《必備教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7篇》

1、必備教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：1、簡要概括文章主要內(nèi)容；2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1、2教學(xué)難點(diǎn)：3教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會(huì)珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會(huì)過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的散步，一起感受下散步的溫馨。二、 朗讀課文，整體感知：1、請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。2、請用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。三、 跳讀課文，認(rèn)識人物：1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。

2、2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)？四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？五、 表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩意的鏡頭。六、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄?？纯窗?，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠(yuǎn)是不離不棄。生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下

3、腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。請將你生活中的美好與大家分享。七、結(jié)語：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你?！?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；小黑板；本課要求寫的生字卡12個(gè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊、巖”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強(qiáng)愛科學(xué)的情

4、感和探索大自然奧秘的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】寫好筆畫“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對話。【教學(xué)過程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題（2分鐘）小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。2.板書課題。說說你最想知道什么？提出問題：“書”字為什么要加引號呢？開展活動(dòng)，讀文識字（18分鐘）讀書展示會(huì) 是啊，“書”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。 請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善

5、于合作。 現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？結(jié)蘋果、摘蘋果 黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。 同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。 你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果?，F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。 送生字回家1小黑板出示含有生字的句子：a.一位地（ ）（ ）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。b.（ ）石一層一層的，不就

6、像一本（ ）（ ）的書嗎？c.雨點(diǎn)留下的腳（ ），叫雨（ ）。d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（ ）藏。2小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？3生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。4出示本課要寫的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。說說寫這些字要注意什么？（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。自由朗讀課文。自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。小組自由展示讀課文。指名展示讀課文。認(rèn)讀生字。根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：力氣很大勘山下有石巖廠里過日子厚包旁一把刀刨家里一塊玉寶練習(xí)填字。練讀句子。（指名讀，集體讀）“印、陸”單耳旁和雙耳旁

7、的不同；“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。齊讀課文。朗讀感悟（10分鐘）第二課時(shí)：小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“”畫出川川說的話，用“”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。 聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺(tái)來參加競賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川） 面對小川川的提問

8、，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。） 現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。6.采訪評選出來的“朗讀明星”：請問川川：“書”到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本“書”，你們知道了什么呢？）請問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀？請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎？（大家快找一找，看看誰最先找到。）大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。 指名兩個(gè)讀。自由讀課文

9、。練讀人物對話。聽老師讀。展示朗讀“川川”的話。展示朗讀“叔叔”的話。生：當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。我找到了。就在課后的我知道里。7自由讀我知道。指 導(dǎo)寫 字（10分鐘）（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。 請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇”。（邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。） 小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練

10、。5.（把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來看看病。做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。（先寫再說）說清楚要求。擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。練習(xí)書寫。當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【設(shè)計(jì)理念】 語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言、運(yùn)用語言。同時(shí)，語文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開放的、寬松的教學(xué)場中進(jìn)行自主言說，自主表

11、達(dá)。本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 練習(xí)用較快的

12、速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫動(dòng)物與世界，看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。)2、下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢?2、誰知道這句話出現(xiàn)

13、在文中的什么地方?課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。3、這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。4、對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?5、課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標(biāo)題概。三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段 1、認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語句： 學(xué)習(xí)課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂

14、譜。在這有聲有色的樂譜里面，你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫面一起來讀讀這句。(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢? 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段：誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻(生：生動(dòng)起來。)那在這生動(dòng)的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩

15、來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖誰讀出來了?老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢?它去年沒有來，今年也沒有來在這個(gè)省略號里，老人還想說什么呢? 學(xué)習(xí)課文第12自然段：他抓住了一個(gè)企盼就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?用心來讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)四、讀思感悟，學(xué)習(xí)14至19自然段 1、認(rèn)真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)

16、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語句： 學(xué)習(xí)第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當(dāng)海鷗見到老人遺像時(shí)，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機(jī)出示課件：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎么讀? 學(xué)習(xí)第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。(課件：圖片)指導(dǎo)讀第16自然段。課件：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的

17、海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的兒女們過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 學(xué)習(xí)第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來。(炸了營、撲過來。)指導(dǎo)朗讀。 (第18自然段)省略號的含義是什么?你認(rèn)為作者會(huì)在這里省略什么呢?省略號的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么?五、拓展升華，激情薄發(fā) 1、這樣意想不到的事為什么會(huì)發(fā)生呢?用心思考一下。我們來交流交流。2、老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)3、學(xué)習(xí)了這篇課文，

18、你還有什么想說的嗎?把它寫下來吧! 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1 、重點(diǎn)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。2、難點(diǎn)：從父親和“我”的對話中體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時(shí)：共兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？

19、2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章.（齊讀課題）3、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。4、齊讀帶拼音的字。5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個(gè)讀音等，6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）7、學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞（12分鐘）8、指導(dǎo)寫字（我會(huì)寫）（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫（

20、可以沒有）。（3）讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。（4）其他字，重點(diǎn)說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序。（共15分鐘）9、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認(rèn)識（開火車讀）10、摘楓葉（我會(huì)讀）（9-5共5分鐘）第二課時(shí)：1、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問：“我”和父親走進(jìn)樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關(guān)系？

21、2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）3、文章一開頭就說父親是（學(xué)生回答），教師復(fù)述故事，同時(shí)范讀第三段。4、“霧蒙蒙”在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。結(jié)論：父親對鳥非常的熟悉。“喃喃地說”是怎樣地說？請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻.父親真是神了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時(shí)對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請

22、同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學(xué)生回答）6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護(hù)小鳥，怕驚動(dòng)它們）（請學(xué)生輕輕地讀一下父親的話）7、可是這時(shí)“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們一起來讀讀父親的回答。8、動(dòng)手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子?）那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰

23、的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）10、父親對小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對小鳥非常了解的。（學(xué)生回答）11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的

24、心情。此時(shí)的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。13、父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎？父親是一個(gè)如此愛鳥的人，你們能體會(huì)他說這句話的時(shí)候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhng中心zhòng14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會(huì)怎樣？“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們

25、像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）1、抄寫二十九課生字2、組詞3、預(yù)習(xí)語文園地七4、家聽二十九課生詞 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 【課前透視】我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道

26、只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系?！拘畔①Y料】1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像

27、片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺(tái)一、自讀1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，

28、在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)二、識字1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會(huì)讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。三、寫字1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。

29、找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。四、談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)五、匯報(bào)

30、學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)對話平臺(tái)一、導(dǎo)入1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。二、啟思1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢?2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自

31、主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)三、探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 水的不同狀態(tài)及變化過程。 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié)) 水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。(充分相信學(xué)

32、習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識。)五、談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維

33、發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)伴教錦囊相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一

34、定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片【課時(shí)安排】三課時(shí)第一、二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識新部首小字頭。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。二、讀文識字1、先小

35、聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。2、檢查生字詞。(課件1：詞語)漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事極小常常冬天曬(課件2：詞語)硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)三、再讀課文1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)四、自主探究小組交流1、再讀14自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?2、小組交流。五、深入學(xué)習(xí)全班交流(課件3：要求)交流要求：1、你是從第幾自

36、然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。指名讀要求。(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))第一自然段：1、指名學(xué)生匯報(bào)。2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)自己讀13句，讀出語氣。指名讀。3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)這是白云，課文里是怎么說的?這是烏云，課文里是怎么說的?這是紅云，也就是課文里說的?4、(課件6：第四句話

37、)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。師生配合讀。第二自然段：1、指名學(xué)生匯報(bào)。2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫。同桌互讀，可以加上手勢。指名2組讀，全班評價(jià)。第三自然段：1、指名學(xué)生匯報(bào)。2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖

38、四海都留有他的足跡。學(xué)到這段，你們有什么問題嗎?(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)誰能幫他解決這個(gè)問題?(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。第4自然段：1、指名匯報(bào)。2、你們還知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚

39、。(比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)齊讀第4自然段。六、總結(jié)全文1、印證大家答案正確。(擦去?)2、指名5人按順序讀一遍課文。3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。4、今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。七、指

40、導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)學(xué)生說怎么記這個(gè)字。(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評議。2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評議?！菊n后點(diǎn)評】我是什么是一篇知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大

41、家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等

42、等，以保持學(xué)生讀的興趣。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪

43、怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 教學(xué)目標(biāo)：1知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。3收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

44、教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿教學(xué)過程：一、引入昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？（出示演示文稿）1想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2你覺得這首詩怎么樣？3收集植物傳播種子的資料。二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容1自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。2請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。3你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。4我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣1你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。2詩里講了哪

45、幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）3我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來，（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。4讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要5誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。6這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天

46、空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。7蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？8讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。9蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？10像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？11（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲

47、有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。12這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。13蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？14豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性，反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲，豆莢炸開。）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候

48、他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。15蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽？16像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。17（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。18是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。四、拓展閱讀（出示問題3收集植物傳播種子的資料

49、）1誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）2（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？3（出示植物一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）書里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。在實(shí)踐與自我反思中成長植物媽媽有辦法教后感植物媽媽有辦法是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)

50、計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把植物媽媽有辦法呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

51、，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：這首詩我會(huì)背了。在那個(gè)瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子整體感知重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩表演總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析