一年級(jí)語文上冊(cè)單元備課

1、一年級(jí)語文上冊(cè)單元備課第二單元一：教材分析 畫是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。 四季這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來

2、瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。 小小竹排畫中游是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。那座房子最漂亮是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。 爺爺和小樹這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的是：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受

3、到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七種筆畫和13個(gè)偏旁。2能正確、流利的朗讀課文。感悟課文內(nèi)容，背誦第一第二第三和第四課課文。3認(rèn)識(shí)新筆畫和新偏旁。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞、朗讀和背誦課文。難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容。四、教法學(xué)法（一）識(shí)字寫字1.識(shí)字（1）初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫出本課要人的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。（2）學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先出示8個(gè)新偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找8個(gè)偏旁分別在哪些字里。可以讓學(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么集注的，以引導(dǎo)交流課外

4、識(shí)字途徑和識(shí)字方法。（3）識(shí)字的鞏固可以采取以下方法。A游戲識(shí)字。做“找朋友”游戲，利用偏旁和生字組成本課的生字。B口頭說出意思相反的詞：如，冷熱、開關(guān)。2寫字 教師指導(dǎo)寫字時(shí)，先讓學(xué)生讀讀生字，再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)后要注意什么。然后還要仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置。教師范寫，學(xué)生臨寫。（二）朗讀感悟 在教學(xué)過程中要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的小主人。五課時(shí)數(shù)2 / 15本單元可分為 課時(shí)。第三單元教材集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元的48個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)字。認(rèn)識(shí)反文旁、門字框、雙耳刀、反犬旁、寶蓋兒、木字旁、八字頭、鳥字旁和4種筆畫。2、正確流利地朗讀課文

5、，備誦課文。3、感受課文寓意，生發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。三、教法、學(xué)法運(yùn)用：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、自主教學(xué)法。四、教材內(nèi)容：本單元包括6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴五篇課文、語文園地三和口語交際三。其中五篇課文是要求背誦的課文。五、教材分析；靜夜思是我國(guó)唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。小小的船是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”正

6、坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)揮他們的想象。陽光一課中，“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！眴螐淖置嫔侠斫膺@句話的含義對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說也許有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，有形、有色，一幅色彩斑斕的景色，這些會(huì)讓學(xué)生明白這一切都是因?yàn)橛辛岁柟?。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，也就能讓學(xué)生們充分感受到陽光的美好與寶貴。影子就象一條小黑狗，它是我的好朋友。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年

7、齡特點(diǎn)。比尾巴這篇課文，在孩子的眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，本可用問題的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了6幅插圖，課文簡(jiǎn)明易懂，基輔兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。語文園地三共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。通過數(shù)筆畫，按偏旁分類涂色兩部分練習(xí)讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字，“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練，在教材是第一次出現(xiàn)，即可幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?！昂V篤貝杯”則是通過郎蘭行寇的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)有很強(qiáng)的使用價(jià)值。六、教學(xué)建議：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課

8、程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在教學(xué)靜夜思一課時(shí)，導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。2、循情，因材施教。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。     其次，教師巡

9、視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。    另外，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在靜夜思這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和

10、你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。3、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。 4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。  為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：  （1）、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。  （2）、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競(jìng)賽）  （3）、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？（不知道也  沒關(guān)系，不做過高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）  （ 4）、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，

11、要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。 5 、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。    在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。6、小小的船是一篇韻文，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖，想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折彎；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學(xué)會(huì)書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語；會(huì)用“我看見”例說句子。會(huì)朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)想

12、象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。7、(一)課前準(zhǔn)備1找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”   的游戲。2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動(dòng)掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置?！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ?，“頭”可以轉(zhuǎn)動(dòng)。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字(三)詞句(四)朗讀(五)實(shí)踐活動(dòng)五課時(shí)數(shù)本單元可分為12課時(shí)。第四單元集體備課                 

13、;                                 一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫和4個(gè)偏旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、知道“多少”、“大小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。4、觀察自

14、選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的便利。5、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。6掌握語文園地四中的各種題型。7、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。8、能比較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。9、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)   重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和了解課文內(nèi)容。   難點(diǎn)：識(shí)字、寫字方法。三、教法學(xué)法：教法：1、教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。如：在教學(xué)比一比這課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助

15、的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我組織學(xué)生通過盡量多的、不同的朗讀方式來讀生字、課文，從而達(dá)到從熟讀繼而到熟練運(yùn)用。2、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如在教學(xué)自選商場(chǎng)時(shí)讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂趣，鞏固識(shí)字成果。3、開放式教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過親身實(shí)踐收集信息；課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課

16、外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。整個(gè)教學(xué)過程力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。學(xué)法：教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法四、教學(xué)內(nèi)容識(shí)字（二）中比一比、自選商場(chǎng)、菜園里日月明、語文園地四、口語交際我會(huì)拼圖。五、教材分析1、比一比這一課向我們展現(xiàn)的是美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨模b讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿童趣的比較

17、，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音2、在自選商場(chǎng)這課中，一幅自選商場(chǎng)的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文，組成了本課識(shí)字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了。插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字，了解更多的知識(shí)。3、看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能看到農(nóng)民喜悅的歡笑。菜園里這一課有9個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜

18、”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。4、“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到秩嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。5、語文園地四有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越越”這種句式；

19、讀背古詩。6、口語交際四我會(huì)拼圖是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形六、教學(xué)建議1、 識(shí)字（1）本周要求認(rèn)識(shí)的40個(gè)生字中，“蘋”是后鼻音，“少、商、場(chǎng)、尺”是翹舌音，“作”是平舌音，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。（2）“杏、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)“堆”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提土旁。（3）采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。2、寫字3、 朗讀指導(dǎo)（1）比一比一課詞語的朗讀

20、首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意詞語中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準(zhǔn)詞語的字音后，要讓學(xué)生連起來朗讀圖下的8個(gè)詞語。這8個(gè)詞語語音和諧押韻，意義有機(jī)整和，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動(dòng)物名稱，第二行詞語都是果實(shí)的名稱。朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。（2）自選商場(chǎng)一課從詞語的排列引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一排詞語與食品有關(guān)，第二排詞語與生活用品有關(guān)，第三排詞語與學(xué)習(xí)用品有關(guān)。短文的朗讀既要讀正確，又要讀流利。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好第二段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。要通過朗讀把自選商場(chǎng)里的商品多、買東西方便的特點(diǎn)表現(xiàn)

21、出來。（3）菜園里一課可以放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。（4）日月明這課的韻文語言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀。在教學(xué)中可以采取自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀中不斷和生字見面，鞏固生字。通過多讀，熟讀成誦。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，感受識(shí)漢字的樂趣。4、 課后練習(xí)（1）說說課后練習(xí)中的物品，要用上量詞。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“有 

22、      ，有        ，還有        ?！闭f話。（3）給蔬菜連上合適的顏色。（4）日月明這課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，可以組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。5、 實(shí)踐活動(dòng)（1）學(xué)習(xí)比一比之后可結(jié)合課后練習(xí)“我會(huì)說”，進(jìn)行量詞使用的說話練習(xí)，還可以通過提供實(shí)物或

23、圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個(gè)青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。（2）學(xué)習(xí)自選商場(chǎng)課前課后，可以讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去自選商場(chǎng)（超市）購(gòu)物，觀察商場(chǎng)里的商品以及購(gòu)物的方式。還可以讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。（3）學(xué)習(xí)菜園里之后，讓學(xué)生隨父母家人去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來（4）學(xué)習(xí)日月明后可以將“讀讀想想”中的4個(gè)漢字，仿照課文的形式編成韻文；可以在自己認(rèn)識(shí)的漢字中尋找會(huì)意字并編成兒歌；還可以講一

24、講有趣的漢字故事等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可以開一個(gè)展示會(huì)。七課時(shí)數(shù)本單元可分為 課時(shí)。第五單元集體備課一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”“王”和雙人旁。2、能正確、流利地朗讀課文并背誦兩篇課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。4、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。5、會(huì)比較字的音、形、義，并能正確書寫。6、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句二、教學(xué)重難點(diǎn)   重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)有感情地朗讀課文。   難點(diǎn)：讀好文中的長(zhǎng)句，通過理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)道理。三、教法學(xué)法：教法：1

25、、教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。如：在教學(xué)我多想去看看這課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我組織學(xué)生通過盡量多的、不同的朗讀方式來讀生字、課文，從而達(dá)到從熟讀繼而到熟練運(yùn)用。2、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如在教學(xué)平平搭積木時(shí)讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂趣，鞏固識(shí)字成果。3、開放式教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜

26、市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過親身實(shí)踐收集信息；課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。整個(gè)教學(xué)過程力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。學(xué)法：教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法四、教學(xué)內(nèi)容 ：課文我多想去看看、雨點(diǎn)兒平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步語文園地五、口語交際五五、教材分析1、我多想去看看這一課以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的

27、北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。2、雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。3、關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。平平搭積木這篇課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。4、自己去吧是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游

28、，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹想請(qǐng)媽媽帶它去山那邊看看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)后能從中受到啟發(fā)教育。5、一次比一次有進(jìn)步采用童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。這一道理滲透在課文的字里行間，讓學(xué)生理解只有認(rèn)真觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的道理。6、口語交際五該怎么辦以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。六、教學(xué)建議1、 識(shí)字（1）本單元要求認(rèn)識(shí)的57個(gè)生字中，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字

29、形，（3）鞏固認(rèn)字的方法。2、寫字（1）指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成先看、后寫、再對(duì)照的習(xí)慣。（2）進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，突出筆畫和筆順，看看每一個(gè)筆畫寫在田字格中的什么位置上，哪些筆畫寫在橫中線上，哪些筆畫寫在豎中線上，怎樣才能寫得勻稱。（3）提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭；東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形；嗎：提示學(xué)生左右結(jié)構(gòu)，“口”與“馬”恰當(dāng)組合。（4）學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。第六單元集體備課一、教材分析：本單元包括

30、5篇課文和一個(gè)語文園地六、口語交際。小松鼠找花生：本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 雪地里的小畫家：本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。借生日：。課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想?/p>

31、生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 雪孩子：。讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。小熊住山洞：是一篇閱讀課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。語文園地六：有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語。主

32、要目的是：積累語言，鞏固識(shí)字?？谡Z交際六：共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運(yùn)回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。二、教學(xué)重難點(diǎn)：小松鼠找花生：1識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。雪地里的小畫家：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。2在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步

33、就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。借生日：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。雪孩子：1、在有初步識(shí)字方法的基礎(chǔ)上以及認(rèn)識(shí)少量漢字的基礎(chǔ)，能合作解決生字。并做到正確、流利、有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解雪云之間的變化過程。3懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。小熊住山洞：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”及1個(gè)多音字“結(jié)”。2、學(xué)習(xí)寫1個(gè)字“年”。3、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)

34、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀句子。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。三、教法學(xué)法運(yùn)用：小松鼠找花生：1、   圖文結(jié)合，引情激趣。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，雪地里的小畫家：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。上課后，先出示一幅“雪地背景圖”，加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗和小馬4個(gè)動(dòng)物展示在背景圖上。通過變文為圖，讓學(xué)生對(duì)課文有了更準(zhǔn)確的理解。2、出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示?？磮D、劃句子、讀文、思考問題、朗讀背誦。3、抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點(diǎn)。在講課時(shí)為了讓學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可利用反復(fù)看圖的方法。4、采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。借生日：直奔主題，引出生日。讀中悟情。在讀中，通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。四、1、識(shí)字方法：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許