校長的文化使命和教育境界( 四川)

1、 引言：引言： 校長校長成長成長之之“文化自覺文化自覺”n英國人類學家泰勒：英國人類學家泰勒： “ “所謂文化乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習慣所謂文化乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習慣以及人類作為社會成員而獲得的能力、習性在內(nèi)的一種復合整以及人類作為社會成員而獲得的能力、習性在內(nèi)的一種復合整體。體?！眓加拿大政治學家加拿大政治學家MeiselMeiselJohnJohn把文化描述為四大類：把文化描述為四大類： （1 1）人類學的：總和性的文化（集體人格文化財富）人類學的：總和性的文化（集體人格文化財富） （2 2）美學的：文學、藝術(shù)、宗教等經(jīng)典作品）美學的：文學、藝術(shù)、宗教等

2、經(jīng)典作品 （3 3）政治學的：包括法律、經(jīng)濟學的觀念和制度）政治學的：包括法律、經(jīng)濟學的觀念和制度 （4 4）閑暇文化的：地緣風俗、本土民情等）閑暇文化的：地緣風俗、本土民情等 u 生存需求生存需求思想空間思想空間個性平臺個性平臺人格尊重人格尊重u n 課程理念課程理念n1104611046名北大學生參加體質(zhì)測試，男生名北大學生參加體質(zhì)測試，男生62106210人，人，女生女生48364836人。人。n6 6個測試項目：身高、體重、肺活量、臺階實驗、個測試項目：身高、體重、肺活量、臺階實驗、跳繩和握力。跳繩和握力。n25.76%25.76%的男生測試成績的男生測試成績“不及格不及格”，50.1

3、3%50.13%的的男生處于男生處于“及格及格”水平，另有水平，另有24.06%24.06%的男生成績的男生成績“良好良好” ” 只有只有0.05%0.05%的男生達到的男生達到“優(yōu)秀優(yōu)秀”。n小學生小學生: : 28n初中生初中生: : 60n高中生高中生: : 85n大學生大學生: : 8720092009年年9 9月，溫總理月，溫總理在北京中學初二聽課在北京中學初二聽課它它是歷史形成的核心價值和學校是歷史形成的核心價值和學校精神，不能被簡單模仿。精神，不能被簡單模仿。他們他們集中體現(xiàn)學校的辦學品質(zhì)和集中體現(xiàn)學校的辦學品質(zhì)和特色，是學校價值追求的形象。特色，是學校價值追求的形象。人們向往名

4、校是因為仰慕名師，人們向往名校是因為仰慕名師，因為那里培養(yǎng)出的人才出類拔萃。因為那里培養(yǎng)出的人才出類拔萃。 霍金駐足的小店霍金駐足的小店n崇尚追求真理、嚴謹求實的文化崇尚追求真理、嚴謹求實的文化n崇尚愛國主義、民族精神的文化崇尚愛國主義、民族精神的文化n崇尚學術(shù)自由、學術(shù)道德的文化崇尚學術(shù)自由、學術(shù)道德的文化n崇尚大度包容、批判精神的文化崇尚大度包容、批判精神的文化u 中科院院士、原復旦大學校長、現(xiàn)英國諾丁漢大學校長中科院院士、原復旦大學校長、現(xiàn)英國諾丁漢大學校長楊福家楊福家u n 哈佛大學：哈佛大學： 真理真理 n 耶魯大學：耶魯大學： 光明與真理光明與真理n 華盛頓大學：華盛頓大學： 通過

5、真理取得力量通過真理取得力量 n 加州理工學院：加州理工學院： 真理使人自由真理使人自由 u u “ “ 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下治國、平天下 ” ”。 禮記禮記大學大學n 中國儒家文化凝練的育人規(guī)律中國儒家文化凝練的育人規(guī)律n 凸顯學校優(yōu)秀文化的核心價值凸顯學校優(yōu)秀文化的核心價值n 光大光大“愛國、科學愛國、科學”的辦學傳統(tǒng)的辦學傳統(tǒng)n 發(fā)展發(fā)展“崇理、求實崇理、求實”的辦學特色的辦學特色n 構(gòu)建構(gòu)建“多元、創(chuàng)生多元、創(chuàng)生”的課程組織的課程組織n 營造營造“個性、包容個性、包容”的學術(shù)氛圍的學術(shù)氛圍n 實施實施“人本、全面人本、全面

6、”的評價范式的評價范式 u u n第一項：獨立思考第一項：獨立思考n第二項：發(fā)掘潛力，發(fā)揮強項第二項：發(fā)掘潛力，發(fā)揮強項n第三項：尊重個體差異第三項：尊重個體差異n第四項：提供身心和情感的教牧關心第四項：提供身心和情感的教牧關心n第五項：自信、毅力、寬容、正直第五項：自信、毅力、寬容、正直 基于學術(shù)管理，倡導教研文化，尊重多元和個性，基于學術(shù)管理，倡導教研文化，尊重多元和個性，鼓勵在學術(shù)范圍內(nèi)發(fā)揮個體和合作體的研究和實踐。鼓勵在學術(shù)范圍內(nèi)發(fā)揮個體和合作體的研究和實踐。學校的最高權(quán)威是學術(shù)，管理不靠學校的最高權(quán)威是學術(shù)，管理不靠校長的強權(quán)，而靠學術(shù)的力量。校長的強權(quán)，而靠學術(shù)的力量。n 教師的素

7、質(zhì)決定學校的品質(zhì)，教教師的素質(zhì)決定學校的品質(zhì)，教師的個性決定學校的特色。師的個性決定學校的特色。學校文化的形成是積累和孕育的長期過程，學校文化的形成是積累和孕育的長期過程，一旦形成就有了共同價值。師生共同傳承、共同一旦形成就有了共同價值。師生共同傳承、共同發(fā)展，建立共同的哲學觀和價值取向。發(fā)展，建立共同的哲學觀和價值取向。學校發(fā)展要靠一批有教育理想和學校發(fā)展要靠一批有教育理想和教育智慧的文化人，并為共同愿景不懈追求。教育智慧的文化人，并為共同愿景不懈追求。一致的職業(yè)道德；共同的事業(yè)承一致的職業(yè)道德；共同的事業(yè)承諾；共享的專業(yè)成果。諾；共享的專業(yè)成果。 其價值取向是鼓勵創(chuàng)新，突破固有模式，充分發(fā)

8、其價值取向是鼓勵創(chuàng)新，突破固有模式，充分發(fā)揮揮“每一個每一個”的獨特作用。它可能會引發(fā)的獨特作用。它可能會引發(fā)“震動震動”，但新文化總在震蕩中產(chǎn)生。但新文化總在震蕩中產(chǎn)生。 寬松包容的學術(shù)文化；開放多元的課寬松包容的學術(shù)文化；開放多元的課程文化；自主能動的學習文化；獨特個性的學校文化。程文化；自主能動的學習文化；獨特個性的學校文化。只有每個人都能創(chuàng)造，學校才能永續(xù)只有每個人都能創(chuàng)造，學校才能永續(xù)發(fā)展。管理的本質(zhì)在于讓每個人都來創(chuàng)造，而且都能發(fā)展。管理的本質(zhì)在于讓每個人都來創(chuàng)造，而且都能創(chuàng)造。創(chuàng)造。l n美美 國國289289人人 / /英英 國國 7171人人 / /德德 國國 6464人人

9、/ /法法 國國 2727人人瑞瑞 典典 1515人人 / /瑞瑞 士士 1515人人 / /俄羅斯俄羅斯1414人人n日日 本本 1414人人 / /華裔華裔 8 8人人 / /印度印度 3 3人人/ /巴基斯坦巴基斯坦 1 1人人p 部分國家獲諾貝爾科學獎者人數(shù)部分國家獲諾貝爾科學獎者人數(shù) （1901201019012010）l 產(chǎn)品產(chǎn)品 全世界全世界加工廠加工廠中國中國 董事會董事會 歐美歐美 利潤利潤 大回流大回流n按照一個國際制造業(yè)的公式：一件全球產(chǎn)業(yè)鏈上的按照一個國際制造業(yè)的公式：一件全球產(chǎn)業(yè)鏈上的商品，擁有知識產(chǎn)權(quán)方將獲得總利潤的商品，擁有知識產(chǎn)權(quán)方將獲得總利潤的94%94%，加

10、工，加工方只能獲得方只能獲得6%6%。n20092009年，美國蘋果公司的利潤是年，美國蘋果公司的利潤是9090億美元，員工億美元，員工1.81.8萬人。深圳富士康的利潤為萬人。深圳富士康的利潤為39003900萬美元，員工萬美元，員工110110萬。萬。 l 20102010、3 3n 20092009年，對全球年，對全球2121個國家進行的調(diào)查顯示，個國家進行的調(diào)查顯示，中國學生的計算能力排名世界第一、想象力排中國學生的計算能力排名世界第一、想象力排名倒數(shù)第一。名倒數(shù)第一。 l l l n讓我聽，我會忘記；讓我聽，我會忘記；n讓我看，我記不??；讓我看，我記不住；n讓我參與，我會明白。讓我參與，我會明白。l l 教師教師學生學生主導性主體主導性主體發(fā)展性主體發(fā)展性主體 從被動到互動的根本轉(zhuǎn)變從被動到互動的根本轉(zhuǎn)變 n “ “ 領導力就是帶領他的團隊領導力就是帶領他的團隊, , 從現(xiàn)在的地方從現(xiàn)在的地方, , 到還沒有去過的地方。到還沒有去過的地方?！眓 稱職的校長管稱職的校長管“形形”n 優(yōu)秀的校長抓優(yōu)秀的校長抓“心心”n 杰出的校長育杰