最后一課教學設(shè)計

1、.最后一課教學設(shè)計教學目標1. 了解作者和寫作背景2. 整體把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。3. 分析人物形象，品味小說的語言，揣摩人物心理。4. 領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。體會文章主人公的愛國情感，激發(fā)學生對母語和祖國的熱愛之情。重點難點品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。教學設(shè)想本文是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育、了解法國文學的教材。教學中，學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細讀文章，品味語言，分析人物形象，領(lǐng)會思想內(nèi)涵；學生領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵后，談學習感受，從而激發(fā)他們對母語和祖國的熱愛之

2、情。導(dǎo)入新課（一）、導(dǎo)語設(shè)計：一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴，學習、熱愛民族語言，就是維護國家的尊嚴，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學習漢語，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢？今天我們帶著同樣的感受一起走進都德的最后一課 。（二）、了解作者及文章背景。阿爾封斯 ?都德（ 1840 1897 ），法國十九世紀著名小說家。最后一課是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于 1873 年，當時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，普魯士

3、政府下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語。最后一課就產(chǎn)生于這樣的時代背景。（三）、整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。學生自讀課文，用簡要語言概括文章的主要內(nèi)容。;.（四）、分析人物形象，品味小說的語言。文章的主人公是誰？小弗朗士在文中說了這樣一句話： “這最后一課，我真永遠忘不了?！睂W生齊讀這句話。組內(nèi)讀文研討：這最后一課是怎樣的最后一課？小弗朗士為什么永遠也忘不了？從文中畫出相關(guān)語句并作簡單分析組內(nèi)研討，教師巡視點撥小組匯報點撥：對最后一課不但小弗朗士忘不了，其實韓麥爾先生也用樣忘不了。重點語句朗讀品析：我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的領(lǐng)結(jié)

4、，帶著那頂繡邊的小黑絲帽。韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？明確：穿上節(jié)日的盛裝，表示對失去國土的敬意。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。明確：“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖， “鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶上似的。明確：這幾句通過小弗朗士的眼睛，描繪了韓麥爾先生的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了小弗朗士對韓麥爾先生在告別家園時那種依依不舍的心

5、境的理解和同情，使人感到小弗朗士已經(jīng)由貪玩、不懂事變得成熟懂事了。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我換的戒尺，可憐的人！明確：“可憐的人！”這句感嘆不是一般的同情老師，理解老師，可憐老師，而是一種愛國主義思想火花的迸發(fā)。重點品析課文結(jié)尾部分。課文結(jié)尾極為精彩，仔細揣摩這些描寫的精妙之處。情感朗讀品析?，F(xiàn)場采訪：;.走近韓麥爾先生：學生寫字的時候，你一動不動的坐在那里，請問，你當時在想什么呢？學生現(xiàn)場采訪。寫粉筆字本不是吃力的事情，韓麥爾為什么“使出全身的力量”？明確：這一動作里傾注了他愛祖國、恨敵人的全部感情。為什么韓麥爾竟至于： “呆在那兒，頭倚著墻壁，話

6、也不說，只向我們做了一個手勢”？用這樣的動作結(jié)尾，好在哪兒？明確：這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大的痛苦之中。用這樣的動作描寫作結(jié)尾，表達的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈。此時無聲勝有聲，留給了讀者反復(fù)回味的余地。明確：小弗朗士、韓麥爾先生對這最后一課忘不了的原因，深入認識人物形象。（五）、小結(jié)課堂小結(jié)：這是一首愛國主義的交響曲。 小說通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受， 真實的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志， 集中的表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。（六）拓展延伸韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言- 最明白，最精確?！蔽覀冋J為世界上最美的語言是什么？讀余光中先生的名言感受中國語言之美。中文是一種有彈性的語言，它是崇尚“美感第一，邏輯第二”的，中文的詩歌，用最少的詞表達最多的內(nèi)容，這是英文的十四行詩所望塵莫及的。我寫詩、寫散文、寫評論、翻譯大量的外文，都源于我對中文赤誠的熱愛。臺灣著名詩人余光中普法戰(zhàn)爭是法國人民飽受戰(zhàn)亂之苦，這讓我們聯(lián)想到了什么？對此你想說點什么？學生觀看中國人遭受日本人欺凌圖片談感受。（七）課堂結(jié)束向祖國宣誓：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則;.國強，少年獨立