社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽題目：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)任教年級(jí)：五年級(jí)作者：陳翠珍單位：珠海市紅旗鎮(zhèn)三板小學(xué)聯(lián)系電話式折線統(tǒng)計(jì)圖   珠海市紅旗鎮(zhèn)三板小學(xué)   陳翠珍 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。 2能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。（二）過程與方法1通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖

2、的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1樹立學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，科學(xué)興 國，科教強(qiáng)國思想。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。3讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從統(tǒng)計(jì)圖的使用中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公正、平等觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。四、教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，國家現(xiàn)在正在全國范圍內(nèi)在國民心中樹立良好社會(huì)主義核

3、心價(jià)值觀，倡導(dǎo)國家富強(qiáng)、民主。一個(gè)國家要強(qiáng)大，科技發(fā)展是非常重要的，為了讓廣大青少年熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，將來為祖國的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。 你們聽說過了嗎？我國家早在2001年起，就每年舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200人。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年熱愛科學(xué)，敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2012年，參賽隊(duì)伍已經(jīng)達(dá)到了519支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表） （教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表）（二

4、）復(fù)習(xí)舊知條形統(tǒng)計(jì)圖1教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答） 教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？ （示統(tǒng)計(jì)圖）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？ 2根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）   3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。 （三）探索新知1認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加能表

5、達(dá)清楚意思的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2012年）。 教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。 教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（3）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示） 2了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你

6、能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？教師：圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中也能根據(jù)圖中的點(diǎn)看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的。（板書 點(diǎn)：表示數(shù)量的多少。）（2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長(zhǎng)短、傾斜角度會(huì)不同呢？教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？你怎么知道的？學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從2007年到2008年的線段長(zhǎng)度最長(zhǎng)且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。 &

7、#160; （板書  線段：反映數(shù)量增減變化）教師：觀察一下其余的5條線段的長(zhǎng)度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最小？為什么？（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長(zhǎng)度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙更“強(qiáng)大”的地方，也更能體現(xiàn)這些比賽的一些具體情況。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。）板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增

8、減變化的情況。3分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖（1）預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況。教師：請(qǐng)繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？學(xué)生：2007年數(shù)量減少，2008年數(shù)量增多，2009年數(shù)量稍微減少，2009年至2012年逐年增加。教師：你有什么感想？教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢(shì)。教師：對(duì)，說明愛科學(xué)愛創(chuàng)造的青少年越來越多，科教興國也是必然。根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測(cè)2013年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）（2）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 教師：剛才同學(xué)說得都有道理，教師得知2013年參賽隊(duì)伍是528，請(qǐng)同

9、學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把2013年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。 （3）學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)。 展示學(xué)生作品，全班交流。 提出并解決問題。 教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導(dǎo)。 4、舉例認(rèn)識(shí)生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖   教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示） （四）鞏固新知 1、課件出示教材第105頁“做一做”。 媽媽記錄了陳

10、東010歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。  （1）陳東哪一年長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？ （2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？  集體評(píng)議，匯報(bào)交流：（1）全班讀題，請(qǐng)學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。（3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。（4)回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個(gè)問題，指名回答。    2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題，練習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖找相關(guān)信息。（2、3、4題，課件示題 ，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，再集體匯報(bào)評(píng)議。）   3、根據(jù)某地2014年全年降水量變化情況條形統(tǒng)計(jì)圖，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。（生在作業(yè)紙中練習(xí)）。（五）全課總結(jié) 教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？通過學(xué)習(xí)這些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，我們更加熱愛科學(xué)，也明白了科技發(fā)展能讓我們的祖國更強(qiáng)大，為我們的生活提供更好的服務(wù)，社會(huì)會(huì)更和詣，更文明。我們也要熱愛生活，要科學(xué)公正的整理生活中的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。 板書設(shè)計(jì)        單式折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)