孩子成年前的六個(gè)成長(zhǎng)階段

1、孩子成年前的六個(gè)成長(zhǎng)階段前言最近接觸了不少孩子的父母，無(wú)論是網(wǎng)上沙龍、面對(duì)面的沙龍，都不一而足地反應(yīng)出孩子幼年時(shí)期父母對(duì)待孩子的養(yǎng)育方式，造成了對(duì)孩子的影響。這次去武漢講課，主辦方是武漢洪山區(qū)青少年空間。講座的主題就是“孩子成年前的六個(gè)成長(zhǎng)階段”生理、心里需求，隨后的兩場(chǎng)沙龍，所遇到的學(xué)員案例，也不例外。因此，將六個(gè)階段的孩子成長(zhǎng)過(guò)程的生理、心理需求之我見(jiàn)，與大家分享。籍此，呼吁，為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母?jìng)冃枰嘧鲇X(jué)察；為了孩子能有個(gè)自由快樂(lè)的童年、少年，好父母勝過(guò)好老師！期盼著更多父母，去做成長(zhǎng)！孩子成年前的六個(gè)成長(zhǎng)階段孩子的成長(zhǎng)階段一、依附期（ 0-18 個(gè)月）二、探索期（ 18 個(gè)月 -

2、3 歲）三、認(rèn)同期（ 3 歲 -4 歲）四、競(jìng)爭(zhēng)期（ 4 歲 -7 歲）五、關(guān)心期（ 7 歲 -12 歲）六、親密期（ 12 歲 -18 歲）（一）依附期（0 18 個(gè)月）1、摘錄：在這一時(shí)期，孩子完全依附父母，離開(kāi)父母他將無(wú)法生存。父母不斷地、適時(shí)地滿足孩子的生理需求，如：盡力令年幼的孩子感到飽足、干爽、舒適、安全。同時(shí)，父母也應(yīng)不斷、適時(shí)地滿足孩子的心理需求，如：父母應(yīng)經(jīng)常以柔和平緩的語(yǔ)氣與孩子說(shuō)話，經(jīng)常對(duì)其報(bào)以微笑、理解的回應(yīng)，令孩子感受到自己處于安全與關(guān)愛(ài)之中。對(duì)依附期的嬰幼兒，經(jīng)常擁抱和撫摸肌膚，無(wú)論對(duì)其生理成長(zhǎng)或心理成長(zhǎng)都有著特殊的意義。這種直接的肢體接觸，是維系嬰幼兒與母體的連接

3、、傳遞關(guān)愛(ài)最有效的手段。依附期良好的親子交流，是奠定孩子在未來(lái)世界中具有安全感的基礎(chǔ)。（以上章節(jié)摘自孩子和我更貼心書(shū)）2、補(bǔ)充說(shuō)明： 18 個(gè)月前是孩子的完全依賴期。牛、羊、馬、虎、豹等動(dòng)物，在出生后，就可以走路，是動(dòng)物世界生存的需要。人類是依賴期最長(zhǎng)的生物。在完全依賴期，離開(kāi)他人的撫育，將無(wú)法生存。因此父母（或者原生家庭成員）的照顧顯得十分重要。此時(shí)孩子除了自己呼吸，還有吸奶的自發(fā)動(dòng)作，其他都在成長(zhǎng)中。包括消化功能、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等，都需要成長(zhǎng)，到18 個(gè)月后這些功能才成熟。提前剖腹產(chǎn)的孩子，可能會(huì)因?yàn)槟赣H的乳房供奶不足、吸奶費(fèi)勁而不愛(ài)喝奶 安全感的建立與安全感缺失母體中的溫度、營(yíng)養(yǎng)、水分

4、、呼吸都是非常適宜的。（母親在懷孕期間有精神刺激、激素刺激、生病用藥、過(guò)敏等原因可能導(dǎo)致孩子不適）孩子出生，與生俱來(lái)的是恐懼，來(lái)到一個(gè)陌生世界的恐懼。.因此，孩子首要的是要建立安全感。有品質(zhì)的身體的撫摸，會(huì)帶給孩子母體的回憶與連接，既能給孩子帶來(lái)安全感，也會(huì)給孩子生長(zhǎng)帶來(lái)巨大幫助。據(jù)實(shí)驗(yàn)， 18 個(gè)月前每天接受半小時(shí)撫摸的嬰兒，比未被撫摸的嬰兒，會(huì)長(zhǎng)高 30。通常父母在孩子很小的時(shí)候，給孩子的“無(wú)條件的愛(ài)”會(huì)多些，隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)越來(lái)越少。隨之對(duì)孩子的要求增加，稍不滿意就代之訓(xùn)斥，而可能讓孩子安全感缺失。安全感缺失的孩子，18 個(gè)月后，可能膽小、不自信、粘人、焦慮。會(huì)看父母的臉色，或者常常生病

5、。情緒的發(fā)展孩子大約一歲開(kāi)始，到 3 歲，將是發(fā)展情緒的重要時(shí)期，喜、怒、哀、懼，父母特別需要覺(jué)察。缺少陪伴、 受忽略的孩子， 可能將來(lái)也容易切斷感覺(jué)，也很難關(guān)注別人的情緒，而影響情商。情緒不被允許，結(jié)果就可能引起小孩子“愛(ài)生病”。因?yàn)楹⒆有枰氖歉改傅闹匾?、允許、愛(ài) 父母不要替代、剝奪孩子感官的成長(zhǎng)體驗(yàn)這一段時(shí)間是孩子感官成長(zhǎng)的最佳時(shí)間。如學(xué)習(xí)走路，讓孩子自己從摸爬滾打中學(xué)習(xí)站立、走路，少用學(xué)步車，學(xué)步車雖然能減少孩子摔跤，卻剝奪了孩子身體平衡的體驗(yàn)，很多孩子往往感官、手指、視覺(jué)等身體不能協(xié)調(diào)。需要“感統(tǒng)訓(xùn)練” 。父母過(guò)分的呵護(hù)，是對(duì)孩子自身權(quán)利的漠視。語(yǔ)言學(xué)習(xí)這期間，盡量讓孩子學(xué)習(xí)父母的母

6、語(yǔ)（主語(yǔ)），如果父母講方言，孩子講方言也無(wú)坊。一門語(yǔ)言基本構(gòu)架學(xué)習(xí)掌握后，再學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，將非常容易，觸類旁通。或許孩子不能給你回應(yīng)，但你對(duì)孩子每天親切地說(shuō)話，眼睛對(duì)孩子的直視。此時(shí)忌諱多種語(yǔ)言混合，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)。切忌強(qiáng)迫、暴力、恐嚇、限制此時(shí)給孩子的任何強(qiáng)迫，都可能帶給孩子生理感官和心里的永久性傷害。沒(méi)有孩子出生就內(nèi)向。如果有內(nèi)向的孩子，或許是沒(méi)有安全感，或許是被強(qiáng)迫過(guò)，暴力對(duì)待過(guò)。如：打孩子、恐嚇孩子等。千萬(wàn)別以為打孩子會(huì)讓孩子改變。給孩子回饋父母對(duì)孩子的行為，有時(shí)不接納是正常的，需要給孩子回饋?；仞亙?nèi)容可以是表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，如搖頭、擺手、哭臉等。對(duì)你要贊賞的行為，也可以報(bào)以微笑

7、、點(diǎn)頭、歡笑聲。讓孩子知道父母的情緒反應(yīng)。對(duì)孩子的聆聽(tīng)是最好的陪伴孩子很舒服，會(huì)以微笑來(lái)表示。對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的孩子，難過(guò)、痛、害怕等，只有通過(guò)哭聲表示。對(duì)孩子的哭聲，父母要學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)。如，想尿布濕了、撒尿拉大便了、肚子餓了、太冷了、太熱了、太飽了、身體受限制不能動(dòng)了，都可能會(huì)以哭聲反應(yīng)出。因此，父母對(duì)孩子要盡量學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。被聆聽(tīng)的孩子，會(huì)感到被重視。會(huì)很安定、安祥、喜悅。.如果你的孩子處于這一時(shí)期，你又沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，你一定要早學(xué)習(xí)為人父母之道。這一時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。這一時(shí)期沒(méi)有照顧好，可能會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的煩惱。往往很多父母不知道。（二）、探索期（ 18 個(gè)月 -3 歲）1、摘錄（摘自孩子和我更

8、貼心）在這一時(shí)期，孩子開(kāi)始好奇地探索周圍的世界，這時(shí)孩子心靈方面的唯一渴望，仍是與父母在一起，只要父母在孩子面前，孩子就感到安全，他（她）便會(huì)左右走動(dòng)，大膽探索周圍的一切。探索期的孩子，最需要的是來(lái)自父母的支持與鼓勵(lì)，需要父母支持孩子的好奇心與探索行為。孩子需要父母觀看與肯定他們所從事的一切探索，父母對(duì)他（她）所做出的努力，應(yīng)以面部表情、聲音及各種動(dòng)作，給孩子以溫暖的回應(yīng)。在這一時(shí)期里，孩子口中的“為什么”非常重要。當(dāng)孩子提問(wèn)題時(shí)，父母不可忽略不答或隨便打斷，這意味著孩子在探索的過(guò)程中，搜集信息、展開(kāi)學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)身體、智力尚發(fā)育不全，同時(shí)探索欲望又極強(qiáng)的小生命，安全問(wèn)題顯得十分重要。父母仍要

9、留在他們的身邊，為了保護(hù)孩子免遭身體方面的傷害，各種安全防范措施，父母應(yīng)在此階段考慮周全。2、分享探索是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)未來(lái)的世界，需要的是創(chuàng)新人才；很多人說(shuō)中國(guó)為什么沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者？緣自人才缺少創(chuàng)新環(huán)境。糖丸媽對(duì)糖丸探索方面的支持也是相當(dāng)大的，必定會(huì)對(duì)糖丸在探索科學(xué)領(lǐng)域保持熱忱，起到最大的支持作用?，F(xiàn)在的社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)于“基礎(chǔ)”教育。本科、碩士，甚至博士文憑已經(jīng)不稀罕，未來(lái)的孩子競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？決定于一個(gè)人的創(chuàng)新能力與心理健康程度（情商）。這一時(shí)期的探索興趣，是一生中的探索的基礎(chǔ)，也就是所謂贏在起點(diǎn)的“起點(diǎn)”。未來(lái)是孩子自己探索的話，這一階段父母的陪伴則非常重要。好奇心的保護(hù)與培養(yǎng)愛(ài)

10、迪生孵蛋的故事大家都耳熟能詳，成為相信孩子、 肯定孩子、 支持孩子好奇心探索的典范。也給世界帶來(lái)數(shù)千項(xiàng)偉大發(fā)明，其中電話機(jī)、錄音機(jī)、電燈、電影等重大發(fā)明影響人類文明的進(jìn)程。孩子在這一階段的好奇、探索，或許在成人看來(lái)很幼稚、充滿激情，問(wèn)起來(lái)會(huì)不厭其煩，很挑戰(zhàn)父母的耐心。而且孩子的每次探索，甚至與父母生活相關(guān)，是生活中的瑣事。比如孩子會(huì)模仿父母掃地、放水、端碗、拿筷子等?？赡軙?huì)給父母帶來(lái)?yè)?dān)心、煩躁、不耐煩，因此父母需要耐心回應(yīng)。以保護(hù)孩子的好奇心。真實(shí)的示范，知之為知之畫(huà)畫(huà)媽曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章，內(nèi)容大約是：孩子問(wèn)媽媽，蜜蜂為什么在花叢里飛呀飛？媽媽回答采花粉；問(wèn)：采花粉開(kāi)什么？答：釀蜜；又問(wèn)：為什么

11、釀蜜？蜜蜂要吃蜜；再問(wèn)：為什么要吃蜜？答：肚子餓了；又問(wèn)：蜜蜂肚子為什么會(huì)餓？答：蜜蜂飛呀飛，就餓了 畫(huà)畫(huà)媽對(duì)自己的回答也不滿意，卻不知道該如何回答？我想表達(dá)的是，孩子是好奇心之下提問(wèn)，未必需要父母都會(huì)回答，但父母的答案卻對(duì)孩子影.響很大，因此父母不會(huì)的，就直接告訴孩子，我也不清楚，再和孩子去新華書(shū)店，去找資料，去問(wèn)專家，去上網(wǎng)查詢 或者跟孩子表明后，還可以引導(dǎo)孩子、擴(kuò)散思維、擴(kuò)展好奇心：那花叢里的花什么顏色？都叫什么花？有多少朵？都有什么香味 知之為知之，不知就不知，千萬(wàn)別在孩子面前不懂裝懂。和孩子與一起探索父母有時(shí)間，盡量陪伴孩子一起探索；無(wú)論在家、在社區(qū)、到公園、爬山、外出旅游孩子的好奇

12、心更會(huì)被激發(fā)，和孩子一起探索，而不是嫌孩子煩或者打擊孩子。無(wú)論體力或者精力，對(duì)父母都會(huì)是挑戰(zhàn)，如果你能蹲下來(lái)和孩子一樣去探索，或許，孩子將帶著你認(rèn)識(shí)很多未知的世界。讓你變得年輕。繼續(xù)關(guān)注孩子的情緒1-3歲都是孩子的情緒發(fā)展期，當(dāng)孩子表現(xiàn)出各種情緒時(shí)，父母要清晰地去覺(jué)察孩子的內(nèi)心世界。孩子探索過(guò)程，接觸外界事物，可能會(huì)有很多不確定。可能隨時(shí)產(chǎn)生各種情緒，喜歡時(shí)會(huì)大叫，或許會(huì)尖叫，你不在時(shí)，有時(shí)也會(huì)喊“狼來(lái)了” ，可是你到身邊卻又沒(méi)有事；如果生氣，表示界限被侵犯；孩子害怕、恐懼，可能他受到威脅，或者面對(duì)的環(huán)境、人員，勾起他曾經(jīng)的痛苦經(jīng)歷；難過(guò)，表示可能有玩具丟失、財(cái)產(chǎn)損失、身體疼痛等與“損失、損害

13、、消失”有關(guān)的事情發(fā)生。改變環(huán)境、增加預(yù)防性安全措施與回饋為了避免孩子探索過(guò)程中使用刀具、電器、電插頭、熱水、打火機(jī)以及吞食物品、接觸不衛(wèi)生、甚至有傷害的物品（如藥品、蚊香）等，父母要對(duì)家庭環(huán)境做調(diào)整，或者對(duì)其他物品放置位置做調(diào)整。曾經(jīng)有父母為了迎接新生的孩子去重新裝修居室，包括不買尖狀物品（使用圓桌、圓角家庭用具）、電源插座孔都隱閉的，并設(shè)在一米多高的位置、給孩子買玩具刀具 等等自我價(jià)值感這一階段的孩子，假如被允許、被支持、被重視、被關(guān)注、被關(guān)心，他會(huì)越來(lái)越喜歡自己的決定，會(huì)產(chǎn)生自信，會(huì)更有勇氣。認(rèn)同期（ 3 歲 -4 歲）1、摘錄（摘自孩子和我更貼心）在這一時(shí)期，經(jīng)歷前面兩個(gè)階段之后，孩子

14、已經(jīng)熟悉并習(xí)慣了父母和周圍的環(huán)境，這時(shí)，孩子便開(kāi)始尋找自我，尋求自我認(rèn)同。在前面兩個(gè)發(fā)展階段他頭腦中的主要問(wèn)題是：“你是誰(shuí)”和“這是什么？”。而這一階段中的問(wèn)題則是： “我是誰(shuí)？” 孩子逐漸開(kāi)始形成自我意識(shí)， 經(jīng)過(guò)不斷體驗(yàn)， 學(xué)會(huì)一套自我表達(dá)方式。這時(shí)，父母對(duì)孩子的表現(xiàn)，不應(yīng)該橫加否定或不予理會(huì)，父母應(yīng)該成為一個(gè)熱心的觀眾與聽(tīng)眾，與孩子積極互動(dòng)。同時(shí)，父母也應(yīng)該在孩子尋找自我的過(guò)程中，以淺顯適宜的方式，與孩子分享一些基本的價(jià)值觀。讓孩子既有機(jī)會(huì)了解基本的行為規(guī)范，又能讓孩子自由地表達(dá)自我，同時(shí)給孩子提供一個(gè)充分的自我創(chuàng)造空間。2、分享這一階段，是孩子形成自我界限的最佳時(shí)機(jī)。什么是自我？自我涵蓋

15、“身體、情緒、思想思維、心靈”四部分。.通俗地說(shuō)，自我是孩子皮膚以內(nèi)的部分。這一階段的孩子，正在發(fā)展自我。正在形成自我界限。正在逐步分清“你”和“我” ，“你的”和“我的”，“你爸爸、你媽媽”和“我爸爸、我媽媽” ；也開(kāi)始認(rèn)識(shí)“他、她”是誰(shuí)，什么是“他”的，開(kāi)始清楚“他的”既不是“我的”也不是“你的”。并且學(xué)習(xí)如何與別人區(qū)分，對(duì)自己與別人，漸漸對(duì)個(gè)體有認(rèn)識(shí)，區(qū)分每個(gè)個(gè)體，包含數(shù)理。如果過(guò)去對(duì)一個(gè)、兩個(gè)不清楚，現(xiàn)在漸漸明白。孩子在意識(shí)上與探索期最大不同是， “這是我的” ，他還會(huì)繼續(xù)探索。父母感覺(jué)孩子變得“小器”了，原來(lái)愿意和別人分享的東西，現(xiàn)在不愿意了。父母在這一階段講“孔融讓梨” ，孩子會(huì)選

16、擇 “我不讓”，甚至有的孩子會(huì)選擇“我八歲再讓” 。但已經(jīng)結(jié)合了自己的生命歷程去探索了。在探索中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。這一階段的孩子，有對(duì)自我的興趣，可能超過(guò)別人。對(duì)自己的意見(jiàn)，比較堅(jiān)持，是正常的。父母不用試圖去改變他的想法，而應(yīng)該學(xué)習(xí)如何“聆聽(tīng)”。聽(tīng)懂他要表達(dá)的話，表達(dá)的意思，尊重他的身體感覺(jué)，尊重他的情緒反應(yīng)，尊重他的想法。尊重他的存在。這樣，受尊重讓孩子會(huì)感到，我是重要的，爸爸、媽媽是愛(ài)我的，讓孩子擁有自我價(jià)值感。如果說(shuō)， 前兩階段對(duì)孩子的安全感方面有缺失， 你千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)孩子 “自我價(jià)值感方面的保護(hù)、建立。一個(gè)有自我感的人，將來(lái)在學(xué)習(xí)中，知道自己很重要，也愿意承擔(dān)責(zé)任，而不會(huì)推卸責(zé)任。他的價(jià)值

17、是自我認(rèn)同的。無(wú)論別人如何評(píng)價(jià)，他知道自己有價(jià)值，他不必要犧牲“自我”去“討好”別人，來(lái)獲取別人的好評(píng)價(jià)，來(lái)滿足自我的空虛、缺失的自我價(jià)值感，因此這樣的孩子會(huì)很自信。同時(shí)，也不缺乏信任他人的能力。有能力的父母，假如前兩階段沒(méi)有好好對(duì)待孩子，在這一成長(zhǎng)過(guò)程，能給孩子“雪中送炭” ，尤其重要。當(dāng)然，父母自己不僅要清楚孩子需要什么， 了解這一階段孩子的特性， 也知道如何陪伴孩子、不限制孩子，知道“尊重”與“關(guān)心”的界限。如果父母沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)， 也可能帶給孩子更多的傷害， 不僅不能彌補(bǔ)前兩階段造成的 “傷害”，還給孩子成長(zhǎng)“雪上加霜” 。說(shuō)極端一點(diǎn)，一個(gè)沒(méi)有自我界限的孩子，東西可以任由別人拿捏，只會(huì)無(wú)

18、奈、無(wú)力、抱怨，卻無(wú)可奈何。被別人欺負(fù)只有找父母“爸爸（媽媽），他又欺負(fù)我了” 父母甚至不知道發(fā)生什么，會(huì)繼續(xù)忽略“他們都是你的朋友，他們是和你開(kāi)玩笑的，不會(huì)真正打你”這樣的父母，孩子會(huì)更加無(wú)助、更加沒(méi)有安全感 一個(gè)沒(méi)有自我價(jià)值感的孩子，面對(duì)這個(gè)世界，常常會(huì)忽略自己去迎合別人，常常會(huì)看別人臉色來(lái)決定自己需求，會(huì)過(guò)得很辛苦。如何做一個(gè)稱職的父母，不帶給孩子傷害；如何做一個(gè)貼心的父母，當(dāng)孩子有困擾時(shí)，知道如何協(xié)助孩子，撫平孩子的傷痛，完成健康的社會(huì)化。如何做一個(gè)健康的父母，允許孩子自然成長(zhǎng)，讓孩子的天生的潛能不被限制，你不用怎樣教育他，他卻不斷給你驚喜。這就是很多父母感慨的，我的父母都沒(méi)有怎么管我

19、，我都這么爭(zhēng)氣，這么努力，為什么我現(xiàn)在這么關(guān)心他，他卻這樣不爭(zhēng)氣？是的，是因?yàn)槟阆拗屏怂?請(qǐng)不要給孩子的成長(zhǎng)踩剎車。競(jìng)爭(zhēng)期（ 4 歲 -7 歲）1、 摘錄（摘自孩子和我更貼心）在這一時(shí)期，孩子的自我意識(shí)逐漸形成，新體驗(yàn)的需求和責(zé)任感的需求，逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)。他開(kāi)始蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備測(cè)試個(gè)人對(duì)世界的影響力，驗(yàn)證個(gè)人的能力，他會(huì)盡情品嘗新體驗(yàn)的樂(lè)趣，勇于體驗(yàn)任何新事物，敢于冒險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)。這時(shí)正是孩子進(jìn)入托兒所、幼兒園開(kāi)始正式學(xué)習(xí)的年齡。孩子會(huì)設(shè)法找到自己在孩子群體中的地位，對(duì)驗(yàn)證自己的能力深感興趣，他從此進(jìn)入了競(jìng)爭(zhēng)與比較的世界。孩子與父母間融洽而親密的關(guān)系，是令他放心大膽測(cè)試個(gè)人極限的心理基礎(chǔ)。在這一時(shí)期

20、，孩子仍然需要父母的熱心鼓勵(lì)與協(xié)助，隨時(shí)滿足其心理需求，充分支持孩子強(qiáng)烈的好奇心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適時(shí)回應(yīng)與認(rèn)可孩子的自我表現(xiàn)。父母對(duì)孩子的任何新體驗(yàn)應(yīng)予以嘉許，對(duì)孩子的任何努力應(yīng)予以贊賞，對(duì)孩子的任何成就應(yīng)予以肯定。當(dāng)孩子受到暫時(shí)的挫折時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到絕對(duì)的心理安全，以鼓勵(lì)孩子再次探索，提高再次體驗(yàn)的勇氣。關(guān)心期（ 7 歲 -12 歲1、摘錄（摘自孩子和我更貼心）在這一時(shí)期， 孩子的生活已經(jīng)逐漸豐富起來(lái)， 在原有家庭關(guān)系的基礎(chǔ)上， 又增加了同學(xué)、老師、鄰居等各式各樣的關(guān)系，他們的絕大部分行為表現(xiàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，都在父母的眼界之外發(fā)生。在此之前，孩子一直以“自我”為中心，只關(guān)注屬于自己的世界、自己的想法、自己的感受。而在這一時(shí)期，孩子開(kāi)始在外在世界，發(fā)展自己的社交關(guān)系，在小朋友的世界里，重