用乘法解決問題備課教案

1、用乘法解決問題備課教案課 題用乘法解決問題教材分析 教材從“租車”這一實(shí)際問題出發(fā)，來探究“座位夠不夠”這個問題。先出示座位示意圖，再通過組織學(xué)生小組合作探究、交流的方式由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。教學(xué)時間2015年12月10日執(zhí)教人吳丹課時安排1課時教具準(zhǔn)備課件、座位圖教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能正確分析題意，根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；2、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 跟根據(jù)乘法的意義解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)： 培養(yǎng)

2、學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教 法講授法、討論法學(xué) 法合作學(xué)習(xí)、自主探究活動過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、 探究新知3、 鞏固練習(xí) 4、 課外小知識5、 課堂小結(jié)1、 第一小組齊背9的乘法口訣，第三小組齊背8的乘法口訣。2、 開火車比賽，看誰說的又快又準(zhǔn)確。（出示題目）4×6= 6×2= 4×4=3×8= 9×8= 7×6=7×9= 5×9= 3×4=4×7= 3×6= 7×7=3、 師：大家都已經(jīng)背會了乘法口訣老師很高興，老師帶領(lǐng)大家去動物玩好不好？但是

3、在出發(fā)的時候遇到了問題，你能幫一幫老師嗎？1、師：同學(xué)們我們遇到了什么問題？請讀題，說說你從題中都知道了什么。（出示題目和座位示意圖）問題：二（1）班準(zhǔn)備坐車去動物園。有2名老師和30名學(xué)生，坐下面的客車，座位夠坐嗎？2、 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那我們想要知道座位夠不夠就必須知道哪些信息？3、 師：回答的真好，那現(xiàn)在我們不知道那個信息？你會把它求出來嗎？4、 四人小組合作，探究怎樣算出座位的數(shù)量，找生匯報。5、 師：同學(xué)們真是聰明，求出了座位有多少個之后怎么辦？對還要和人數(shù)比一比。誰能告訴老師你是怎么比的？6、 師：對，比完之后還要作答，大家一起答。7、 師：我們有的同學(xué)是橫著看的，有的同學(xué)

4、是豎著看的都把這個問題解決了。所以同學(xué)們，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，困難就會被解決。1、 師：到了動物園大門口一群漂亮的蝴蝶出來迎接我們，看著這幅圖你能猜猜老師想問你們什么問題嗎？2、 師：真聰明，你會做這道題嗎？請寫到練習(xí)本上。3、 找生板演并匯報。4、 師：我們可以橫著看，能得到兩種方法。豎著看也能得到兩種方法。二（1）班的同學(xué)就是細(xì)心。5、 師：當(dāng)我們算完有幾只蝴蝶時，細(xì)心的班長給我們買來了飲料，一人一瓶，這些飲料夠喝嗎？請在練習(xí)本上寫出你的想法。6、 找生匯報。7、 師：同學(xué)們真棒，那28瓶飲料不夠喝怎么辦？誰有號的方法？8、 師：你真是個好孩子，同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？飲料能多喝

5、嗎？為什么。我們先看一個小視頻。（播放碳酸飲料為什么不能多喝的安全教育短片）師：今天，你有什么收獲？生先說口訣再念乘法算式。生：好！能幫助老師。生1：我知道了二（1）要坐車去動物園。生2：我還知道有30名同學(xué)和2名老師。生3：問題是座位夠做嗎？生：有多少個人，有多少個座位。生：我們不知道現(xiàn)在有多少個座位?？梢韵劝炎粩?shù)算出來。生1：我們組的方法是橫著看，第一排、第二排、第三排和第四排都是8個座位，就是4個8，再加上剩下的一個1就是4×8+1=33（個）座位。生2：我的方法是橫著看，第一排、第二排、第三排和第四排都有7個座位就是4個7，再加上剩下的5個座位就是4×7+5=33

6、（個）座位。生3：我們的方法是豎著看，第一列有4個座位，第二列、第三列.第七列都是4個座位，左后一列是5個座位，一共是7×4+5=33（個）座位。生4：.生：還要和人數(shù)比一比。生：3332，所以座位夠坐了。生：答，座位夠坐了。生：一共有多少只蝴蝶。生1：我是這樣看的，第一行、第二行和最后一行每行都是3只，3個3再加上第三行的2只就是3×3+2=11（只）蝴蝶。生2：我把第三行的蝴蝶再加上一只就變成了三只，現(xiàn)在就是4個3加上了就要再減去就是4×31=11（只）蝴蝶。生3：我是豎著看的，第一列有4只，第二列有4只，最后一列有3只就是2×4+3=11（只）蝴蝶

7、。生4：.生1：我是橫著看的，前4排每排都是5瓶，最后兩排，每排都是4瓶，一共有4×5+2×4=28（瓶）2830，所以這些飲料不夠。生2：我是豎著看的，第一列到第四列每列都是6瓶，最后一列是4瓶，就是4×6+4=28（瓶）2830，所以這些飲料不夠喝。生3：.生4：我可以把我的飲料分給沒有飲料的同學(xué)。生5：.生1：我知道了為什么飲料不能多喝。生2：我學(xué)會了用乘法解決問題。.課后反思板書設(shè)計 本課是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用乘法口訣，并能靈活運(yùn)用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用乘法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生

8、活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 課堂的整個過程先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計算。然后匯報、交流，說出解題的想法，理清思路，提高自己的語言表達(dá)能力。 本節(jié)課也暴露出了一些問題，鞏固練習(xí)題沒有難易層次的區(qū)分；學(xué)生方面，差生無從下手，啟而慢發(fā)，甚至有的啟而不發(fā)，離不開老師的講解，個別學(xué)生的思路較凌亂，表達(dá)不十分清楚，語言表達(dá)能力需要大大的提高；有的同學(xué)沒有專心的聽，還不能很好的抓住別人說的優(yōu)缺點(diǎn)，這讓我意識到了還應(yīng)該在“引”上下功夫；在評價學(xué)生方面我還是很欠缺的，不能及時的、正確得給予孩子鼓勵和贊賞，這可能會造成孩子積極性的丟失；對于整個課堂的駕馭能力、組織教學(xué)技巧方面我還任需虛心向老教師們學(xué)習(xí)。用乘法解決問題方法一：4