《教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 黃山奇石課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等景觀(guān)。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇，還要讓學(xué)生感悟 石趣。因此，我們可以按照知說(shuō)悟的主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、探究性準(zhǔn)備、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路等。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故

2、事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。三、體驗(yàn)性閱讀、知石： 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。 自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力。、說(shuō)石: 讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀(guān)海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石形，又要說(shuō)出石神。 讀課文，充

3、分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。、悟石: 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自

4、讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是自讀課本上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。3、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。4、

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦靜夜思。教學(xué)難點(diǎn) ：背誦靜夜思，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課。小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。二、板書(shū)課題：3 英英學(xué)古詩(shī)三、解釋課題，教題中生字。1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。四、初讀指導(dǎo)。1、看圖。（1）出示圖：圖

6、上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁?？?）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話(huà)。2、自學(xué)課文。（1）講述對(duì)話(huà)書(shū)面表達(dá)方式。課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著是英英說(shuō)的話(huà)。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對(duì)話(huà)。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，

7、英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（出示古詩(shī)內(nèi)容）：1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀、齊讀。過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)靜夜思。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)靜夜思。1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2、看圖。出示投影片靜夜思。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為靜夜思配的畫(huà)，靜夜思作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

8、（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。3、學(xué)詩(shī)句。（1）指名讀靜夜思。（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。第一句 指名讀。這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。（學(xué)生答）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句指名讀?！芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候， 頭還是抬著望月亮嗎？

9、詩(shī)里是怎么說(shuō)的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀靜夜思。4、朗讀指導(dǎo)。（1）靜夜思的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習(xí)背誦靜夜思。第 三 課 時(shí)一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)背誦靜夜思。1、聽(tīng)錄音欣賞。2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。3、分兩個(gè)大組，交替

10、背、聽(tīng)各一次。4、指名背誦，師生評(píng)議。5、同座二人交替背、聽(tīng)各一次。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教2、其他要描紅的生字。古、詩(shī)、故、首、意五、作業(yè) 練習(xí)。1、描紅練習(xí)。2、比一比，再分別組詞。古（ ） 自（ ） 代（ ）故（ ） 首（ ） 袋（ ）3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。心（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）六、板書(shū)設(shè)計(jì) 。3 英英學(xué)古詩(shī)背 明月光霜 聽(tīng)(講) 靜夜思 懂望 思 鄉(xiāng)奶奶 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2. 識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接

11、觸多音字。3. 寫(xiě)字6個(gè);小作偏旁的變形。4. 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6. 口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?說(shuō)明

12、：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖：1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說(shuō)明：在培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文：1.板題，理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6

13、)齊讀課文。說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。四、認(rèn)字：1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。3.感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表

14、現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。五、認(rèn)單字：1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?2. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn) 編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月說(shuō)明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。4. 拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?說(shuō)明：溝通

15、課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5. 同座互檢生字掌握情況。說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。6. 游戲：猜猜他是誰(shuí)?說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么

16、?說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。七、寫(xiě)字：1.觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。2.多媒體演示里，在的筆順，生書(shū)空。3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。4.觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5.指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對(duì)比，評(píng)議。6.學(xué)生練寫(xiě)生字。說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。八、課外作業(yè)：觀(guān)察月亮的形狀，

17、看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書(shū)：沒(méi)有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動(dòng)腦決問(wèn)題作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話(huà)。課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書(shū)課題：司馬光2告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名

18、。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。二范讀課文，了解大致內(nèi)容范讀課文。思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？三看圖答問(wèn)，出示生字新詞圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。檢查自學(xué)情況。（）檢查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。b.去拼音讀。c.開(kāi)火車(chē)

19、讀卡片上的生字。（）檢查字形。a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫(xiě)生字。練讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.想象力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。教學(xué)用具：多媒體課件、貼圖、音樂(lè)CD教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知

20、 導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)教學(xué)第二小節(jié)（1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？（2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）（3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？（4） 再讀第二小節(jié)教學(xué)第三小節(jié)（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）3、仿編兒歌用“ 說(shuō)，彩虹是 。”的句式說(shuō)話(huà)。（小組交流 個(gè)別說(shuō)）4、教學(xué)四、五小節(jié)（1）分角色朗讀（2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）（3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”

21、現(xiàn)象）6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)7、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索這彩虹多美??！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教材分析松鼠和松果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自

22、然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)

23、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只鳥(niǎo)蛋，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍟?shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！慷?、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼

24、音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！咀寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰 活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（用如果說(shuō)句話(huà)。）第四組 以師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處

25、光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）第五組 主意師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】4、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？a、聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b、忽然 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。c、如果 如果明天天晴，我們就去春游。d、以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。e、主意 我們有一個(gè)美化校