吉林省東豐縣大陽小學(xué)馬麗杰《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省東豐縣大陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬麗杰教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)三年級下冊第6課燕子專列教材分析：燕子專列是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感

2、活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。燕子專列是一篇人文情味較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種方式的朗讀中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。 教學(xué)背景：三年級的學(xué)生已有獨(dú)立識字的能力，因此本課的生字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生家預(yù)習(xí)完成；可能學(xué)生在理解關(guān)鍵詞句上存在一定的難度，在本課中將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解詞意，從而與他人交流自己的閱讀感受；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子表現(xiàn)出來的博大的愛心；學(xué)生已經(jīng)有了一些保

3、護(hù)環(huán)境的概念，學(xué)習(xí)本課可以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、能把握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 3、感受貫穿全文的愛心，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。體會倒敘和首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一年春天，小燕子高高興興的從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，

4、瑞士人民紛紛伸出援助之手，演繹了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，去感受人類的愛心。齊讀課題二、研讀課文，領(lǐng)會寫法（一）感悟燕子面臨的處境1、大家都知道燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請大家讀讀課文的第二段2、燕子遇到的麻煩是什么？（1）學(xué)生朗讀（示課件）當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（2你們感受到了什么？那些詞語最能說明燕子當(dāng)時(shí)遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）3、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流氣溫驟降：（1你怎么看氣溫驟降，

5、能舉個(gè)例子說說嗎？（例如，氣溫一下子從20攝氏度降到0攝氏度等）（2）師引導(dǎo);什么準(zhǔn)備都沒有，氣溫一下子降下來，就叫氣溫驟降，你能用一個(gè)字概括這句話嗎？（冷）同學(xué)們，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖庠趺礃樱繗鉁氐降子卸嗬淠兀ㄕn件展示惡劣的天氣）長途跋涉：這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個(gè)字概括（累）你從文中那里讀到的累？（長途跋涉，非常疲勞）什么叫長途跋涉？課文中說燕子要從生答（南方）飛回（北方）同學(xué)們你們知道燕子要飛多長的路嗎？（出示地圖）燕子是多么幸苦，多么累呀！我們一起讀（詞長途跋涉）饑寒交迫：導(dǎo)致燕子瀕臨死亡。除了“冷，累”外還有（餓）燕子歷經(jīng)千辛萬苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們筋疲力盡需要食物補(bǔ)充體力的時(shí)候

6、，迎接它們的卻是（饑寒交迫）饑寒交迫就是-（又饑又寒）讀出又饑又寒饑餓是因?yàn)?（找不到食物，幾乎所有昆蟲都被凍死了）寒冷是因?yàn)?（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）所以燕子-（瀕臨死亡）多么可憐的燕子??！讓我們再讀讀燕子遇到的麻煩。集體朗讀這段課文，此時(shí)的燕子已經(jīng)瀕臨死亡，只有一只兩只嗎？（成千上萬） 此時(shí)此刻，你們還認(rèn)為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？（不幸、災(zāi)難，危險(xiǎn)。）板書（二）感悟政府對燕子的關(guān)心愛護(hù)在突如其來的自然災(zāi)害面前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸運(yùn)的，正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府知道了這個(gè)情況，采取了什么措施？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文的2、3自然段，

7、找一找。1、（課件）于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。2、呼吁是什么意思？（號召、動員、鼓勵(lì)。）3、如果你是電視臺播音員，你會怎樣代表政府呼吁？想想要說清楚什么？（燕子遇到了什么麻煩？要求人們怎樣做？送往哪里？）誰來試試，看看誰的呼吁能喚起大家的愛心？生呼吁（師適當(dāng)評價(jià)）4、一個(gè)政府是管理一個(gè)地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財(cái)力去救燕子，還用專列送它們，能做出這個(gè)決定真是太了不起了）我們通過朗讀夸夸政府，讀出政府的了不起吧?。ㄈ└形蚓用駥ρ嘧拥年P(guān)愛之情課件：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋

8、找凍僵的燕子。學(xué)生閉眼想象畫面師：睜開眼睛，你聽到了什么？ 看到了什么？有什么感受？生答讀出這種感受來（生讀）播放風(fēng)雪交加的視頻。我們來看這樣一段視頻，你一定會讀的更好。（生讀）2、師：是呀，風(fēng)呼呼的刮，雪紛紛的下，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民已讓走出家門尋找燕子。請同學(xué)們拿出筆，畫出表示動作的詞語，從這些詞語中你體會到了什么？（生答）是呀小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡。（圖片）居民們的心情是多么急切呀，所以聽到消息后-生接（居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。3、還有哪些詞，讓你體會到居民們的熱情？（紛紛）說明走出家門的人-很多

9、?？赡軙心男┤?？生答我明白了，在這一大群人當(dāng)中，可能有老人們，他們不顧自己年老體弱，紛紛走出家門-冒著?？赡苓€有年輕人，他們更是沖在前面，冒著。還可能有和你們一樣年齡的孩子也不甘示弱，冒著。那么多不同年齡，不同職業(yè)，不同身份的人都紛紛。4、它們可能會在什么地方尋找？（叢林，河邊，樹林，雪堆里。）受凍的燕子會四處亂鉆，這樣的地方容易找嗎？師：是的，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭勞苦，艱難的到這么多的地方尋找，這就是-四處尋找。所以說有了居民的幫助，燕子是幸運(yùn)的，如果你聽到了這個(gè)消息，你會怎么做？ 外面大雪紛紛的下著，可能剛走兩步，你就變成了一個(gè)雪人，你還去嗎? 那么聽到消息你們也會

10、紛紛走出家門，冒著。（四）感悟貝蒂對燕子的真情成千上萬的人都在尋找燕子，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也加入了這個(gè)行列，她救護(hù)燕子的行為更加令人感動。1、（出示插圖）你們看，圖中這個(gè)可愛的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界，在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒去尋找燕子，她可能會遇到什么困難呢？（生答）2、默讀課文第四自然段，看看貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的？畫出讓你感動的句子 隨機(jī)抓住關(guān)鍵句子理解：（課件）一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。你能讀出危險(xiǎn)來嗎？一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時(shí)間久，救

11、的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀出冷嗎？誰能讀出一點(diǎn)也不在乎？這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎？因?yàn)樗诤跽l了？出示：小貝蒂不在乎-，只在乎-！師：同學(xué)們我們再來看看這幅圖片，看看她的動作，神情，想想她好像在說著什么?生答雙手捧著小燕子，你們快活過來吧！。我們一起來做做這個(gè)動作，你們看小貝蒂跪在雪地里，雙手捧著小燕子，雙眼注視著小燕子，嘴里呵著-暖氣。她是多么珍愛手中的這個(gè)小生命??！我們再來讀讀這句話。誰來？生讀 師：多有愛心的孩子啊！生讀 師：多勇敢的孩子啊生讀 師：這十幾只燕子，她該跑多少地方呀齊讀想象：如果你就是小貝蒂，請你講訴一下你救助小燕子的經(jīng)過。（五

12、）體會送別的感人場面1、想象寫話2、揭示寫法從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感受到了瑞士人民對燕子的-愛 師：愛是一種神奇的語言，它可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁，讓我們一起讀讀課文的第一段和最后一段。生齊讀出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。此時(shí)此刻，這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子，已經(jīng)坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活

13、力。它們在溫暖舒適的車廂里嘰嘰喳喳的叫著，好像在向人類致謝，如果你就是其中一只幸運(yùn)的小燕子，你會感謝誰？又會說些什么呢？出示：我想對貝蒂說- 我想對瑞士政府說-我想對居民們說- 我想對-說-音樂：愛的奉獻(xiàn)中學(xué)生寫話練習(xí)并朗讀小結(jié);說的真好，小燕子有那么多感謝的話，可這一列愛心專列已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了，燕子載著小貝蒂純真的友情，帶著瑞士人民深厚的情誼，也帶著人類對它們的無限關(guān)愛，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。我們再來看看這兩段文字，再次出示課文首尾段。它們有什么關(guān)系？出示倒敘和首尾呼應(yīng)的寫法。三、拓展延伸，升華情感課文講到這，我想告訴大家燕子專列是發(fā)生在歐洲瑞士的一個(gè)真實(shí)的故事，在人類歷史的長河中，人和動物不知演繹

14、了多少這樣感人的愛心故事，在我國的江蘇鹽城也發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)的故事，有一個(gè)叫徐秀娟的小女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，仍回到她養(yǎng)鶴的地方，有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴而滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來，這個(gè)故事被寫成了一首歌。（播放丹頂鶴的故事）師；為了拯救動物而犧牲了自己的生命，這是一種什么樣的境界??！同學(xué)們，在我們的身邊也有很多的小動物，你是怎樣關(guān)心他們的呢？讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使-史懷澤說過的一句話-出示：動物是人類的近親。師：所以我們要保護(hù)動物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。四、教師總結(jié)教學(xué)反思：情到深處自然濃燕子專列反思燕子專列是三年級下冊第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的

15、一組課文中的其中一篇精讀課文,敘述了瑞士人民保護(hù)、救助燕子的事。我在本課的教學(xué)中圍繞瑞士人民對燕子的關(guān)愛之情構(gòu)建課堂。過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，如做批注、劃重點(diǎn)句子、圈重點(diǎn)詞。如在理解瑞士政府對人民的呼吁時(shí)，我先和孩子認(rèn)真研讀了課文的第二自然段，抓“氣溫驟降”等重點(diǎn)詞理解那年春天氣候之惡劣后，充分發(fā)揮想象“燕子為什么長途跋涉后會這么勞累”，再讓學(xué)生當(dāng)電臺主持人、記者，利用之前在文中劃出的重點(diǎn)句，自由準(zhǔn)備發(fā)言稿，再上臺動之以情，曉之以理呼吁“居民”救助燕子。在這個(gè)過程中，孩子們?yōu)檠嘧拥奶幘硠尤荩娂娨蟀缪莶ヒ魡T為燕子呼吁。由于時(shí)間限制，我只邀請了3位孩子上臺發(fā)言，其他的孩子都在小小組內(nèi)發(fā)表演說。還有在學(xué)習(xí)瑞士人民特別是小貝蒂對燕子的救助時(shí)，孩子們也能抓住“紛紛”、“冒著”、“踏著”、“頂著”等重點(diǎn)詞句，想象當(dāng)時(shí)人們在尋找燕子時(shí)會遇到哪些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過朗讀、討論進(jìn)一步感受瑞士人民為救燕子不顧自身安全的高尚情操。整課的教學(xué)最終在我對專列中快樂的“燕子”的采訪中結(jié)束?！把嘧觽儭边筮笤?，有的表達(dá)了對人類無私幫助的感激之情，有的表示會將