四年級上冊第一單元Myclassroom教學(xué)反思

1、四年級上冊第一單元My classroom 教學(xué)反思 1.對教學(xué)目標(biāo)的反思(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.（2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本因人施教的教學(xué).2.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思（1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否

2、得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手-T:one,two,stop!- Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)

3、過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.四年級上冊第二單元My schoolbag教學(xué)反思在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下： 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“

4、手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。四年級上冊第三單元My friends第一課時教學(xué)反思這節(jié)課主要運用情境教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的思考表達(dá)能力. 通過制作面具出示圖片等方法,讓學(xué)生充分利用直觀視覺

5、來理解本節(jié)課內(nèi)容.學(xué)生學(xué)習(xí)通過有根據(jù),有直感感知的方式比較容易接受本節(jié)課內(nèi).通過老師與學(xué)生的互動學(xué)習(xí),可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性.同時,學(xué)生與學(xué)生之間的對話練習(xí)等方式讓學(xué)生充分參與到課堂中來,讓課堂上學(xué)生成為主體.老師在課堂中起引導(dǎo)作用.不過這次課堂游戲把握得不怎么好,學(xué)生的熱情高漲過頭了.這要我注意把握好課堂.四年級英語unit 4教學(xué)反思教學(xué)過程，我首先，熱身復(fù)習(xí)，通過Lets do 的TPR教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣；同時問學(xué)生剛才聽到了哪些房間的名稱，以此來復(fù)習(xí)有關(guān)房間名稱的單詞，這同時為chant的學(xué)習(xí)做了鋪墊。復(fù)習(xí)房間里物品的名稱，導(dǎo)入新課的內(nèi)容，運用歌曲對學(xué)生了情感教

6、育。新授環(huán)節(jié)，首先設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去看動畫，對話教學(xué)我是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)的；讓學(xué)生打開書，引入open,然后拿出一個鑰匙和一串鑰匙，問學(xué)生Whats this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自問自答的形式學(xué)習(xí)句子Are they ? Yes , they are. No, they arent.最后通過游戲來學(xué)習(xí)They are in the door.這一句子。我采取小組合作的方式來表演對話，讓優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的對話進(jìn)行創(chuàng)編對話。Lets chant 部分，我采取看、聽、說的形式來進(jìn)行的；首先讓學(xué)生看黑板回憶家里的房

7、間，因為在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，我已經(jīng)把living room,kitchen,bedroom單詞卡片貼在了黑板上了，所以就讓學(xué)生直接說了，最后采取分角色朗讀的形式輸出chant的內(nèi)容。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲來鞏固所學(xué)的一般疑問句；然后由Let5s talk這部分的對話創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)題（情景選擇和對話排序）?？偨Y(jié)時用語言對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。本節(jié)課的不足是：在聯(lián)系A(chǔ)re they ?句型時，應(yīng)該試著讓學(xué)生來回答；給學(xué)生自由表演對話的時間和創(chuàng)編對話的時間少，在操練句型時，過于急躁，應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作課之前，我太過于嚴(yán)格要求學(xué)生了，使得學(xué)生在課堂上沒有真正放開，學(xué)生也是緊張，沒有遇到過這么多的

8、老師來聽課。應(yīng)該充分的相信學(xué)生。四年級英語unit 5教學(xué)反思在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。 4、建

9、立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。 兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。 英語四年級上冊第六單元教學(xué)反思 雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足：一復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。二從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。三小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義。 改進(jìn)：一課堂上