一年級語文下冊全冊教材分析

1、一年級語文下冊全冊教材分析學校：科目： 主備人 使用人： 時間：語文二年級下冊教學計劃一.教材分析 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 本冊共有篇課文。

2、為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。二.教學目標1、繼

3、續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出

4、聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、

5、感嘆號。學習寫日記。 11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。三、教學措施：1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成

6、的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感

7、情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會

8、。5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時

9、的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。四、教學進度周 次 教 學 內 容 安 排 備 注一 1、找春天2、古詩兩首3、筍芽兒二 4、小鹿的玫瑰花 語文園地一三 5、泉水6、雷鋒叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的四

10、8、卡羅爾和她的小貓 語文園地二9、日月潭五 10、葡萄溝11、難忘的潑水節(jié)六 12、北京亮起來了 語文園地三七 13、動手做做看14、郵票齒孔的故事八 15、畫風16、充氣雨衣 語文園地四九 17、古詩兩首 18、雷雨十 19、最大的“書”20、要是你在野外迷了路 語文園地五十一 21、畫家和牧童22、我為你驕傲十二 23、三個兒子24、玩具柜臺前的孩子 語文園地六十三 25、玲玲的畫26、蜜蜂引路十四 27、寓言兩則28、丑小鴨 語文園地七十五 29、數(shù)星星的孩子30、愛迪生救媽媽十六 31、恐龍的滅絕32阿德的夢 語文園地八十七 復習十八 復習評改要點學校：北關小學 科目： 主備人 使用

11、人： 時間：第一單元單元備課單元教材分析： 本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內容包括：導語、找春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花和語文園地一。單元教學目標：1、認識47個生字，書寫39個漢字。2、要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。3、重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。4、引領學生走進春天的大課堂，唱一唱

12、春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文。單元教學重、難點：1、認識47個生字，書寫39個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背要求背誦的詩文。3.體會春天的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。單元教學設想：本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。課時安排：找春天 2課時 古詩兩

13、首 2課時 筍芽兒 2課時 小鹿的玫瑰花 2課時 語文園地一 2課時評改要點學校：北關小學 科目： 主備人 使用人： 時間：1.找春天【教學目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！窘虒W重、難點】、識記生字，有感情地朗讀課文、背誦課文。、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。【教學準備】課文插圖或課件；音樂春天在哪里?！窘虒W時間】 課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，自讀識字1.歌曲導入播放春天在哪里的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距

14、離，提供自由學習的情境。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）2.放手試讀，自主識字師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。二、合作交流，整體感知 1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法?？磮D認字：鵲做動作猜字：羞、遮、掩、探、觸、躲謎語、順口溜猜字：一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）三、詞句引領，讀中感悟1.同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲

15、藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。4、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）5、匯報交流你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學生暢談初讀收獲。）三、寫字（指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字）1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。3、教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。4、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，

16、獎勵小星星。5、學生交流評價，互相打等級。板書設計：1.找春天脫 凍 溪 棉 探 搖第二課時教學過程:一、復習，鞏固生字、詞 1、出示課堂練習答案，學生自己改正、記憶。 2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。二、品讀感悟 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導學生進行問答式的句式訓練。例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧?。） 3、出示填空題：（ ），那是春天的眉毛吧？ （ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？ 4、

17、讀讀第8自然段，特別是第3句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”由這幾句話，老師想到一些古詩： 楊柳綠千里，春風暖萬家。 黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。 春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。6、.春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、背誦 1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。 2、指名說說：剛才聽的時候，你想象到了什么？ 3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、寫字 1、學寫“野、躲、解”三個字。 2、解識字方法： （1） 偏旁識字法：說脫 深探 （2） 相加法：躲身朵 解角刀牛 3、引導學生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點強調“身”字做偏旁時的變化。 4、學生仿寫，體