學生管理存在的問題

1、學生管理存在的問題管理是一種有價值和道德取向的工具，它的對象是人所進 行的工作，因此管理者一定要與人打交道，他們必須面對包括 他們自己在內(nèi)的人性的善與惡。真正的管理其目的和本質(zhì)是激 發(fā)和釋放人們固有的善意和潛能去為他人創(chuàng)造價值，而不是利 用人性中的邪惡和弱點去操縱和控制他們達成個人和小集團的 目的。學生管理存在的問題（ 一） 、“威權(quán)式”管理常常聽到中小學同行說他們認為育理論所介紹的原理、原 則、教法均不切實際，必須代之以嚴厲管教與體罰，因為這些 老師從小學、中學都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就， 于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成 器”、“教不嚴，師之惰”觀念之影響，

2、加上絕對服從與齊一 標準，要求學生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學者，甚 至一般家長的質(zhì)疑。其實，威權(quán)式的老師對學生會產(chǎn)生下列影響：1. 對學生要求高度一致。（學2. 要求絕對服從，采用嚴格管教方式，學生動輒得咎 生無法獨立自主，且在人格上不易成熟 ） 。3. 學生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4. 學全害怕老師體罰，因而對人們存有敵意，在行為上表 現(xiàn)自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗 權(quán)威。（ 二） “保姆式”管理長期以來，保姆式教育充斥著小學的管理，日常生活和管 理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛(wèi) 生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學生，

3、也害 了老師自己，扼殺了學生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教 師的創(chuàng)新精神和科學管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實 行學生自治已成了當務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出： “學校一定要養(yǎng)成學生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國 的學校。”因為“今日的學生就是將來的公民?！保?三） 、“重智育，輕德育”式管理 受應(yīng)試教育的影響，學校教育一直以學生的學科成績及高 升學率作為教學成效的指標，小學也不例外，一切以學科成績 為主，整個教學重心放在學科知識教學上，忽略情意、技能、 認知三個目標的同時達成。缺乏對學生的了解、信任、尊重、 協(xié)助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班 級氣氛，更無法

4、讓學生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、 欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進 行各種學習活動了。縱觀以上幾種班級管理，其成因是極其明顯的：1 、受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的影響。2 、誤解教育的愛。3 、偏重知識學科的教學，缺乏人文素養(yǎng)。 其危害也是巨大的：1 、學生缺乏自主性和創(chuàng)造性。2 、班級缺少凝聚力。3 、重知識輕德育，與社會需求脫節(jié)。 學生管理存在的問題 一是注意力集中時間短。大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散。主要表現(xiàn)在以下幾 方面，一是有的學生東張西望、左顧右盼 ; 二是有的學生乍一 看是在認真聽講，但仔細看發(fā)現(xiàn)他們兩眼發(fā)直，面無表情; 三是有的學生在下面做小動作、玩

5、東西或者捅惹別人、與同桌講 話。二是書寫不規(guī)范。 字跡越不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到 字跡勻稱、端正、美觀 ; 學生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三 種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆 ） ，不能做到規(guī)范用筆 ; 學生做作業(yè) 粗心、不專心，漏題、看錯題意、邊玩邊做作業(yè)等 ;三是積極思考的習慣還沒有養(yǎng)成。 部分學生在課堂上能夠跟著老師的思路積極思考，理解內(nèi) 容，并能及時準確地舉手發(fā)言。四是課外閱讀習慣有待進一步培養(yǎng)。 一是部分學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，大部分是在 家長和老師的督促下閱讀，還有學生反映不喜歡讀書，大部分 時間被電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù) ; 部分學生對科學閱讀方法的掌握不夠， 不能在在

6、閱讀中寫批注、圈點勾畫，還有的學生是在三心二意 的狀態(tài)下閱讀 ; 部分學生閱讀內(nèi)容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的 卡通小說、童話寓言類書籍，欣賞不了思想藝術(shù)性較高的中外 名著，不喜歡看自然科學等方面的書籍。學生管理存在的問題1. 宿舍關(guān)系不和諧。由于書院為了體現(xiàn)文理交融、專業(yè)互補的原則，會把不同 年級、不同專業(yè)背景的學生編入同一個書院，那么一個宿舍的 可能就不會是同班同學，甚至會有別年級別系別專業(yè)的學生。 專業(yè)和年級不同，面對的課程安排就不會一樣。有時候早起的 學生會干擾到還沒起床的同學，有時候晚上熬夜寫作業(yè)的學生 會影響到已經(jīng)休息的同學，久而久之同學之間就會有矛盾產(chǎn)生。 而且，由于專業(yè)不同，當別人

7、在討論學術(shù)問題的時候，可能另 一專業(yè)的學生完全插不上嘴，也聽不懂其他同學在說什么，沒 有什么共同話題，導(dǎo)致寢室關(guān)系不是那么親密。2. 對學習產(chǎn)生負面影響。西安交通大學的書院曾開展了一個“健康晨跑”的活動， 主要是為了提升學生的身體素質(zhì)。于是書院在不下雨的早上都 會“無情”地把學生從美夢中叫醒，但是這個晨跑只是走過場， 很多人并沒有真正地通過跑步來鍛煉身體，他們只要找體育教 師蓋個章就走了。由于早上起得過早，導(dǎo)致成批的學生在上課 的時候趴在桌子上補覺，因為他們需要彌補為書院付出的睡眠 時間，只好從自己的課堂時間中忍痛割愛。書院的出發(fā)點是好 的，因為現(xiàn)在大學生的身體素質(zhì)普遍下降，晨跑對健康來說有 益?？墒牵捎诹饔谛问?，導(dǎo)致學生既沒有鍛煉好身體，還耽 誤了學業(yè)，如此看來，這類活動的開展還有待商榷。3. 活動設(shè)施形同擺設(shè)。我國的復(fù)旦、西安交通大學等高校的書院，比其他實施傳 統(tǒng)住宿制的高校更加強化相應(yīng)的活動設(shè)施建設(shè)。比如西安交通 大學的彭康書院學生社區(qū)建有圖書報刊閱覽室、機房、討論室、 會客室、談心室、娛樂室、能舉行會議和班級學生活動的多功 能室等設(shè)施。但是在實際生活中，