《《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像.而像.”、“不要.要.”說話。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：l、學(xué)會(huì)讀、寫本課 13 個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知，能用

2、自己的話概括課文講了件什么事 ?3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一?”二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭?/p>

3、么笑 ? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ?四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?2、“想當(dāng)然”是什么意思 ?3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這部分 (2 5 自然段) 。1、默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ? 3聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫 ?4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃 ? ”5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想

4、作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想 ?六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的 ?2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用“不像.而像.”、“不要.要.”說話。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、觀察實(shí)物，從多角度看。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然 后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第 6 自然段1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)

5、省略號(hào)的語氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?3、分角色朗讀這部分。三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。1、思考：老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用 ?2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的

6、；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個(gè)自然段。八、實(shí)踐活動(dòng)。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2、寫一篇畫楊桃的讀后感。 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。4、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀出

7、人物語氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放歌曲畫畫（出示課件）2、同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫畫嗎？看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？3、楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的.風(fēng)波呢！4、（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4、教師

8、逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3、注音領(lǐng)讀。4、重點(diǎn)認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“誨”字注意讀音?！癶uì”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時(shí)要注意

9、占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接，配合猜謎語進(jìn)行識(shí)記。5、猜謎語。兩個(gè)王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6、開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風(fēng)波呢！一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)畫楊桃。1、有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（sh&

10、#237;）實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（這一段很長，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）2、當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班（bn）里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈（h）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好！）3、老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）4、老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了。半晌（sh

11、n），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qin）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。（老師的語調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。?、于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。?、“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！保ㄕZ氣要讀出同學(xué)們的心中所想啊?。?、老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要

12、看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8、老師的教誨（huì）讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實(shí)感?。┪?、課堂展示1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個(gè)樣子嗎？（2）好笑?。?）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2、試著分角色讀一讀這個(gè)故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“課、交、哈、搶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“課”注意左

13、窄右寬；“交”注意上窄下寬。“哈”注意“口”小而偏上；“搶”想一想其它“扌”的字。）4、學(xué)生臨寫生字。七、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-畫楊桃”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2、給生字組多個(gè)詞，出示詞語，多種方法訓(xùn)練讀詞語。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、出示圖片，導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（

14、kào）邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（shí）實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（出示課件）1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？5、開頭點(diǎn)明文題畫楊桃，引起下文。6、哪些詞語能看出我的認(rèn)真??？（認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧！（三）品讀第211自然段。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班（bn）里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈（h

15、）哈大笑起來。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qin）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！2、你體會(huì)到什么？3、思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？4、楊桃是這個(gè)樣子的嗎？（反問句）5、倒不如說是五角星吧?。?/p>

16、感嘆句）6、你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7、思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?、審視：仔細(xì)看。寫出了老師的嚴(yán)肅、認(rèn)真。9、半晌：好長一會(huì)兒；半天，半日。這個(gè)詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。10、“好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。破折號(hào)的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第1218自然段。于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌瘛！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄?/p>

17、好，下一個(gè)?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（huì）讓我終生難忘。1、注意引號(hào)的書寫。2、注意“教誨”的讀音。3、省略號(hào)的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了。4、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？5、和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。5、試著用“和顏悅色”說句子。6、老師的教誨是什么？（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。1、同學(xué)們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫

18、看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。2、在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？三、中心點(diǎn)擊有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會(huì)看到不同的樣子。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考啊！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-畫楊桃”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事

19、或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字)：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨 指名讀，正音：“囑”讀 zh，不要讀成 sh;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shng，不要讀成 xing。三、自讀自悟，

20、匯報(bào)交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)四、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號(hào))2、練習(xí)朗讀218段：指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。通過對比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?(找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、

21、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。五、升華領(lǐng)悟1、出示父親和老師的兩段話：朗讀思考：他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問題)師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本!從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?2、背誦老