《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版案例

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)案例呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校 王萍一、教材簡(jiǎn)析花鐘是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第 13 課的課文。課文按照“歸 納現(xiàn)象 揭示原因 實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其 原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象 例舉了牽?；ǖ?9 種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。 接著分析回答了不同的 植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：

2、開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活 動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選編這篇課文的意圖在于， 通過本課學(xué)習(xí)， 學(xué)生能初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事 物和思考的習(xí)慣。同時(shí)，本文優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生是一種良好的情感熏陶。二、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng) 價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物， 但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、 喜 歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花， 觀察過花的開放時(shí)間。 絕大多數(shù) 學(xué)生需要通過查閱書籍， 上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花， 了解花的開放， 教師可 以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體技術(shù)， 多收集一些

3、相關(guān)的資料， 以求達(dá)到更為直觀 形象的效果。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怒”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等 14 個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷” 等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性、 用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 理解不同的表達(dá)句式， 對(duì)一些句子嘗試換 一種說法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞， 見所未見， 用不同的說法來表達(dá)鮮 花開放是難點(diǎn)五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔

4、跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。2、揭謎底：鐘（課件出示）3、給“鐘”字組詞。（生回答）“花鐘”（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)入， 引起學(xué)生的興趣， 引出謎底“鐘”， 從而帶出課題“花鐘”】4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生 回答）5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！二、學(xué)習(xí)生字，詞語1、我會(huì)讀：讀一讀本課的生字生詞 出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。（注意容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥）2、帶領(lǐng)學(xué)寫 ：醒 播3、其余各字小組間互相交流識(shí)字、記字方法?！驹O(shè)

5、計(jì)意圖 ：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容， 教師應(yīng)有意識(shí)的去 培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字】三、初讀感知1、帶著疑問自主朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語師提出讀書要求： 以自己喜歡的方式自由朗讀課文， 讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各 個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（教師下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣）2、生自由讀課文，師巡視。3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）： 不同的花開放的時(shí)間是不同的。 不同植物開花時(shí)間不同的原因。 植物學(xué)家修建“花鐘” ，做法很奇妙。四、利用花鐘作為線索的起

6、點(diǎn)，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)A、細(xì)讀感悟：那么這個(gè)神奇的花鐘到底由哪些花組成？（精讀第一段，請(qǐng) 同學(xué)按照時(shí)間先后說一說文中提到了哪些花） 凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉 七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣 夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（PPT上一一展示，每種花配一副精美的圖片） 小結(jié)：剛剛同學(xué)們說的這些花， 一天之內(nèi)陸續(xù)地開放， 我們只要看看什么花 剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的 （指課題）B、精讀入

7、情：讀第一段體會(huì)不同的表達(dá)方式1、（課件出示） 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡 蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)， 煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左 右開了 （全班齊讀）凌晨四點(diǎn)， 牽?；ù灯鹆俗仙男±?； 五點(diǎn)左右， 艷麗的薔薇綻開了笑 臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬 壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自 己的花瓣； 夜來香在晚上八點(diǎn)開花； 曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn) （ 全班齊讀）2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（ 全部是用

8、“開了”寫出來 ） 同學(xué)們說說哪一句寫得好？ （第二句） 那第一句為什么不好？ （句子不美， 單調(diào)、 重復(fù)、乏味 ）第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。 （生齊讀） 小結(jié)：這些美麗的花兒各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛， 而且花的開放不止一種說法。 用不同的說法， 可以表達(dá)出同一個(gè)意思， 這篇課文 給了我們一個(gè)很好的例子。【設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生在書中找到相關(guān)句子， 品味并解讀其中關(guān)鍵字詞。 經(jīng) 過比較，體驗(yàn)作者用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累】C、拓展學(xué)習(xí)：展開想像，學(xué)習(xí)課文，用不同的方式表達(dá)花開了 花園里，不同季節(jié)的鮮花開放了 春天， ；夏天， ；秋天， ；冬天， 。【

9、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、 認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、 獲得審美體驗(yàn)的重要途徑， 學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的 過程，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)， 于是設(shè)計(jì)了這個(gè)想像創(chuàng)作題， 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性】三、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容 1、開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。 2、教師小結(jié)：文章為我們介紹了一種神奇的花鐘?？赏瑢W(xué)們剛也看到了， ppt 上的鐘表還有一些時(shí)刻沒有對(duì)應(yīng)的花，同學(xué)們回去好好找一找，我們明天一 起來交流，好么？四、課后作業(yè)1、熟讀課文，選 3 句喜歡的句子抄 3 遍 2、美麗的花鐘上還有一些時(shí)刻沒有對(duì)應(yīng)的花，搜集一些，明天交流五、教學(xué)反思花

10、鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同， 第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因， 第三自然段講植物學(xué)家利用花 的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。 對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)特定的年齡段， 根據(jù)課文 在整個(gè)教材中的位置， 我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體 作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)， 結(jié)合課后的生字和練習(xí)， 我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有 了這樣的“定位”學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞 語的意思。 初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。 感悟作者準(zhǔn)確、 生動(dòng)的語言， 初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。 仿照課文表達(dá)方 法，運(yùn)用多樣的

11、句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培 養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué) 習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思” ?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、讀中悟 花鐘第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花 的美，并讀出這種美。 通過兩種句式的表達(dá)， 學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方 式給人的感覺是不一樣的。 這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。 既而提出要求 “一邊 讀一邊想象花朵開放的樣子” ，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的 想象和動(dòng)作讀。二、注重學(xué)法的指導(dǎo)本課中寫到的花很多， 那我們學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花， 但這不是

12、重點(diǎn)， 因?yàn)?不是常識(shí)課， 那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解， 又不失語文課的本色？這在課設(shè) 計(jì)之初就是我一直苦苦思索的問題。 我以語言文字的理解與體悟?yàn)樽ナ郑?通過 學(xué)生自讀課文說說你知道了些什么讀本課的生字新詞讓學(xué)生說說這些詞語 中哪一些可以用來描寫花， 你知道它寫出了花的什么？ （其中有一些同學(xué)可能找 不準(zhǔn)，就可以讓他們到課文里找一找，這個(gè)詞語在哪句話中，讀一讀看，這個(gè)詞 是在說什么？適時(shí)的提醒同學(xué)， 當(dāng)我沒法知道一個(gè)詞的意思時(shí)， 可以把它放進(jìn)句 子里去讀一讀，很多時(shí)候我們就會(huì)知道這個(gè)詞的意思了。 ）通過同一個(gè)意思可 以通過不同的表達(dá)方式來表達(dá)的比較， 進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試幫午時(shí)花與夜來香 也來變變美這樣一個(gè)由讀到說到嘗試運(yùn)用的過程， 雖