農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用工作總結(jié)

1、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用工作總結(jié)本學(xué)期雄風(fēng)小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用工作在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和上 級主管部門的指導(dǎo)下按照學(xué)期計(jì)劃在保證網(wǎng)絡(luò)通暢、資源完整的 同時(shí)致力應(yīng)用培訓(xùn)不斷進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)資源在語文、數(shù)學(xué)、英語、品德 等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有績效之研究使我校農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用由“拿來用”向“創(chuàng)新應(yīng)用”發(fā)展使農(nóng)遠(yuǎn)資源在我校教學(xué)應(yīng)用中有的覆蓋面及使 用效率都有較大提升在打造高效課堂中作用突出現(xiàn)將本學(xué)期的遠(yuǎn) 程教育工作總結(jié)如下：一、定期維護(hù)保養(yǎng)不斷更新設(shè)備。為了保證多媒體教室有效、高效地服務(wù)于教學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)工作室定 期對多媒體教室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行更新和維護(hù)并根據(jù)教師教學(xué)需求適 時(shí)安裝相應(yīng)的教輔軟件保證了教師的正常使用。為便于瀏覽和應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源在學(xué)校

2、微機(jī)室每臺(tái)微機(jī)上收藏了國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)網(wǎng)址方便老師們?yōu)g覽提高了工作效率也 為老師在家登陸網(wǎng)站利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源備課創(chuàng)造了條件。同時(shí)學(xué) 校裝備了兩塊電子白板有效的解決了多媒體教室不夠用的緊張狀 況提升了我校電化教學(xué)的硬件水平為更好地發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的效益 奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校各農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備現(xiàn)運(yùn)行良好衛(wèi)星接收機(jī)每天都及時(shí)接收中央 電教館傳輸?shù)母鞣N資源對于因停電等原因造成的資源接受不完整 也都在周末利用資源重播進(jìn)行了接收從而有力地保證了農(nóng)遠(yuǎn)資源 在教學(xué)中的應(yīng)用。截止半學(xué)期學(xué)校共刻錄光盤資源達(dá)325塊（其 中自刻217塊“空中英語” 108塊）資源量達(dá)150g。語文、數(shù) 學(xué)、英語、品德三科基本齊全其它學(xué)科和專題教

3、育資源正逐步完 善。二、加強(qiáng)交流指導(dǎo)提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。本學(xué)期對農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的使用主要采取分組培訓(xùn)、個(gè)別指 導(dǎo)和教師互助交流的等培訓(xùn)方式。結(jié)合我校實(shí)際和上學(xué)期的培訓(xùn) 內(nèi)容本學(xué)期分教研組或個(gè)別指導(dǎo)了我校教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源、遠(yuǎn)程 教育資源在電子白板中的應(yīng)有等讓每位教師了解資源的運(yùn)行路徑 都會(huì)應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)。通過配合各教研組開展研修課交流 資源應(yīng)用和課件制作方法使學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用和課件制 作、整合資源等方面的能力都有較大提高。三、積極應(yīng)用資源提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)遠(yuǎn)資源的最終目的就是教學(xué)應(yīng)用。本學(xué)期在日常教學(xué)中出 現(xiàn)了大家爭著用資源的良好勢頭學(xué)校多媒體教室經(jīng)常全天都有教 師預(yù)

4、約使用同時(shí)也做到最有效的利用。如薛明蓮老師、李虹老 師、黃紅英老師、王順美老師、劉承新老師、王先芬老師、黃英 老師、朱迎清老師、曹光發(fā)老師、張道芬老師、潘濤老師等。從 今年的教學(xué)研討中我們看到各科教師無論是在使用教學(xué)設(shè)備的熟 練程度還是在農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用選擇和整合上都有了新的提高。以前我校農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用培訓(xùn)主題是“拿來用”就是將現(xiàn)有的農(nóng)遠(yuǎn) 資源直接用于課堂教學(xué)這只是農(nóng)遠(yuǎn)資源的初級階段。本學(xué)期各學(xué) 科教師不再滿足于直接拿來更多地是結(jié)合教材分析、學(xué)生分析致 力于將各農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合應(yīng)用從簡單的“拿 來用''向“借來用"、“整合用''方向發(fā)展。正是由

5、于各學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源上的創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)科教師在自 身成長的同時(shí)利用農(nóng)遠(yuǎn)資源增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了學(xué)習(xí)效 率使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有所提高同時(shí)也贏得了更多的展示機(jī)會(huì)。 本學(xué)期玉泉中心學(xué)校在我校英語教研活動(dòng)中我校李虹教師應(yīng)有農(nóng) 遠(yuǎn)資源教學(xué)得到了來自各校聽課教師的一致好評。同時(shí)李虹老師 在市英語優(yōu)質(zhì)課決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。我校農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文英語課堂教學(xué)中應(yīng) 有績效之研究課題組繼續(xù)開展研究主要在1、遠(yuǎn)程教育與語文英 語課堂教學(xué)一一構(gòu)建光盤播放環(huán)境下的教師學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué) 流程和光盤教學(xué)的主要方法探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化的“教 法”。2、遠(yuǎn)程教育與語文英語學(xué)習(xí)方式一一構(gòu)建以光盤資源作為認(rèn) 知工具的學(xué)習(xí)模式探索學(xué)生在光盤教學(xué)這種新形式課堂教學(xué)中的"學(xué)法” O3、遠(yuǎn)程教育與語文英語課程資源整合一一構(gòu)建信息化的資源 整合模式探索教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課的“備法”。4、遠(yuǎn)程教育與語文英語學(xué)科評價(jià)一一構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育資源 下的自主開放式評價(jià)模式，探索對學(xué)生進(jìn)行語文和英語素質(zhì)進(jìn)行科 學(xué)評價(jià)的“評法”等方面取得了階段性成果。四、存在的問題和今后工作思路一是教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平和能力還有待提髙；二是課題組的研究活動(dòng)還需深入研究成果有待總結(jié)；三是校本培訓(xùn)還需與時(shí)俱進(jìn)如遠(yuǎn)程教育資源在電子白板的應(yīng) 有等農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項(xiàng)體現(xiàn)國家對中西部教育支