《實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板九篇》

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板九篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)1。知識目標(biāo)正確，流利，有感情的朗讀課文。2。能力目標(biāo)把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。3。情感目標(biāo)通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)媒體：教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一，導(dǎo)入1。直接導(dǎo)入。2。質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的為什么要說二，精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：(1)本篇課文寫了幾個人主要是誰(2)文章主要寫了什么事表現(xiàn)了什么(3)畫出你最感動的句

2、子，再讀一讀。2。分組交流。3。班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮此時，攤主是怎么想的)(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。(姑娘茫然的眼睛說明什么)(3)別別別他急了，碧云碧云!(他為什么急了)(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4。指導(dǎo)朗讀。三，總結(jié)。課文寫攤主說謊是為

3、了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人你身邊又這樣感人的事跡嗎四，作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。教學(xué)難點(diǎn)：做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的

4、環(huán)保行為成為一種自覺的行動。教學(xué)準(zhǔn)備：師：相關(guān)課件、垃圾桶等。生：環(huán)保棋、垃圾等。教學(xué)流程：活動一：環(huán)保大討論。1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點(diǎn)巖嶺湖)2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題美好的家園)5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!關(guān)注被砍伐的森林。1、這只

5、小鳥飛來飛去在干什么?2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。師：同學(xué)們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！關(guān)注廢氣、廢水污染。1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?活動二：環(huán)保小實(shí)踐。師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們

6、從身邊的小事丟垃圾做起。1、了解學(xué)生平時是怎么做的。(及時評價和表揚(yáng)學(xué)生。)師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?重點(diǎn)關(guān)注：電池1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。可回收垃圾牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。不可回收垃圾活動三：環(huán)保游戲常1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。2、學(xué)生活動。3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)? 教學(xué)設(shè)

7、計(jì)方案 篇3 教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2 認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2 學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2

8、比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意

9、思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事

10、，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什

11、么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個

12、“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王

13、了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍

14、和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學(xué)生進(jìn)行評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀

15、的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2正確流利、有感情地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，

16、在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學(xué)方法：五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游

17、，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言

18、）2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標(biāo)：1

19、、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計(jì)的未來的橋。一、生字復(fù)習(xí)：游戲藏頭露尾：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當(dāng)

20、讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每

21、生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句;2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學(xué)生學(xué)會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。二

22、、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強(qiáng)語勢，大量使用問句，反問，設(shè)問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點(diǎn)。三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重?；诖?，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個問題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)本著面向全體、關(guān)注個體的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素

23、質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個問題。前三個問題圍繞聽展開，注重對課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個問題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的聽覺，尊重和愛護(hù)自己的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計(jì)，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的'能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積

24、極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 【我的發(fā)現(xiàn)】這項(xiàng)練習(xí)由六個aabb式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。過程建議、出示

25、六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會。、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上?！救辗e月累】這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生

26、感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。過程建議一、讀讀認(rèn)認(rèn)、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。二、我會填、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流?；ハ鄼z查組詞是否正確。三、我會讀、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。、這篇短文哪些地方給我的印象最深

27、，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽?！究谡Z交際】這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。交際準(zhǔn)備、反映教材提供情境的課件或掛圖。、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。、把學(xué)生分成若干個小組。過程建議、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

28、：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決?！菊故九_】這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的

29、故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。過程建議、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會。、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的

30、基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：字典教師準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)時間：兩課時第一課時四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，板書課題孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。（二）初讀感知，自主識字1、借助字典，自讀詞語。2、檢查自主識字情況：（1）出示詞語，

31、學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。預(yù)設(shè)三：疊通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。指名讀齊讀同桌互相游戲搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。（三）理解詞語，感受秋色之美1、整體認(rèn)讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、學(xué)生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？5、你看這個詞誰能讀

32、？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí)）6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢?。ǔ鍪驹~語：金秋時節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們

33、一起讀?。ㄋ模├斫庠~語，感受秋天的豐收1、學(xué)生讀詞語，提出質(zhì)疑。剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？2、 出示學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。預(yù)設(shè)一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍┚吧雷屛覀兏械?/p>

34、愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧?。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）（五）指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字，交流。2、教師示范寫，學(xué)生觀察。3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）（六）總結(jié)拓展秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 【教學(xué)目標(biāo)】、知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。理解重點(diǎn)句“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄八麜嵛业?！那也活該，我自作自受”“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！

35、別等他們醒來！”、能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。能正確、流利有感情地朗讀課文。、德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教學(xué)。、美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美?！緦W(xué)法引導(dǎo)】、教師教法：引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。、學(xué)生學(xué)法：自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】、重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點(diǎn)。、疑點(diǎn)：體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。、解決辦法：采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難

36、點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。【師生互動活動設(shè)計(jì)】、教師活動設(shè)計(jì)：啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。、學(xué)生活動設(shè)計(jì)：自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。小組討論重點(diǎn)問題。感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。續(xù)編窮人這個故事。【教具準(zhǔn)備】自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。【教學(xué)課時】二課時?！窘虒W(xué)步驟】第一課時一、理清文章，感知形象、介紹課文作者和背景。、初學(xué)課文：師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。預(yù)設(shè)：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情師：請自由朗讀課文的自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？、學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題。、師巡視，并于個別學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。師小結(jié)。三、讀悟結(jié)合，感受美德雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？、師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。、生討論、交流。、指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。、誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫