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會(huì)摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號(hào)，防止思維定勢(shì)曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會(huì)命題意圖，降低過(guò)失性失分。2.標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，進(jìn)步答題的準(zhǔn)確性。做到簡(jiǎn)答完好，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低，高考不是比誰(shuí)難題做得好，而是比誰(shuí)做得準(zhǔn)。3.要標(biāo)