幼兒階段學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 幼兒階段學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢</FONT></P>盡管學(xué)習(xí)語言的過程很復(fù)雜，幼兒通常在3歲甚至3歲之前就可以掌握一種或多種語言。從小就學(xué)習(xí)第二種語言，有助于幼兒大腦的聽覺皮層發(fā)育和總體智力的發(fā)展。事實(shí)上，從小學(xué)習(xí)第二種語言對促進(jìn)幼兒的發(fā)育是非常有效的，甚至對于腦損傷兒童和自閉癥兒童的發(fā)育也是有幫助的。<BR>孩子越小就越容易自然而然的學(xué)會一種語言，年紀(jì)的增長會給學(xué)習(xí)者掌握正確的口音和語法的母語式運(yùn)用增添難度。因此，讓孩子從小就學(xué)習(xí)英語，不僅能幫助他們輕松完成學(xué)校的英語課程，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。</FONT>

2、</P>2.幼兒英語教學(xué)的方式P>>大致可以分為母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境、感官式的學(xué)習(xí)方法和交流、互動、游戲的學(xué)習(xí)方式。<BR>母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境</FONT></P>課堂上,強(qiáng)調(diào)不用課本,沒有拼字或音標(biāo)，不刻意教語法,在家庭環(huán)境中反復(fù)播放課程內(nèi)容，包括音樂、兒歌和故事，為孩子營造一個英語為母語的語言環(huán)境，使他熟悉將要教授的內(nèi)容，在游戲的氛圍中無意識的記憶上課內(nèi)容，達(dá)到母語學(xué)習(xí)的效果感官式的學(xué)習(xí)方法1 / 13老師在課上引導(dǎo)孩子通過視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺五種感覺方式，生動形象的讓孩子理解早已熟悉的單詞和句子，使他以先記憶后理解的方式學(xué)習(xí)英

3、語，達(dá)到英美國家同齡孩童的同等水平。交流、互動、游戲的學(xué)習(xí)方式不同的道具和游戲，老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來，讓孩子們在玩樂或?qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的記憶，然后通過互動了解孩子對于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，讓孩子自然而然學(xué)會英語。<BR>幼兒的英語學(xué)習(xí)需要貼近生活，需要在充滿愛與包容的環(huán)境中，擁有幸福的童年和完善的早期教育是我們對幼兒的期望。英語教育的目標(biāo)應(yīng)不再只限于會開口說英語并與外國人進(jìn)行溝通而已，而是教會孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)、并且養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，獲取更深層語言內(nèi)涵。<BR>教師與父母應(yīng)對英語教學(xué)目標(biāo)有一定的認(rèn)識與理解，有意識的參與，并

4、提供幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行英語教學(xué)前，應(yīng)先認(rèn)識到幼兒接觸英語的主要目的不是為了立即產(chǎn)出，而是以引起動機(jī)并且延續(xù)學(xué)習(xí)熱忱為主要目的。<BR>父母與學(xué)校的合作規(guī)劃，可以避免幼兒陷入兩種語言都接觸卻又都不精熟的困境。父母與教師應(yīng)思考給予幼兒何種適當(dāng)且豐富材料與資源，循序漸進(jìn)的啟蒙幼兒的天賦，通過英語閱讀為幼兒開啟一個無止境的英語學(xué)習(xí)天堂，并且期待幼兒建立自信與寬廣的態(tài)度來迎接英語學(xué)習(xí)。3.幼兒英語教學(xué)點(diǎn)滴體會</FONT></P>=2>一、兩多兩少的英語活動設(shè)計</FONT></P>英語活動設(shè)計應(yīng)力求做到游戲多,要求少、重復(fù)多、內(nèi)容

5、少。兒童學(xué)習(xí)語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴(kuò)展的趨勢，就是能夠?qū)W會越來越多的語音，36歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學(xué)習(xí)語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：36歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會世界各民族語言的發(fā)音?？梢哉f幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn)，注意力時間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對較差等，于是我結(jié)合年齡特點(diǎn)精心設(shè)計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做“送apple 寶寶回家”的游戲，使每個孩子都能練

6、習(xí)和重復(fù)apple這個單詞的發(fā)音，我也能為他們個別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。）一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音，另一方面把a(bǔ)pple的特點(diǎn)也感知了一次。一次活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕松的就把a(bǔ)pple這個單詞學(xué)會、記牢了。 </FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>二、童謠的妙用</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>在英語教學(xué)中我

7、發(fā)現(xiàn)，讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>其次，因

8、為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時,邊學(xué)小鳥飛邊念bird bird fly fly 學(xué)習(xí)elephant (大象)時,邊學(xué)大象走邊念兒歌elephant elephant walk walk e=2>第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ)，小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常常練習(xí)，當(dāng)他們能瑯瑯上口時，就會覺得很有自信及成就感，對學(xué)英文更加起勁。特別是對于3歲的孩子，他們第一次接觸到英語，新鮮感和想學(xué)英語的欲望都較強(qiáng)

9、，能很快地學(xué)會唱一些英語兒歌。</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>第四、由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠，潛移默化的效果會更好。</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>最后，知道了歌謠對幼兒英語教學(xué)中的作用，但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動物、水果、家庭成員、

10、食物、身體部位等等，可搭配動作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。如有一動作歌謠如下：</FONT></P>>Sometimes I am tall (站起來，并將身體向上伸展)</FONT></P>Sometimes I am small (蹲下來，收縮肢體)</FONT></P>Sometimes I am very tall (站起來踮起腳尖，更用力的將肢體向上伸展)</FONT></P>Sometimes I am very small (蹲下來，并盡可能的將肢體縮的很小)</

11、FONT></P>Now tall, now small (站起來，蹲下)</FONT></P>Now I am a tiny ball (蹲下雙手抱膝，將身體卷成球狀)</FONT></P>2>三、科學(xué)耐心糾正發(fā)音</FONT></P>2>因?yàn)?6歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們發(fā)音不準(zhǔn)的較多。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出的元音錯誤較少，錯誤往往在輔音，這是因?yàn)檩o因要依靠唇、齒、舌等運(yùn)動的細(xì)微分化。幼兒由于唇和舌的運(yùn)動不夠有力，下腭不夠

12、靈活，因而發(fā)出輔音時往往分化不明顯。他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。這些為幼兒學(xué)習(xí)語言，特別是英語造成很大的阻礙。但是，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，是可以改變的。幼兒一時發(fā)錯音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時候是否忽略了什么。但是值得重視的是，不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音，因?yàn)檫@會給孩子留下最深的影響。 </FONT></P>四、挖掘幼兒記憶的潛能</FONT></P>=2>幼兒雖然年齡小，語言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過實(shí)踐，我覺得幼兒記憶力并不差,關(guān)鍵是怎樣挖掘?孩子對自己

13、理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如：apple boy jelly cat dog 等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如：Hello&nbsp; Round and round&nbsp; I can say my A B C等，平時只要一說這些歌曲或兒歌，孩子們就會興高采烈的參與，而且樂此不疲，有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來，一個孩子唱錯了，其他孩子還會糾正他。這些都表明，孩子記憶力不差，關(guān)鍵看教師教授的內(nèi)容，設(shè)計的活動是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點(diǎn)，只要是具備這些特點(diǎn)，孩子們就一定會將所學(xué)內(nèi)容牢牢地記在心里。 </FONT></P&

14、gt;<P><FONT face=Verdana size=2>另外我還發(fā)現(xiàn)，幼兒對英語的反饋大多集中在第二次，或者說是復(fù)習(xí)課上，我把它稱之為“奇妙的第二次”現(xiàn)象，在設(shè)計活動時我也充分考慮到這一特點(diǎn)，不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習(xí)。 </FONT></P>2>五、注意動靜交替。</FONT></P>>教學(xué)互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，老師要會作鬼臉、學(xué)動物講話，學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動是很容易擄獲孩童的心，但安靜的想想，我們平常和孩童相處，是有動有靜。如果只是一

15、味地動，幼兒會一直處于興奮狀態(tài)，無法潛心到教師所要傳授的知識點(diǎn)上面，甚至幼兒如果過于興奮，還會出現(xiàn)意想不到的事情；但如果只是一味地靜，又違背了幼兒的天性，很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況，注意動與靜的結(jié)合。</FONT></P><P><FONT face=Verdana size=2>六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境。</FONT></P>英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，這不是英語教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué)，除了每天固定的15-20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外，

16、孩子的一日常規(guī)都由教師安排，教師有條件提供一定的語言環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié)，這些都是形成幼兒學(xué)習(xí)英語的重要渠道。等日常用語，孩子在模仿的基礎(chǔ)上會愿意說，也可以使不太會說的孩子得到每天的鍛煉，另外，孩子說的熟練后，還會主動對老師家長說，這就使簡單的英語教學(xué)容入到孩子的生活中去，讓孩子學(xué)以致用。在英語教育活動中，對孩子說等，老師通過自己動作等肢體語言的提示，讓幼兒猜老師的意思，孩子一開始是在猜，到了第二個月，孩子不但理解句子的意思，還會模仿老師的發(fā)音和句子，孩子對完整句和連貫的交流用語學(xué)習(xí)得到發(fā)展。 </FONT></P>>其次，創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。在活動區(qū)中投放生動有趣的圖片，動物指偶等，吸引孩子。只要有空，孩子就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶兩兩結(jié)伴做起語言游戲，幼兒愉快地生活于英語語言的大氣氛中。另外，在區(qū)域活動中更有利于教師對個別兒童的指導(dǎo)，每個孩子都有各自的性格特征，對于個別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子，可