《巨人的花園教學(xué)設(shè)計》

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計 巨人的花園教學(xué)設(shè)計1 一、活動目標：1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。二、活動準備：1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）三、活動過程：（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。（二）幼兒跟

2、隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）2、情境一：爬山。緩慢的音樂上山。歡快的音樂下山。情境二：過小河。緩慢的音樂趟水。歡快的音樂將水甩干。（三）進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進行游戲。1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快精靈的游戲。緩慢巨人出現(xiàn)。2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的

3、聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。3、游戲若干遍后結(jié)束。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計2 學(xué)情分析：四年級的兒童已能學(xué)習(xí)運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。課文分析：這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里

4、立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學(xué)目標1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。2、能和別人交流自己的感受。3、有感情的朗讀課文教學(xué)難點：1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)課時 ：二課時教學(xué)過程第一課時一、 引入1出示幻燈。2了解圖上有什么人、什么景?(圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)

5、3師：就在這個花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文巨人的花園。二、初讀課文，讀準字音1、學(xué)生自由讀課文。明確自學(xué)要求：（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）出示提示語練習(xí)歸納

6、：（1）巨人外出旅行時的花園。許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。（2）巨人旅行歸來時的花園：巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。（3）春天又來臨時的花園：巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。三、感受花園的美麗和變化1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答?；脽舫鍪荆ㄋ幕▓@里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。這么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е蛲鶃碜x課文。2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是

7、，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。學(xué)生交流所畫的句子。估計學(xué)生的答案： 有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。沒有孩子時：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀?。四、作業(yè)師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！ 巨人的花園教學(xué)設(shè)計3 教材分析巨人的花園是

8、人教版小學(xué)語文實驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)

9、想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學(xué)情分析四年級的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過不少童話。二年級的時候?qū)W過小壁虎借尾巴兩只小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級的時候?qū)W過小柳樹和小棗樹風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，

10、教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會文章表達上的特點。設(shè)計說明童話故事是孩子喜歡閱讀的文類。巨人的花園這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運用教材資源，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生

11、的表達能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂。第一課時一、教學(xué)目標1正確認讀本課的8個生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點體會童話獨有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對比、想象等表達方式。四、教學(xué)過程（一）回顧童話，體會童話特點1猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化

12、、富有想象、情節(jié)生動有趣）2今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進他的童話故事巨人的花園，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個故事講了什么？還要想辦法解決掉不會讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）2讀詞語，并運用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當桃樹下的小男孩（

13、）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會讀，而且還要會用。3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進童話，對比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會體會。2隨機學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么

14、？聽到了什么？（3）帶著這種體會讀出這種美麗與歡樂。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫法，他的用詞方面很有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3學(xué)生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀

15、：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。4誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當巨人訓(xùn)斥孩子們時，所有的孩子都跑了，唯獨有一個小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。1把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇童話，童話里處處充滿著想象（板書：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會有怎樣的改變呢？

16、我們下節(jié)課再來研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書設(shè)計巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對比冰雪覆蓋充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛第二課時一、教學(xué)目標1. 在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨有的語言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會積累運用聽寫四字詞語，讀一讀說一說。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）

17、、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進王爾德的巨人的花園。（二）對比朗讀，體會巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺到這是怎樣的一個巨人？補充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的朋友是一個妖怪。因

18、為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？6. 這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛

19、。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力1. 讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。（詞語提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補充資料袋。推薦格林童話王爾德童話集（五）板書設(shè)計巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛 巨人的花園教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標：知識與技能：會認2個生字，能正確地認讀

20、“洋溢、允許、圍墻”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力與豐富的想象力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點：抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題： 9巨人的花園二 初讀課文1 請同學(xué)們自由地朗讀課

21、文，爭取把課文讀得既流利又準確。2 檢查詞語的認讀情況洋溢允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除凋謝 喧鬧 叱責(zé) 火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文 ）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問

22、題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？指名回答（板書：自私、 任性 、冷酷 、 知錯就改）三 精讀課文1 從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。2 小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報。a.巨人的自私 任性 冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)

23、朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？（語言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當

24、中。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）9 巨人的花園教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:霧凇一課教學(xué)設(shè)計及研修心得小英雄雨來說課稿天路第二課時教學(xué)設(shè)計美麗的集郵冊13 夜鶯的歌聲(人教版小學(xué)語文第八冊教案)四下習(xí)作計劃8三顧茅廬為中華之崛起而讀書教案設(shè)計查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案6 你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）7 全班交流描寫花園變化的句子8 誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗-荒涼-美麗）出示板書9 你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得

25、美麗了。）師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。四 返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感

26、受到無比的幸福與快樂。3 在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計5 【教學(xué)目標】、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！菊n前準備】cai 課件、彩色卡

27、紙?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎？、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！（cai 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？

28、今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的課文巨人的花園。二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容、請同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個要求： 正確、流利地朗讀課文； 想想巨人的花園變化的原因。、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。三、細讀課文，品讀感悟、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：指名說，cai 出示句子： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” “趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌?！?“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去

29、！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。、品讀句子： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”：（很生氣） 誰能當當巨人讀第一句話，評價。 巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，cai 出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句

30、話？（指名讀、分組讀。） 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美）大家說得真好！正因為巨人有了這種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就（cai 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（寫板書：砌墻）多自私的巨人??！第二句話誰能為大家讀讀。 “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”：（又發(fā)脾氣了） 指名讀。 “好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。） 春天是巨人等來的嗎？那是怎么來

31、到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。cai 出示：又發(fā)脾氣 誰誰能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等） “喂！你趕快滾出去！”：（大聲叱責(zé)） 巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責(zé)） “叱責(zé)”是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）、下面我們一起把這三句話讀一遍。、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛

32、逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學(xué)讀第自然段。（指名說，cai 出示句子。）“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！薄R讀這句話?！澳暋笔鞘裁匆馑迹空埻瑢W(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學(xué)讀第自然段，女同學(xué)讀第自然段。、巨人是怎么說的？（指名說，cai 出示句子。）“喚來寒冬的，是我那顆任性、

33、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）（cai 出示動畫情景，板書：拆墻）、這時的巨人時多么的開心呀！請同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？（cai 出示兩幅圖比較）。、指名說。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機板書。、從這變

34、化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享）板書：快樂一起分享四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享、巨人的幸福是來源于他的.寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（cai 出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂意嗎？、分小組寫告示牌。、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。（“花園有你更美麗?！薄ⅰ拔业幕▓@歡迎你，親愛的朋友?！保R讀。同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人?！景鍟?、巨人的花園砌墻 荒涼 孤獨拆墻 美麗 幸?？鞓芬黄鸱窒?巨人的

35、花園教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。2、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你

36、們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的巨人的花園。（板書課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。?。√懒?，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰能帶我們走進巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(

37、教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?6、感受歡樂：當學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。7、讀文思考：（課件出示）三、交流感悟1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。（2）交流，點撥：態(tài)度：生氣相

38、關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” 巨人的花園教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標】1、正確認讀本課七個要認的生字。2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。板書課題。指名讀課題。看到這個題目你想到了什么？學(xué)生說自己想到的問題。巨人的花園里到底

39、發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。二、初讀感知1、自由讀課文。2、出示生字詞。3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。4、帶著問題快速讀課文。師：這些詞大家都認識了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事?學(xué)生讀課文后回答。教師對課文主要講的故事進行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。5、默讀課文，邊讀邊思考。師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，

40、并找出變化的原因。可以勾畫相關(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。學(xué)生邊默讀邊勾畫。6、學(xué)生小組內(nèi)交流。師：請同學(xué)們以小組為單位進行交流。誰想把自己的想法說給大家聽？7、學(xué)生回答根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（原來 第一次 第二次）三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 美麗）這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？2、出示巨人的話，指名讀。師：巨人在說這句話時是怎么想的?他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？你對此時的巨人做個評價。（板書 自私 ）3、指導(dǎo)朗讀師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情

41、的語氣嗎？學(xué)生讀。師：巨人又是怎么做的呢？他在花園的四周圍起圍墻后又會想些什么呢？4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化師：就因為巨人太自私了，所以當春天又來時，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？指名讀墻內(nèi)的情景。在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”師：請大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？請同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書 苦惱）6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書 美麗）師：看到這么美的景色巨人又是怎

42、么想的呢？巨人又是怎么做的呢？那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書 寬容）你認為文中的巨人是個什么樣的人?7、學(xué)生試著總結(jié)師：這篇童話中你懂得了一個什么道理?教師總結(jié)并出示：學(xué)會分享，學(xué)會寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。四、拓展延伸我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計8 學(xué)習(xí)目標：認識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培

43、養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點：是體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備：多媒體（制作動畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)過程：【第一課時】一、情境導(dǎo)入1播放多媒體視頻。2過渡出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開

44、、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字【第二課時】一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課

45、文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三

46、、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計9 一、回顧上堂課內(nèi)容出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂、歡樂等），讓生讀相應(yīng)的句子。二、學(xué)習(xí)課文

47、的小節(jié)、帶著問題：巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。、交流： 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讓學(xué)生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一座（永遠也沒有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書。找到句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。再次體會巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書。 巨人花園為什么會如此的（永遠也沒有春天、

48、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）呢？讓生從文中去找理由。巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示，讓生體會到了巨人的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險之處、軍事要地）”等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來就是讓人看的、觀賞的。巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。讓生想像當時巨人說話時的神情、動作。學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當時的巨人，分角色來讀一讀。 你喜歡這樣的巨人嗎？說說

49、理由（巨人太自私、太無情、太冷酷了，不愿意將它的花園與人一起分享）。師板書。 巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個小男孩點醒了他），出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩怎么讓他明白的？（凝視）小男孩的眼睛會說話，他在對巨人說些什么？（做人不能自私，快樂是要與人一起分享的，否則你不會感到快樂，你的花園永遠沒有春天）邊體會邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動、充滿溫情的場面。 巨人終于明白了，他明白了什么？喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠

50、被我趕走了。謝謝你！理解“任性、冷酷”，再追問，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話？（內(nèi)疚、后悔的，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句話。 巨人是怎么做的，出示圖片，說一說，再來說說此時此刻，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。板書：快樂、幸福、美麗為什么？（因為巨人大方，熱情，與人分享了快樂。）三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子，想氫這幾個字改掉，你說它會怎么改附板書巨人的花園自私、任性、冷酷、無情 寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天大方、寬容、熱情、與人分享快樂 幸福、快樂 巨人的花園教學(xué)設(shè)計10 【教學(xué)目標】、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解

51、“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理?！窘虒W(xué)重、難點】想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？二、初讀，感知大意、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學(xué)： 講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。 講“荒涼”，