《一年級上冊《加法》教學設計新課標》

1、一年級上冊加法教學設計新課標 1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是26的加法。 2.在具體情境中初步感知數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。3.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、語言表達及利用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：體會加法的意義，正確計算和是26的加法。教學難點：能在具體情境中體會加法的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，你們看過西游記了嗎？生：看過了師：你們喜歡西游記里的孫悟空嗎？生：喜歡師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？生：知道，花果山。師：同學們想不想去花果山看一看啊？生：想師：這節(jié)課我們就一起走進花果山，看看花果山上有什么。請大

2、家看大屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）二、探索加法的意義1、提出問題師：請同學們仔細觀察，你都發(fā)現了什么？生1：花果山上有猴子，桃子。生2：小鳥，鮮花師：同學們說得都真好！老師有個小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來看一看關于小猴子的信息，好嗎？（情境圖出示關于小猴子的部分）第一次出示樹上的猴子師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？生：樹上有3只猴子。第二次出示石頭上的猴子師：瞧，又出現了什么了？誰來說一說？生：石頭上有2只猴子。師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。師：根據剛才同學說的“樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話，老師想問大家：一共有幾只猴

3、子呀？生：5只。師：同學們好厲害?。∵@么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？2、用加法解決問題方案一生：我是數出來的。師：數是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數一數。1、2、3、4、5師介紹：數是一種很方便的解決問題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？生：合起來。方案二學生回答是用加法來算的。師：這位同學知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來，師：好，現在我們就把它們合起來。（黑板演示合的過程）師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？生：用3個正方形。師：那河邊的兩個小猴子呢？生

4、：用2個正方形表示。師：把3個正方形和2個正方形合在一起數一數一共是幾個？同學們一起大聲說，把3和2合起來是幾？生：5師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？師：哦？你來說一說生：3加2等于5師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強調加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）黑板出示：3+2=5加號師：誰來一讀這個算式？（生試讀）讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。女生來一遍，男生來一遍。師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴

5、子。師：哎呀。這位同學說得真完整，誰還能像他一樣呢？生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。師：結合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？生：樹上的3只猴子師：“2”表示什么意思？生：河邊的2只猴子。師：加號什么意思？生：加起來.合起來的意思師：5表示什么意思？生：一共有5只猴子師：同學們，通過前面的學習，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹上的猴子和河邊的猴子合起來，用加法計算板書加法3、鞏固練習師：剛才我們學習了一種新的解決問題的方法-加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來了可愛的小鳥。（出示小鳥部分）前面的小鳥飛的可真快，后面的小鳥都追不上了，誰能快速的告訴我，前面有幾只

6、小鳥？后面有幾只小鳥？生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。師：一共有幾只小鳥呢？生：6只。師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。師：誰還能說一說？生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。師：哦，意思大家都明白了。師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？學生取出小棒，擺5和1合起來的過程。師：老師發(fā)現咱們班同學們都已經擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學到前面來演示給大家看看。學生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.師：你能不能用我們剛才學過的加法算式表示一下呢？生：5+1=6.4.拓展練習白板顯示桃子師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？師：好，現在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？老師根據學生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。師：同學們，仔細觀察你發(fā)現了什么？生：這些算式的得數都是7。師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。師：再請同學們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現了什么？生：前面2個數位置換了。師：你發(fā)現了嗎？它們的位置換了，但是得數怎么呢？生：得數不變。三、練習課本31頁的自主練習