《《看不見的愛》教學設計》

1、看不見的愛教學設計 看不見的愛教學設計1 教學目標：知識目標：認讀10個字，其中一個多音字。能力目標：體會結尾的寫法。情感目標：了解課文的內容，感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大。教學重點：了解課文的內容，感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大。課時安排：1課時教學過程一、引入：有位詩人說過，“誰在我跌倒時，將我扶起？誰對我講述美麗的故事？誰給我創(chuàng)痛的地方一個吻我的母親?！贝蜷_記憶的閘門，你能數(shù)清母親為我們付出的愛有多少？歲月給母親帶來憂愁，卻不能使她對孩子的愛減去半分！當我第一次讀到看不見的愛這篇文章的時候，我被字里行間傳遞出的一個母親對自己兒子濃濃的愛深深地打動了。讓我們自己打開書，輕

2、輕地讀課文。二、初讀課文：自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯字，長句不讀破句。評講糾正三、初釋課題：1板書：看不見誰看不見？盲童2快速讀文，根據(jù)課文內容給你的信息，你試著介紹盲童。（1）聰明A、孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。B、走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。（2）十歲左右的男孩（3）打瓶子的技術很差：那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。3出示：補全課題板書愛愛指誰的愛？（母親，母愛）4既然是盲孩子，看不見，但盲人的聽力是最好的，請你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛的句子。（快速看文，文中是沒有的。）四、重點研

3、讀，深入感悟：1那么課文是通過什么來表示母愛的呢？請你找一找，哪些句子讓你感動的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）2小組學習：出示句子，讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動？3品詞品句，感悟中心：（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因為看不見，只有從母親輕柔的動作中感受愛。）你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導）（2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。誰判斷出她是

4、孩子的母親？（作者）你認為怎樣的眼神可以讓一個不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛意）（3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！崩斫狻邦D”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。（4）“別的孩子都這么玩兒?！薄皠e的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）“我告

5、訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關鍵是他做了沒有?！薄捌届o”這個詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵孩子什么？（身殘志堅）指導朗讀（輕輕，又是充滿愛意。）（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。在寫作中，我們常說詞應盡量避免重復，那么這里作者為什么要重復使用“安詳、微笑著”這兩個詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動。）朗讀指導（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。）4在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因為這樣，結果當我走出不遠出示：走出不遠，身

6、后傳來一聲清脆的瓶子的破裂聲。五、拓展延伸：“走出不遠，身后穿來一聲清脆的瓶子的破裂聲?！贝藭r，作者回過頭，看到什么樣的情景？母親對兒子說什么？六、再釋課題：學完課文，你再來想一想，你是怎樣理解課題“看不見的愛”。（同桌討論）七、課后作業(yè)：我們的成長離不開父母等長輩的關愛?；叵胍幌?，你從哪些細小的事情中感受到了他們的愛。學著課文，也來寫一寫。 看不見的愛教學設計2 目標：、通過文章中對母親的細節(jié)描寫感受母愛的無聲與深沉，并能有感情地朗讀課文。、體會環(huán)境描寫，神態(tài)、動作、語言描寫在刻畫人物，表現(xiàn)主題上的作用，學習這種表達方法，進行語言的積累。重點：感悟母愛，進行語言積累。難點：學習本文表達上的方

7、法。教學過程：一、復習生詞，借助重點詞語概括文章主要內容。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習看不見的愛。首先，我們復習一下本課的重點詞語。（齊讀）師：請同學們試著用上其中的一些詞語說說本文的主要內容。二、推敲詞句，在字里行間感受母愛的偉大。過渡：下面就請大家快速默讀課文，看看哪寫句子能讓你感受到母親的愛，用筆畫下來，畫完自己讀一讀。學習第一部分：目標、師：誰來讀一讀第一處對母親的描寫。師：讀了這句話你有什么感受？（學生談感受）師：理解得這么好，能不能把這句話讀好呢？（讀后指導朗讀）師：這句話應該讀得再輕一點，慢一點，才能體現(xiàn)出母親的安詳和她對孩子的愛。誰還想讀一讀這句話（1名）。師：我們齊讀這句話，注意

8、輕一點，慢一點。目標、師：從這一段的哪些地方你還能感受到母親的愛？（學生談感受）師：下面請同學們自己讀一讀這段話，體會母親對孩子的愛和鼓勵。師：我們一齊讀這段話。（齊讀第二自然段）學習第二部分：過渡：411自然段寫了“我”和母親的對話，下面請同學們讀一讀，看看你有什么體會？（學生自由讀）目標1、師：誰想和大家交流交流？A、她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說“他看不見”。師：你是一個有心的孩子，從“輕輕地說”體會到了母親對孩子細心的保護，能不能把你的感受讀出來。B、“別的孩子都這么玩?！睅煟鹤屪约旱暮⒆酉袼薪∪暮⒆右粯舆^正常的生活，是母親最樸素的愿望，這句話雖然簡單卻意味深長，就請你把這句話讀

9、一讀吧。師：還有誰想讀？（指名讀、齊讀）C、“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關鍵是他做了沒有?！睅煟菏茄?，母親的信任就是給予孩子的最大力量，同學們想，當男孩聽到母親這句話時會怎么樣？（會變得更自信）師：你能讀出這種信任嗎？還有誰能？師：母親還告訴孩子“關鍵是他做了沒有?！边@句話你怎么理解？師：是呀，母親在意的是過程而不是結果。所以母親才這樣平靜。下面讓我們懷著平靜的心情齊讀這段話。師：多么細心而又堅定的母親?。∥艺堃幻瑢W讀文中“我”的話，老師讀旁白，其他同學讀母親的話，用心體會母親的平靜與堅定。（分角色讀對話）目標2、師：同學們，從這段話中，我們不僅感受到了母親對孩子的信任、鼓勵，

10、同時，也感受到了母親始終不變的平靜、安詳，可是作者呢？請同學們看看文中的“我”有什么表現(xiàn)？（怔住、半晌、喃喃、沉默）師：請同桌之間討論討論，作者為什么會有這樣的情感變化呢？師：是呀，作者被母子倆的舉動震驚了，被這平靜卻又深沉的母愛震憾了，同時被母親對孩子不變的信任感動了。師：下面這們再來讀一讀這段對話，體會“我”的情感變化。（小組分角色）目標3、師：這段對話除了內容精彩之外，在寫法上也很有特點，請同學們讀一讀，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？師：一個是對話可以分段寫，一個人的話就一段，知道這樣寫的好處嗎？（條理更清楚）師：另一個是提示語的位置非常靈活，大家看看這段對話，提示語的位置有幾種情況？還有一種，你

11、們知道嗎？提示位置不同，什么會發(fā)生變化（標點）（板書：1、分段寫對話；2、提示語和標點；前說：“”中“”說，“”后“”說。省略“”）師：提示語的位置不同，讀起來語氣也不一樣，下面我們再讀讀這段對話，好好體會體會。師：希望同學們以后在寫對話的時候，也能夠靈活地處理提示語的位置，并準確地使用相應的標點符號。學習第三部分：目標1、過渡：母親婉言謝絕了我的好意，之后，一切依然如故。師：母親婉言謝絕了“我”的好意，之后，一切如故。誰來讀一讀第13段。（指名讀）師：說說你的體會（學生談體會）師：從母親不變的神態(tài)中可以看出她依然相信孩子，誰能帶著這種信任讀一讀這段話。后一個分句語速應該？（慢一點）師：誰再來

12、讀讀這段話（一名同學朗讀）師：在母親的信任和鼓勵下，男孩一直不停地打著，站在旁邊的“我”慢慢發(fā)現(xiàn)（引讀）目標2、師：男孩就這樣不斷地努力著，摸索著，天幕上已有了疏朗的星星，可是“那由皮條發(fā)出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重復著。請同學們讀一讀15自然段，邊讀邊想象，這樣的環(huán)境給你什么感受。（美）師：你能把這句精彩的環(huán)境描寫美美地讀一讀嗎？師：還有別的感受嗎？（寧靜）這段環(huán)境描寫表面在寫景，其實是在寫人。暖暖的夜風，蛐蛐的輕唱，疏朗的星星，所有這一切都染上了母愛的色彩，變得那么和諧、溫馨，下面就請同學們帶著這樣的感受自己練習讀一讀。指名讀（指2名），齊讀。師：這么美的文字，想背誦下來嗎，那怎么才能背得快背得準呢？你們有什么好的背誦方法和大家交流交流。（學生介紹自己的背誦方法）齊背目標3、師：同學們，夜色已經(jīng)籠罩下來，“我”已看不清那瓶子的輪廓了，于是“我”想師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當“我”在企盼男孩趕緊打中的時候，母子倆仍然在快樂地玩著；當“我”決定放棄的時候，母子倆依然默契地配合著。師：愛和信任真的可以創(chuàng)造奇跡，當我走出不過，身后傳來了一聲清脆的瓶子碎裂聲。請同學們齊讀最后一段。師：這清脆的聲音，打破了夜晚的寧靜，也為這動人的故事畫上了圓滿的句號。三、落實基礎，進行詞句表達上的積累。目標1、