省賽獲獎教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計

1、旋轉(zhuǎn)授課類型：新授課課忖安排：1課時【教材內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級卜冊第-單元旋轉(zhuǎn)【設(shè)計理念】前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“每一個人內(nèi)心深處都仃一個根深蒂固的 需要希望自己成名為一名發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者結(jié)合新課程“自主、探究、合作” 的理念，在本課的教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要了解和激發(fā)學(xué)生對“旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象”強烈的探究欲望，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中建構(gòu)“旋轉(zhuǎn)”的知識。同IH， 在平等、民主、和清的課堂狠甩中，獲得探彖成功、積極發(fā)現(xiàn)的情感體驗，賓正成為課堂 的主人.達到“享受學(xué)習(xí)”的境界！【教材分析】本課時-是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移、對稱、位置，對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象育

2、了一定的生活體驗 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它屬于空間與圖形領(lǐng)域當中的視圖部分，學(xué)習(xí)好此課，對于發(fā)展學(xué) 生的空間觀念具有重要的作用9仔細分析教材的編寫意圖，教材非常重視學(xué)生的生活經(jīng)腌 利動手操作能力。教材首先通過出示鐘面指針轉(zhuǎn)動情境,引導(dǎo)學(xué)生理解鐘指針旋轉(zhuǎn)的規(guī)律； 再通過生活中常見的風車轉(zhuǎn)動，進一步讓學(xué)生了解事物旋描后的變化：最后通過面圖的動 手操作形式，米教學(xué)如何畫出旋轉(zhuǎn)后的圖像?！緦W(xué)情分析】從知識起點上若.學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移、對稱.知道了一些常用的角度，旦 在本單元的開始，學(xué)生又學(xué)習(xí)了位置，同時，生活中關(guān)于旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見，這為本節(jié) 課的學(xué)習(xí)更定了一定的知識基礎(chǔ)。從能力上看，五年級的學(xué)

3、生正處于形象思維到抽象思辯 的過度階段，具備了一定的觀察、分析和邏輯思維能力，只是這些能力還不夠完善與成熟. 他們具有班招的探究秋里；從情感上有，五年級學(xué)生好奇心強，希望琛系的事物。因此， 在教學(xué)時.教師要充分利用生活中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受旋轉(zhuǎn)的過程，幫助 學(xué)生建構(gòu)信紙?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：認識旋轉(zhuǎn),理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn),知道圖形是按什么方向什么角度 旋轉(zhuǎn)的，會根據(jù)旋轉(zhuǎn)規(guī)律而出旋轉(zhuǎn)后的圖像0過程與方法:經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動來探索旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過程,發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析與邏輯思維能力。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在探索數(shù)學(xué)的活動中獲徨積

4、極的體驗，地 強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與藝術(shù)的美。【教學(xué)重點】認識旋轉(zhuǎn)，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)以及按什么方向、什么角度 旋轉(zhuǎn)的?！窘虒W(xué)難點】會根據(jù)旋轉(zhuǎn)規(guī)的而出旋轉(zhuǎn)后的圖像【課時安排】1課時【教學(xué)準備】教師準備：多媒體課件，能撥的鐘，風車（具有四片不同顏色的扇葉J學(xué)生準備，正方形格子紙1張，鐘【教學(xué)思路】在本堂課，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，析為主體”的理念，設(shè)置了加 下的教學(xué)過程。1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2、 自主探索、交流建構(gòu)三、練習(xí)鞏固、深化提高四、全課小結(jié)、評價激勵五、作業(yè)布置，課外拓展【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（約23分鐘）【引導(dǎo)】同學(xué)們,請你仔細的觀察

5、，從圖中你看到了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)：風車、也風閡在轉(zhuǎn)動?！疽龑?dǎo)】在轉(zhuǎn)動的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒變？學(xué)情預(yù)設(shè)：時針的指針在變,時鐘指針的中間那個點沒變:風車的扇葉在變風車的中間點沒變。【評價提問】同學(xué)們觀察的真仔細，你知道生活中這種轉(zhuǎn)動的現(xiàn)軟在數(shù)學(xué)中稱為什么嗎？【小結(jié)】在數(shù)學(xué)中,我們把這樣的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。（板書:旋轉(zhuǎn)）2.舉生活中關(guān)于旋轉(zhuǎn)的實例，進一步認識旋轉(zhuǎn)t引導(dǎo)】你能說說在生活中你還見過哪些旋利現(xiàn)象？學(xué)情頊設(shè):指南針、直升飛機上的扇葉揭題1同學(xué)們知道的真多，今天這節(jié)課，我們就一起走進旋轉(zhuǎn)的世界，來感受流轉(zhuǎn)的奧秘?！驹O(shè)得意圖】數(shù)學(xué)朱瓊于生活，新課在抽出：頭重視學(xué)生已有的知識任臉和生活經(jīng)臉。

6、在本壞 節(jié)、我通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的筱鈍現(xiàn)象，咦起學(xué)生已有的漢拉和體驗，猴住新加漢的 生長點，未引導(dǎo)學(xué)生感知、認識疑錯.既創(chuàng)設(shè)了較松6勺課堂氛西，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)可 積極包，使學(xué)生放快速J"火人到學(xué)刀的狀態(tài)，問時，也自然而然地引出了課題.二、自主探索，交流建構(gòu)（約20分鐘）（一）教學(xué)順時針和逆時針1 .教師出示教具時鐘,認識順時針【引導(dǎo)】老師這里有個時鐘，同學(xué)們,你們知道指針這里上面方向旋轉(zhuǎn)的嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：順時針?！拘〗Y(jié)】對,旋轉(zhuǎn)是有方向的.像這樣的旋轉(zhuǎn)順序,我們稱為順時針。C板書；順時針）【提問】指針轉(zhuǎn)動一圈是多少度？ 一格呢？學(xué)俏預(yù)設(shè)：360",指針轉(zhuǎn)動I格需要旋氣30&#

7、176; ,因為時鐘戰(zhàn)平均分成了 12份【小結(jié)評價】分析的很準確，指葉轉(zhuǎn)動一圈相當于一個周角.是360,。數(shù)字172把時鐘平均分成了 12份，每份是30。所以每格是30°。提問現(xiàn)在我們把時鐘的中心位置稱為點O,如果老師把指針從“繞點O順時針旋傳30。，轉(zhuǎn)到了哪里？ （何到了 I）2 .動手操作I二；、指針從F 2 ”澆點。順時針旄依30°到“ 1 1節(jié)/' :/ "指針從“1 ”繞點 o 順n方針旋轉(zhuǎn)606至“"一" I"不，柑針從“3”統(tǒng)點。順時針旋轉(zhuǎn)一。到“6I ./稻針從“6力統(tǒng)點。順時針旋轉(zhuǎn)一。到“122產(chǎn).飛.

8、63;【引導(dǎo)】請同學(xué)們宜出準備好的時鐘,動手撥一撥，小組交流討論,完成上面的問題。 【學(xué)生活動】小組動手根據(jù)活動要求題目,動手撥指針，相互討論,完成要求題目。3 .全班反饋交流小結(jié)明確：指針旋轉(zhuǎn)的起點不同，終點也不同。4 .出示教具風車（I ）風車順時針旋轉(zhuǎn)【引導(dǎo)】剛剛我們研究了時舒的證轉(zhuǎn)，在風華里，又是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？【提問1 （教師將風車順時針向右旋轉(zhuǎn)夕）°,藍色扇葉在上）我們也把風車的中點定為點（），購車向什么方向旋轉(zhuǎn)了？旋轉(zhuǎn)了幾度？風乍旋轉(zhuǎn)后，每個三角形有什么變化？同案相互討論。【學(xué)生活動】同案討論【交流反饋】引導(dǎo)學(xué)生明確：風交的四個扇葉,把風車平均分成了 4份,每份是90&#

9、176;，旋 轉(zhuǎn)后，三角形的顏色變了，藍色扇葉在上，三角形各邊的位 置也變了。（2）風車逆時針旋轉(zhuǎn)【棍問】現(xiàn)在，風車怎么旋轉(zhuǎn)了?旋轉(zhuǎn)了幾度?教師重點分析第二個現(xiàn)象：風車繞點0逆時針旋轉(zhuǎn)180°。【小結(jié)】這樣旋轉(zhuǎn)的方向，就成為逆時升旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)后，三角形各邊的位置變了。（二）教學(xué)根據(jù)旋轉(zhuǎn)規(guī)律畫出圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形【引導(dǎo)】剛才我們了解生活中了轉(zhuǎn)生現(xiàn)象,那數(shù)學(xué)中的圖形能不能旋轉(zhuǎn)呢?旋轉(zhuǎn)后又是什 么圖形呢？1 .出示教材例4【引導(dǎo)】仔細的觀察三角形AOB,你看到了什么倡廉?學(xué)情預(yù)設(shè)二OA長度是6個小方格【提問】三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖照會是怎么樣的呢？你行什么好方法 嗎

10、？拿出你的方格紙，試一試，再四人小組交流你的方法。【學(xué)生活動】獨立嘗試畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，四人小組交流討論方法2 .交流反饋【引導(dǎo)】大家都討論的很熱烈，哪一組愿意給大家分享你們組的成果？引導(dǎo)學(xué)生明確：光畫點A，04垂直于OA,點A，與點O的距離還應(yīng)該是6格.這樣就可 以把線段OA繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90"。再畫點BQB，垂直.與OB,點 與點。的陰高還應(yīng)該是9個小方格組成的正方形的斜線,。最后將NB，連 接起來?！咎釂枴客瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們能歸納一下畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的方法嗎?【小結(jié)】同學(xué)們說的很完整，遇到旋轉(zhuǎn)三角形這樣的問題,我們先找到中心點O,再根據(jù)題11要求的旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)，相應(yīng)的畫出

11、其中兩條線段.就可以了?！驹O(shè)計意圖】新課程指出：應(yīng)該重視知識帝俄與發(fā)展的過槎。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴楔仿與 記憶，自主探索、動子實戰(zhàn)與合作交宓是必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此，在奉環(huán)節(jié), 我 遵循讓學(xué)生“做”起來的理論、逋過包導(dǎo)學(xué)生裝一祓等活動，讓學(xué)生在做中認識、在 做中理解.在做中感悟.淋漓盡林地派現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)至.人的色彩.三、 練習(xí)鞏固，深化提高C約12分鐘）1 .教材第6頁做一橄第1麴2 .敦材第6頁做一做第2題3 .感受數(shù)學(xué)美67 r 8/ WR 上/狂天冷：力2I' MJ rr，餐彳O：口乃杷4赳好 t廿 七午y不Nim” tNfiX N】哈利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)變化,沒計圖案,并說

12、說你是怎么根的?（播放 此輕松的背景音樂，充分感受數(shù)學(xué)的樂趣）【設(shè)計意圖】練習(xí)是學(xué)報知識.杉成技能.發(fā)展智力的重要球節(jié).根據(jù)練習(xí)由易到難.由淺入 深的原則，我分別設(shè)置了基礎(chǔ)理、發(fā)展題與提鬲題，讓學(xué)生在經(jīng)松的氛圍中，嘰回新 知，同時也使不同的學(xué)生都能夠得到良好的數(shù)學(xué)教育。四、全課小結(jié)、評價激勵（約2分鐘）今天這節(jié)課你收獲了什么?你還有什么遺憾嗎?你覺得自己的表現(xiàn)如何？【諛計意圖】在課的最后、我通過淡收獲、談表彖，把時間交還給學(xué)生，不僅樹立了全課的知 識，也從側(cè)面培界了學(xué)生的語言口頭表達能力，同時這樣的生生交流方式也體觀了評 價的多樣性.五、作業(yè)布置，課外拓展（約1分鐘）書面作業(yè):畫出變長為4個小

13、方格的正方形ABCD繞點 ）逆時針旋轉(zhuǎn)90°的圖像 口頭作業(yè)：回家跟爸爸媽媽說一說生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，是怎么旋轉(zhuǎn)的?！驹O(shè)計意圖】課后作業(yè)的布置，不僅能及時反饌學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時講知識延伸到課外，體 會知識間的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】”順時針方向角度逆時針先定繞的點0,在根據(jù)旋轉(zhuǎn)的角度和方向，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形【設(shè)計意圖】我的板書是統(tǒng)若教學(xué)過程的進行而逐步展開的，首現(xiàn)形象一目了然，突出了正點 和難點，有利于學(xué)生理解和建構(gòu)知識g人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級F股旋轉(zhuǎn)粹設(shè)計課型：新授課 沒時；1課時教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊PS6教材分析：旋轉(zhuǎn)是本單元學(xué)習(xí)的重點和難點

14、。仔細分析教材的編排意圖,可以將教材分為三個層次:第一層次：教材首先呈現(xiàn)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如鬧鐘、風車等.目的是為了說明旋轉(zhuǎn)在生 活中的廣泛存在，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的教材理念。同時叨確了旋轉(zhuǎn)的三要素旋轉(zhuǎn)點、方 向和角度，并通過小大使提示：“得個三維形有什么變化？ '米明導(dǎo)學(xué)生思考。在此基礎(chǔ)上. 教材呈現(xiàn)第二層次：通過學(xué)生的自主嘗試，從而掌握畫簡單圖形通過旋轉(zhuǎn)后得到的圖形的方 法，明確旋轉(zhuǎn)的特征,發(fā)展學(xué)生的動手操作以及合作交流的能力。第三層次:學(xué)生通過練習(xí) 來鞏固本節(jié)課的新知識,獲得欣賞的美得體臉。教材體現(xiàn)了循序漸迸、以潛入深的編排特點。教學(xué)目標:知識與技能：相互支持有機統(tǒng)一* : 經(jīng)歷從

15、生活實際中抽象出睡轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過程，理綏旅轉(zhuǎn)的三要素.:掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫法以及旋轉(zhuǎn)的特征。 . ;過程與方法：:= 在探索旋轉(zhuǎn)圖形畫法的過程中，發(fā)展學(xué)生動手操作的能力，進:一步發(fā)展空間觀念。 ;情感態(tài)度價值觀： =蔽1新握際產(chǎn)泛應(yīng)用,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)欣賞美的眼光0>學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中的鬧鐘的時針轉(zhuǎn)動、風車等旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的感性認識，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著重要的正遷移作用。但是，五年的學(xué) 生正處于直觀形象思維向抽象思維過度的階段.在掌握旋轉(zhuǎn)圖形的特征時具仃一定的難度0 另一方面，大部分學(xué)生比較粗心，所以在畫旋轉(zhuǎn)圖形時比較容易出錯。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：明

16、確旋轉(zhuǎn)的三要素.掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫法教學(xué)難點：孥握旋轉(zhuǎn)圖形的特征教法學(xué)法：新課標強調(diào)：教學(xué)要建立在學(xué)生已打的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展水平之上，要親身經(jīng)歷將 實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行應(yīng)用的過程.本節(jié)課中主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、門三探索、閱讀課本等教學(xué)方法,通過計學(xué)生“說說一 看看畫 面想一想”等教學(xué)方式，使學(xué)生感受璇同在生活中的應(yīng)用廣泛以及旋轉(zhuǎn) 的要素、能轉(zhuǎn)圖形的畫法和特征。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括的能力又培養(yǎng) 了學(xué)生動手操作、合作交流的能力。本課力圖構(gòu)建高效愉悅的課堂氛憎。教學(xué)思路：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是生動、活潑而且需有個性的。而n學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七體，因此我擬定了F四大教學(xué)環(huán)節(jié):勝系生活丁弓IMS&

17、#171;,教學(xué)具準備；鬧鐘、風車、三角板、家媒體課件教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活，引入旋轉(zhuǎn)圖形1 .視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣【呈現(xiàn)】（通過風卑旋轉(zhuǎn)發(fā)電的視須）帆 在剛剛這段視頻中，你看到了什么？在生活“咻還見到過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?2 .引入旋轉(zhuǎn),揭示課題師：今天我們就一起米研究施其3板書:旋轉(zhuǎn)二、引導(dǎo)探索,掌握旋轉(zhuǎn)的特征（一J旋轉(zhuǎn)的三要素【出示】1 .【引導(dǎo)】我這兒有一個鬧鐘，把這一點記做。點,，現(xiàn)在我要變一變.【設(shè)問】（撥到6點05分）變成了兒點？分針指向了幾?【追詞】是怎么變的？學(xué)生獨立思考，請2生說一說，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說出，分針從“12”繞點。嗔?xí)r針旋轉(zhuǎn)30°到“1”2 .【設(shè)問】現(xiàn)在

18、我再變一變,看仔細了 ,撥到6點15分）分針又發(fā)生了什么變化?請4生說一說，全班交流、糾錯。由學(xué)生自己完整的說出：分針從一"繞點（順時針旋轉(zhuǎn)606到“3”3 .【組織】請同學(xué)拿出自己的闈鐘,同桌兩人相互撥一撥,說一說?！疽龑?dǎo)】有困難的同學(xué)可以清教課本老師，在課本P5c學(xué)生同臬交流，教師課堂巡視、指導(dǎo)，最后請學(xué)生反饋、匯報、糾錯。4 .【追問】你覺召在描述這個旋格的過程中，哪些是必須說明確的？【小結(jié)】旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度【評價】同學(xué)們真棒!那么這個風車的旋轉(zhuǎn)你能說說嗎?（二）旋轉(zhuǎn)圖形的畫法考:請學(xué)生說說，思風率次就后-異個三 角形有d卜之變4匕？21 / 19【小結(jié)】

19、旋轉(zhuǎn)過后，每個三角形的形狀大小都不發(fā)生改變，只是位置變化了。【評價】同學(xué)們觀察的真仔細,我們已經(jīng)認識了這么多旋轉(zhuǎn)圖形,那想不想自己通察呢?2.【弓I導(dǎo)】請同學(xué)們來畫畫課本P5頁的這個三角形。【設(shè)問】畫出來的三角形有什么特點?你覺得應(yīng)該怎么畫？¥生，）4經(jīng)，工O J詼 FH 4十%軍半9。° .先畫點八"聲立 于OA .弓用。的 即離是應(yīng)液愛G特.、J學(xué)生自己動手畫一甌 教師課堂巡視、指導(dǎo)，代表性的作品展演、匯報、交流“3,你能說說我們是怎么來畫旋轉(zhuǎn)圖形的嗎？和同泉討論一下,教師課堂聆聽，進行指導(dǎo)，學(xué)生匯報、總結(jié)?！拘〗Y(jié)】旋轉(zhuǎn)圖像的畫法：找到旋轉(zhuǎn)點機找到點A順時針旋

20、轉(zhuǎn)90度后對應(yīng)點A,所在的直線。數(shù)出點A到0的距離，再在0A'上數(shù)出相同的距離，表標上點A'。以向拜町方法我到連綴卜酬的榔E【引導(dǎo)】仔細觀察這兩個三角%他們之間的對應(yīng)點、對應(yīng)纜段有什么相同和不同？學(xué)生同M論教師聆聽,全班匯報交此【小結(jié)】旋轉(zhuǎn)圖渺之間對應(yīng)點到點得距醐等,對應(yīng)線段也相等,而且他們旋轉(zhuǎn)的角 度都是一樣機三、學(xué)以致用，鞏固本課新知（-）基礎(chǔ)練習(xí)I. P面哪些圖形是旋轉(zhuǎn)圖像.是怎么旋轉(zhuǎn)得到的?2.利用旋轉(zhuǎn)花一朵小花。T 0TiJn .一 、.說-說你是怎 零 -0Pt1 1（二）綜合練習(xí)咂一畫這個圖形的平核后 和旋轉(zhuǎn)后的圖形.祝詵平 移和旋轉(zhuǎn)有什么相同7什 么不同21 一

21、 1 - , , 、Z<-利用我們所學(xué)過的圖形的變換,設(shè)計一副美麗的圖片。四、課堂回眸，體驗數(shù)學(xué)的美這節(jié)課你都收獲了什么?你需要提醒同學(xué)了注意些什么?生/I中的數(shù)I當）課后也請你收集一些利用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)變執(zhí)得到的美麗的圖片，和同學(xué)一起分享,五、板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖形形狀大小轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)旋旋旋rjlr旋轉(zhuǎn)找 Y對應(yīng)畫法：，旋轉(zhuǎn) 的角度對應(yīng)線段、連線分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)組01湯彥課型：新授課課時：1課時教材分析：本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì) 中的第一課時。本課時是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分數(shù)知識的開始、是在學(xué)生已經(jīng)初步認 識了分數(shù)、理解了除法的意義，掌握了平均分的含義基礎(chǔ)上進

22、行教學(xué)的。學(xué)好了 本課，為接下來學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)的加、減、乘、除四則運算以及比的 意義打好了知識基礎(chǔ)。教材通過從生活中在測量、分物時的需要引入分數(shù)的產(chǎn)生, 通過數(shù)形結(jié)合的方法，使學(xué)生體會到了分數(shù)的幾何意義、數(shù)軸意義以及實物意義, 從而抽象出分數(shù)的意義以及單位 ':接著通過“做一做”中的分糖活動,使學(xué) 生切實的感受幾分之一和幾分之幾，抽象出分數(shù)單位。最后還拓展了分數(shù)的演變 過程，滲透了數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化觀令在整個過程中，學(xué)生經(jīng)歷舉例、 分物、歸納的過程，充分感受到了分數(shù)的產(chǎn)生和意義以及單位可以是一個 物體也可以是一些物體看作的整體的道理.教學(xué)目標：1 .知識與技能目標：

23、理解分數(shù)的意義.知道分數(shù)單位，能正確找出分數(shù)單位, 能準確表示幾分之一和幾分之幾.2 .過翟與方法目標：經(jīng)歷分數(shù)的意義的探究過程、體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 方法，提高邏輯思維和抽象概括能力.3 .情感態(tài)度與價值觀目標：感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性，體會生活中處處都有數(shù) 學(xué)，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，教學(xué)重點：理解分數(shù)和分數(shù)單位的意義，能正確寫出分數(shù)，表示具體數(shù)置、找出分數(shù)單位，教學(xué)難點：知道單位可以是一個物體也可以是一些物體的整體。學(xué)t青分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，理解的平均分的含義、并且 已經(jīng)具有了較好的知識遷移能力和邏輯思維。這是學(xué)生同化新知的知識與能力基 礎(chǔ)。但由于本課時是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)

24、的開始，學(xué)生對分數(shù)的認識還停留在初步階段、 對單位“T的理解和數(shù)字I可能混淆，可能會局限于一個物體，這為學(xué)生的學(xué) 習(xí)增設(shè)了困難.教法學(xué)法；在教法上采用情景創(chuàng)設(shè)詼，啟發(fā)式談話法入多媒體輔助法&通過 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景、互動式的啟發(fā)以及直觀的多媒體演示, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探 究型愉悅型的課堂氛圍。在學(xué)法上采用自主探究、合作交流的形式.使學(xué)生在觀 案.分析.討論，概括中感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解分數(shù)的意義.特別是單位 “1"可以是一個物體也可以是一些物體看成的整體的道理，教學(xué);隹備：長方形紙片、圓片、三角形、尺子。教學(xué)思路：新課標指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當是生動、活技而富有個性的,課堂教學(xué)應(yīng)

25、當以學(xué)生為主體.（-）創(chuàng)設(shè)情景.激趣導(dǎo)入（二）自主探究.探究新知（.三）合作交流，、深化新知（四）鞏固練習(xí)、拓展提高（五）課堂小結(jié)、知識延伸教學(xué)過程;（一）創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入一、分數(shù)的產(chǎn)生m不民一LPPT出示情景圖2 .同學(xué)們，你們知道古時侯的人們 有刻度尺,他們用繩結(jié)來測量長度. 瞧，他們遇到了困難了，該怎么表示 呢？3,是啊，可以用分數(shù)來表示（板書：分數(shù)） 今天，我們就一起來研究分數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過職系生活，創(chuàng)設(shè)生活中的測量的情景，引發(fā)學(xué)生的認物沖 突，是學(xué)生深切的體會到分數(shù)產(chǎn)生的必要性（D操作活動、探究新知1 .把桌子上的塞食平均分給兩個 同學(xué),每人能分得幾個月餅幾個番茄 幾塊餅干呢？

26、 預(yù)設(shè)：每人分得。.5個.我們還可以犀分數(shù)來表示. 每人能分得L個番茄， 每人能分得上I塊餅干， 每人能分得2 丁個月餅2 .這里的二分之一表示什么意思？預(yù)設(shè)：把一個番茄平均分成兩份，卷入能分雜口_個.把一塊餅干平均分成兩份，每人能分瓠f -L塊。把一個月餅平均分成兩份，每人能分別rr不。3 .同學(xué)們真聰明,如果老師給你們一個_l ,你能運用你手中的學(xué)具.來表 示它的含義嗎？4一、自主探究1 .PPT出示活動要求：運用于中的學(xué)具，你能舉例說明一表示的意思嗎?2 .學(xué)生操作，教師課堂巡神，指導(dǎo),3 .操作完成后，進行小組交流.二、交流反饋1 .多媒體展示學(xué)生作品 請學(xué)生邊展示邊說想法.預(yù)設(shè)：把例

27、平均分成4份.涂色部分面枳是整個圖股面積的_L ,把正方形平均分成4份，涂色部分面積是整個圖形面積的把一條戌段T均分成4份.人括號表示部分是整條縷段K度的_L ,AAA/O AAAA把4個圓片平均分成4份,圈出由勺一份是所有圓片的把12個-三角形平均分成4份,圈出的一份是所有三角形的2、交流評價4還有一些物品，也想請你來表示表示。老師這兒啊, PPT出示：同學(xué)們的想法真多樣-各顯神通把丁 給表示出來了. 其他的幾份.也是，C預(yù)設(shè)：每根香林是整把香標的2個面包為一份，每份是整片面包的3.總考：那其中的兩根香藻用分數(shù)如何表示？ 4其中的4個面包用分數(shù)如何表示？三、歸納概括1 .還記得我們是怎么分的么？（板書；平均分）2 .師生交流概括；我包把一個整體平均分成幾份.這樣的一份或者幾份都可以