后進(jìn)生幫教記錄

1、后進(jìn)生幫教記錄差生”被前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基稱之為 后進(jìn)生”或?qū)W習(xí)有困難的”或 關(guān)腦遲鈍”的學(xué)生。后進(jìn)生在每一個(gè)班級(jí)都存在，做好后進(jìn)生的幫教工作可以挽 救一個(gè)人，由此也可能引發(fā)這個(gè)人其他方面的成功，還可以由一個(gè)人的轉(zhuǎn)化來帶動(dòng) 整個(gè)班級(jí)。因此，這項(xiàng)工作對(duì)班主任來說是一項(xiàng)非常重要的工作。我班上有四位后進(jìn)生，嚴(yán)格地說來，他們不是尋常意義上的雙差生”。他們都有各自的閃光點(diǎn)，也有各自學(xué)習(xí)困難的原因。所以在幫教的時(shí)候要注重因材施教”的原則，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步。王成林，各科成績(jī)經(jīng)常名列倒數(shù)，父母都是沒有受過多少教育的人，家里 也沒有能力提供一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母早出晚歸，也沒有時(shí)間管

2、孩子。 他記性不好，寫字特別慢，而且總是把字寫到格子外面，歪歪扭扭的，不交作 業(yè)是家常便飯。他脾氣也不大好，比較暴躁，做錯(cuò)了的題要是反復(fù)幾次都做不 對(duì)的話就要發(fā)脾氣了，再也不肯重做。同學(xué)幫助他還要吵同學(xué)，結(jié)果是沒有人 愿意幫助他了?？墒撬膭趧?dòng)習(xí)慣非常好，積極參加班級(jí)打掃，從不偷懶，大 家都不愿意干的倒垃圾的工作他經(jīng)常搶著去。劉莉，很內(nèi)向的一個(gè)女孩子，對(duì)于她這種孩子也許許多老師都感頭疼。不 僅成績(jī)不好，而且行為習(xí)慣也不好，常常拿同學(xué)的東西，更頭疼的是還是智力 障礙的學(xué)生。在班上，可以說是什么考試都是倒數(shù)第一，也是四個(gè)孩子中最差 的，怎么辦？對(duì)于這樣的學(xué)生就不管了嗎？作為一名老師，我應(yīng)該肩負(fù)起這

3、個(gè) 責(zé)任，至少能讓她多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)，能適應(yīng)社會(huì)的生活是我應(yīng)該做到的。她雖然 這方面不好，但是字寫得特別工整，每次做作業(yè)都很認(rèn)真。其實(shí)，我知道，她 從心里是想學(xué)好知道的，只是這是一個(gè)慢慢地過程。高強(qiáng)偉，是四個(gè)后進(jìn)生中 智力最好的，頭腦較聰明，反應(yīng)快，而且對(duì)老師很尊敬，看見老師有什么事情 馬上主動(dòng)舉手來幫助。但喜歡打游戲，和同學(xué)玩紙牌等等，一到上課就萎靡不 振，懶惰成性，經(jīng)常不做作業(yè)，還編出種種理由推諉責(zé)任，放學(xué)也不愿意留下 來，往往老師剛吩咐他留下來補(bǔ)完作業(yè)再走，一轉(zhuǎn)頭就看不見他的人影了。父 親常年在外做事，母親管不了他。是個(gè)真正的 刺兒頭”。稍微可取的地方就是他什么時(shí)候都是笑嘻嘻的，脾氣還算溫和

4、，做事情很 勤快。馮俊喻，父親在外打工，母親又忙于工作，無人管教，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在一二年級(jí)的時(shí)候，班主任李老師都進(jìn)行了多次教育，仍然不思進(jìn)取，上 課雙目茫然，一問三不知，書寫潦草，不交作業(yè)，貪玩。各科老師提起他都搖 頭嘆息。家長(zhǎng)多次到學(xué)校來，仍然沒有效果。從幾次情況來看，家長(zhǎng)也是恨鐵不成 鋼，到最后是完全不管他了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去 觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。針對(duì)這四個(gè)孩子的特點(diǎn)，我制定了靈活的幫教計(jì) 劃。首先，每周三下午放學(xué)后是固定的幫教日，我先幫孩子們把前一兩個(gè)單元 的生字詞聽寫過關(guān)，然后完成我另外布置的同步練習(xí)，做完后當(dāng)面批改，當(dāng)場(chǎng) 訂正

5、，先完成的先走。由于我同時(shí)還要培優(yōu)，就在周二和周五的放學(xué)時(shí)間不定時(shí)地留2個(gè)后進(jìn)生下來進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如 彳亍進(jìn)字的辨析、近義反義詞、造句、句式練習(xí)、文 段分析、片段訓(xùn)練等。對(duì)于程度稍好的高強(qiáng)偉重在訓(xùn)練句式和文段，另外三個(gè) 孩子還是注重字詞的積累和運(yùn)用。對(duì)劉莉還要更加放低一點(diǎn)要求，首先要求他 把當(dāng)天的知識(shí)及時(shí)鞏固，再逐課復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞，反復(fù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也 是需要家長(zhǎng)的支持，由于留下來會(huì)讓他們放學(xué)晚歸，對(duì)于此次家訪在這方面我 與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，主要是讓他們定時(shí)到校來接學(xué)生，家長(zhǎng)也同意了。在家訪 的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生成績(jī)不好最大的原因之一也是家庭環(huán)境的影 響，許多家長(zhǎng)在教育方式上都有

6、不妥之處，如孩子稍有不對(duì)就進(jìn)行打罵，不完 成不準(zhǔn)吃飯等方式體罰學(xué)生，久而久之孩子也習(xí)慣了，效果卻甚微。經(jīng)過一番 暢談以后，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到這方面教育是不對(duì)的，要改變孩子先要改變自己的教 育方式，重新樹立起對(duì)孩子的希望。愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立 良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。所以在日常的教學(xué)工 作中，我盡量多地關(guān)心這四個(gè)孩子，不在他們面前提差生、后進(jìn)生”等打擊自信的詞，注重聆聽他們的心聲，與他們分享生活中的快樂和苦惱，及時(shí)幫助他 們解決問題，在周工作總結(jié)中，多提他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，也贏得班上同學(xué)們對(duì)他們的支持和理解。課堂上有一

7、些比較簡(jiǎn)單的問題也找他們 回答，答對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)，使他們享受到成功的歡樂。在進(jìn)行家訪以后，家長(zhǎng)也及時(shí)配合，在這短暫的時(shí)間里，其實(shí)我也感到了 一絲的欣慰，高強(qiáng)偉由以前的四十幾分，可以在平時(shí)考試中及格甚至于有時(shí)候 考七十幾分了；劉莉成績(jī)也有所提高；馮俊喻在行為習(xí)慣方面好多了，期末成 績(jī)由以前的不及格到現(xiàn)在可以考七十幾分了；王成林也在不斷的努力進(jìn)步。我 相信只要努力不懈，相信以后考試的成績(jī)會(huì)更加理想。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響 ，他們的思想行 動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，我將會(huì)有計(jì)劃地不斷 強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他 們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊?，后進(jìn)生的幫教工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的