《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(第6課時)

1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 （第 6課時 ）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第 46 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過“能穿幾串”的知識，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成幾組”這種類型的問題，并利用所學(xué)的知識解決實際問題。2. 體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略， 初步感受檢驗答案的方法，養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。3. 體會數(shù)學(xué)知識在生活中的簡單運用。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成幾組”這種類型的問題，并利用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)難點：體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、情境鋪墊，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境。1.

2、 小明是一個非常有愛心的同學(xué)， 想給貧困地區(qū)的同學(xué)捐款，他就從家里的存錢罐里拿出許多一元的硬幣，有一小塑料袋呢。2. 同學(xué)們想一想： 如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好?為什么?那你們有什么好建議呢?（二） 點明課題。1. 同學(xué)的建議非常好， 我們做什么事啊， 都要有一定的方法，這樣既能鍛煉自己，又能方便他人。2. 這節(jié)課，我們就來“用數(shù)學(xué)”解決問題。【設(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)愛心捐款的情境， 讓學(xué)生感受思想教育的同時引發(fā)學(xué)生的思考，為后面的學(xué)習(xí)做簡單的鋪墊。 】二、師生互動，探究新知（一）提出問題。1. 呈現(xiàn)P46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看，這是什么？這里有許多散落的珠子，你們能

3、把這些珠子穿成串嗎 ?那誰能告訴老師：能穿多少串呢 ？2. 大家想一想： 如果想知道這些珠子能穿成多少串，我們必須先要了解什么 ？引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有多少個，必須知道幾個穿一串。3. 完整呈現(xiàn)題目： 58 個珠子， 10 個穿一串，能穿幾串 ？（二）討論方法。1. 小組討論：你想怎么解決這個問題？讓學(xué)生先在小組里討論。2. 匯報交流：可能會出現(xiàn)以下方法：（1） 圈一圈，每10 個一圈，能圈 5 圈，還剩下 8 個 ;（2） 用數(shù)的組成， 58 里面有 5 個十和 8 個一，所以能穿 58個;（3） 一串一串地穿也就是10 個 10 個的數(shù)：一串是10 個，兩串是20個五串就是50個，還剩下8個

4、；（4） 你最喜歡哪種方法?3. 獨立解決。(1) 學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。提醒學(xué)生可以借助小棒進行演示、操作。(2) 匯報方法，談?wù)劯惺埽悍謩e請幾個用不同方法的同學(xué)來說說自己的方法，并談?wù)劯惺埽?. 回顧檢驗。(1) 我們怎么才能知道這個答案是不是正確的呢 ?(2) 引導(dǎo)學(xué)生說出檢驗過程： 5 串就是 50 個，再加上剩下的 8 個，正好是58 個，所以，解答是正確的。(3) 剛才我們通過自己的操作，解決了問題，并且也檢驗了答案是正確的，那么，我們還得口答出這題的答案，引導(dǎo)學(xué)生一起口答：能穿 5 串。5. 歸納小結(jié)。(1) 歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點。如：圈一圈：看得清楚 ; 用

5、數(shù)的組成，很快得到結(jié)果 ; 一串一串地穿，清晰明了(2) 小結(jié)：我們在解決類似的問題時，要根據(jù)實際情況，選擇適合自己的方法，首先要認(rèn)真、細(xì)致地去解答; 其次，解答完了，我們還要去檢驗一下答案是否正確; 最后再口答出結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問題、 討論解決方法、 動手解決問題、回顧檢驗、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)中，切實感受解決問題的一般方法，感受方法多樣、優(yōu)化的思想，為今后的除法的學(xué)習(xí)積累一些活動經(jīng)驗。 】三、及時練習(xí)，運用新知（一）及時練習(xí)：想一想： 如果 5 個穿成一串，這些珠子能穿幾串 ?1. 學(xué)生獨立完成;2. 匯報交流： 教師注意先選一個最先正確完成的學(xué)生來匯報。3. 驗證答案：師生共同

6、驗證結(jié)果4. 共同口答。（2） 游戲： 幫老師分餅干：你們能用今天學(xué)的知識來幫老師解決問題嗎 ?1. 呈現(xiàn)P46的“做一做”。2. 理解題意：重點理解“裝滿”的意思。3. 學(xué)生自己獨立完成。 教師提醒： 也可以借助小棒來完成。4. 匯報交流：讓學(xué)生說一說自己的方法。5. 檢驗、口答?！驹O(shè)計意圖： 這兩個練習(xí)都是解決問題的基本練習(xí)， 使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)更清晰的表象。在鞏固本課所學(xué)知識的同時，又能加深對100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還可以為后面的學(xué)習(xí)積累必要的活動經(jīng)驗。 】（3） 變式練習(xí)。1. 練習(xí)十的第1、 2題。說明： 這兩題的總數(shù)是隱含在文字與圖中， 沒有直接給出來。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的方法來確

7、定要不要找出總數(shù)。于第 1 題中，如果有學(xué)生利用了 10 和 5 的關(guān)系來解決的，要加以肯定; 第 2 題中，如果有學(xué)生先算出 8 盒可以裝的總數(shù)，再與數(shù)出實際的實際杯子數(shù)比大小的，也要加以肯定。在學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要地對方法進行優(yōu)化?？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡單些。2. 練習(xí)十的第3 題。要先學(xué)生進行常識介紹： 12 個為一打。因為 12 不是整十?dāng)?shù)，而且又大于 10 ，所以，提醒學(xué)生在解決這道題時，一定要數(shù)清楚?！驹O(shè)計意圖： 這三題各有側(cè)重，目的是讓學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程。 】四、全課小結(jié)，辯證引領(lǐng)（一） 師生共同小結(jié)。1. 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容2. 師：你知道了哪些方法?（