《教學設(shè)計方案合集7篇》_1

1、教學設(shè)計方案合集7篇 教學設(shè)計方案 篇1 【教學目的】、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。【課前準備】、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；、自己最煩惱的事是什么；、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境揭題情境一：、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。（師點擊課件，課件出故障。）、請老師幫忙，課件恢復正常。、引入教師對幫助者的感謝。、引導學生向他表示感謝?。◣熒餐恼票硎靖兄x。）情境二：、播放課件：公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感

2、受吧。、師揭題：感謝和安慰。二、學會感謝、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？板書：真心實意、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）、師小結(jié)。三、學會安慰、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生安慰該生的話語。情景三：、（放錄像天地對話）歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看，他們說

3、了些什么？學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？、師小結(jié)：安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。板書：話語得體、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。四、整合升華、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、

4、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？、師總結(jié)，同時大屏幕出示：詩安慰。（播放歌曲感恩的心）【板書設(shè)計】感謝和安慰真心實意鼓勵、同情話語得體 教學設(shè)計方案 篇2 一、復習：（2分）1 同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）2 上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以梅花魂為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。二、新授：1 師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不

5、禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。)2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。）3 兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）（1）外公落淚我拍手笑（2）外公發(fā)脾氣我不理解（3）外公哭起來我不明白（4）外公送我梅圖我不知為什么（5）外公送我手絹我不解（板書五件事）4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）（總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的

6、？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）7 全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。第一件事：（2分）讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（1）指名讀（2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。（3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。（4）全班齊讀，共同體會老人

7、的思鄉(xiāng)之情。第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）（1）指名讀（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。（3）帶著這樣的感情試著讀出來。（4）指名讀。（5）簡單評議。第三件事:(10分)她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。ㄒ唬?）學生讀到時出示投影（2）是啊！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。）（3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其

8、他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。）（4）每個同學試著讀出這種感情。（5）指名讀。（二）（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？（學生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）（3）在讀，讀出中國人的氣節(jié)。（三）（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關(guān)愛，期望之情等。）（2）每個人試著用這種語氣來讀。（3）指名讀，大家評議。（4）師生對讀，體會外公的感情。8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在

9、臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）多少年過去了，我終于明白了外公的心。10 根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)這節(jié)課我們有深入的學習了梅花魂，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。11 學忘了

10、課文，你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？（2分）（學生結(jié)合著自己的理解來談。）12 古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國心，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)板書：22 梅花魂落淚外公 贈手絹 訓斥 思鄉(xiāng)之情贈圖 痛哭（ ）此文轉(zhuǎn)載于 教學設(shè)計方案 篇3 一、教學目標：1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。3、能

11、正確流利地朗讀課文，能背誦課文。4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學重點和難點1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。第一課時（一）教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。3、了解“把字句”的特點。（二）教學準備1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。（三）教學過

12、程1、談話導入。（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhzh）、織（zh）。這三個字可以怎么記？教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。2、聽錄音朗讀學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？3、聽后交流。學生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學習課文第1段。（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。（5）引導學生用自己的語

13、言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。（四）鞏固練習1、隨堂練習。（1）看卡片抽讀生字、新詞。（2）口頭擴詞比賽：織織網(wǎng)、織布、織衣絲絲線、吐絲、絲綢斷刮斷、打斷、折斷（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？2、課后作業(yè)。（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（2）朗讀課文。第二課時（一）教學目標1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什

14、么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教學準備朗讀磁帶、各種圖片（三）教學過程1、復習檢查（1）讀生字卡片并口頭組詞。（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。3、學習第2段。（1）抽讀課文第2段。（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？“重新”是什么意思？（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。（5）“把網(wǎng)打破了”與第1段的“把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎

15、樣想呢？又會怎么做呢？4、學習第3段。（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。（2）學生匯報協(xié)作學習成果。（3）聽錄音朗讀第13段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？5、學習第4段。（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？6、仿讀錄音朗讀第14段。（1）聽仿讀。（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？（四）鞏固練習1、

16、隨堂練習（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。2、課后作業(yè)。（1）用上“終于”，寫一句話。（2）說說下面詞語的搭配：（ ） （ ）一陣（ ） 一張（ ）（ ） （ ）第三課時（一）教學目標1、學習課文第5段。2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。（二）教學準備錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。（三）教學過程1、鞏固練習。（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。（3）說幾句把字句和被字句。2、學習課文第5段。（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。（

17、2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？3、朗讀并背誦課文。（1）學生試讀，讀后評議。（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。（3）教師指點，有針對性地引讀。（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。（5）學生齊讀、分組讀、比讀。4、指導背誦。（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。（3）學生試背。5、總結(jié)課文。（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？（四）鞏固練習1、

18、隨堂作業(yè)（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。（2）學了課文，你最難忘的是什么？2、課后作業(yè)。（1）能模仿課文，用“終于”的形式編一個小故事嗎？（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？ 教學設(shè)計方案 篇4 教學目標：1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3、通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料課時安排：三課時教學流

19、程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、說出發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。3、照樣子說詞語。大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細細（）4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。6、選擇三個詞語補充在書上。二、日積月累 1、讀讀認認（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?。?）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）、小組匯報（4）、游戲鞏

20、固生字。（5）、擴詞游戲。2、我會填。審題。說說題意。說說每組詞有什么不同點。同桌互相交流、全班交流。獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。拓展練習購（）評（）破（）拾（）溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢（）鈴（）句（）讀（）線（）3、我會讀。（1）自讀詩歌。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。第二課時口語交際一、再現(xiàn)情境。（1）引用書中的第一段話導入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。教師小結(jié)學生的做法：記下小龍的名字。不記。二、提出建議。（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。（2）選出一名陳述

21、自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。同桌互說，全班交流。三、小小辯論會。（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師總裁、小結(jié)。第三課時一、展示臺1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”?？梢跃毩暽顚嶋H理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4、你想為集體做些什么？5、教師小結(jié)。二、展示“六一小報”。1、小組交流。如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。2、“推銷小報”比賽。假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先

22、自由準備（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。3、教師小結(jié)。三、粘貼學生的小報作品。 教學設(shè)計方案 篇5 教學目的：1、學會本課8個生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學習作者主次分明的表達方式。教學重點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。教具：課件、表

23、格、頭飾課前準備：1、讓學生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。2、查找有關(guān)作者的資料。3、思考預習中的三個問題。4、學生訓練準備表演。教學課時：兩課時教學過程：一、導入新課，板書課題1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。二、自由讀文，了解內(nèi)容。1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。三、抓住重點，自學課文，過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么

24、不知道？1、學生讀文，自學課文。2、指名匯報，了解結(jié)果。四、師生交流，學習重點內(nèi)容，1、學習第十段。（1）小組討論，完成表格。（2）看表演，你喜歡誰，為什么？桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋果：在說比美，應該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學生發(fā)

25、表意見。（4）學生齊讀第10段。2、學習第12段。過渡：讓我們看看父親是怎么說的？（1）指名讀3、學習第13段過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。（1）指名讀（2）理解體面的意思。（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？（6）你喜歡哪一種人，你準備怎么做？4、理解落花生的含義（板書）5、小結(jié)課文。五、指導朗讀1、小組串讀2、小組分角色讀3、全班分角色讀。六、拓展練習人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？ 教學設(shè)計方

26、案 篇6 一、教學目標(一)知識與技能1.知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。3.能應用公式進行簡單的計算。(二)過程與方法1.通過實驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，判斷出力是否對物體做功。2.通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。(三)情感態(tài)度與價值觀1.通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。用物理學史培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。2.通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹立自尊、學會合作的意

27、識，追求學生和諧發(fā)展。二、教學重難點在學習功這一節(jié)以前，學生已學習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學習功是對前面知識的延續(xù)和應用，同時也是學習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節(jié)從日常生活常見的具體實例入手，讓學生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應用公式進行簡單的計算。解決力學問題時，如果從能量角度研究，有時會更簡便。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。本節(jié)內(nèi)容由“力學中的功”和“功的計算”兩

28、部分構(gòu)成。其中，“力學中的功”通過研究工作是否有成效使學生認識到做功包含的'兩個必要因素，為功的計算打好基礎(chǔ)。“功的計算”明確了功的計算方法，從定量的角度研究功。本節(jié)教學的重點是明確力學中功的含義，難點是判斷力是否對物體做功?？梢砸龑W生通過對生活實例的辨析，對做功有初步的認識。結(jié)合實例，區(qū)分力是否對物體做功，認識做功包含兩個必要因素，強調(diào)力的方向與物體移動方向一致。要求學生能應用公式進行簡單的計算。教學重點：明確力學中功的含義。教學難點：判斷力是否對物體做功。三、教學策略學生已學習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒有直觀的認識。本節(jié)課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面

29、上拉動的物體的受力分析，引出物理學中功的含義。接著讓學生對日常生活常見的具體實例入手讓學生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應用公式進行簡單的計算均采用演示實驗方法，讓學生直觀觀察、思考中使學生總結(jié)得出本節(jié)所授知識，避免生硬的教學，讓學生充分融入到學習中來學習知識。四、教學資源準備多媒體課件等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課（5分鐘）讓學生說一說，含有“功”的成語或詞語，指出其中“功”的含義。針對學生的回答，教師點評：現(xiàn)代漢語中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含

30、義，這節(jié)課我們一起研究力學的“功”。板書課題：151力學中的“功”學生思考并回答。將學生的語文知識與物理課堂有機融合。充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。新課教學（30分鐘）一、力學中的功1做功的含義課件展示：（1）叉車把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開，但沒有搬起。讓學生討論叉車和小明的工作是否有成效？引導完成物體的受力分析，明確是哪個力對貨物的移動做出了貢獻，從而初步得出物理學中的功的含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。2做功的兩個必要因素課件展示：（1）人把物體提到樓上；（2）工人推著車向前運動；（3）小孩子

31、用力推車，車未動；（4）吊車吊著重物靜止在空中。讓學生標出物體受到力的方向和物體移動的方向，再說出幾個事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？引導學生總結(jié)出力學中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個力的方向上移動了距離。舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。教師引導：下面的幾個例子是否有做功的情況存在？例1：起重機吊起重物靜止在空中，問拉力是否做功？貨物的重力是否做功？例2：起重機吊著貨物在水平方向上勻

32、速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？例3：一個正在運動的物體所受的外力突然消失，小球?qū)鯓樱繉W生回答后接著問：假如一個小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？引導學生根據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的情況：（1）有力而沒有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。（3）有距離（運動）而沒有力，不做功。學生思考并回答：叉車的工作有成效，體現(xiàn)在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒有成效，體現(xiàn)在他雖然施了力，但并沒有使大石頭移動。學生分析并回答。（1）人把物體提到樓上時，人

33、施了力，物體在力的方向上通過一段距離，人做了功；（2）工人推著車向前運動時，工人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車時，小孩施了力，但車沒有移動，小孩沒做功；（4）吊車吊著重物靜止在空中時，吊車施了力，但重物沒有移動，吊車沒做功。學生積極思考，并回答問題。學生分析討論后回答，有力沒有距離，不做功。有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。物體靠慣性運動，有距離（運動）而沒有力，不做功。運用事例對比進行思考，學生易于接受新知識。通過多媒體課件展示出具體的實例，激發(fā)學生積極思考問題，使抽象的知識具體化，有利于學生的理解與認識，也提高了學生的分析概括能力。對于做功的兩個必要條件，特別是力的方向與物體的運動方向并不完全一致的情況，學生不容易理解，通過對哪幾種情況下，