四星級高中標準及評價細則

1、四星級高中評估標準及評價細則（2014年11月修訂）達標等級評定說明:1.單項達標程度分達標（A）、未完全達標（B）、不達標（C）三級。2.凡達到A級細則全部要求的為達標（A），不完全符合A級要求又非C級細則所列情況之一的為未完全達標（B），符合C級細則所列現(xiàn)象任一條的為不達標（C）。評價指標及標準達標（A）不達標（C）一辦學(xué)條件1. 獨立設(shè)置的高中；規(guī)模一般在36個班以上，每班學(xué)生不超過50人。（1）專門舉辦高中學(xué)歷教育的獨立法人，校園內(nèi)外均未主辦義務(wù)教育段學(xué)校；同一校名下無獨立法人高中分校、校區(qū)及義務(wù)教育段學(xué)校。（2）辦學(xué)規(guī)模適度，一般在1216軌之間。（3）無高考補習(xí)班或插班復(fù)讀生。（1

2、）初高中在同一校園內(nèi)或初高中同一法人，未真正分設(shè)。（2）辦學(xué)規(guī)模少于10軌（小班班額不少于35人）或超過20軌（學(xué)生總數(shù)超過3000人）。（3）舉辦高考補習(xí)班、招收插班復(fù)讀生?；蜻`反新訂的省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（2014年3月1日起執(zhí)行），存在違規(guī)招生等行為。（4）年度基層統(tǒng)計報表等數(shù)據(jù)嚴重失實（如自評學(xué)生數(shù)與廳學(xué)籍管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)存在較大出入等）。2校園校舍充分滿足當前師生學(xué)習(xí)、生活的需要，并有一定的發(fā)展余地；新建學(xué)校一般不少于100畝。（1）生均校園占地面積不少于23平方米。新建學(xué)校一般不少于100畝。（2）學(xué)校應(yīng)有8跑道（塑膠）400米標準田徑運動場，城市學(xué)校（新建校除外）不低于6跑道（塑膠

3、）300米；20軌以上學(xué)校、設(shè)有分校區(qū)的學(xué)校應(yīng)有兩個標準田徑運動場。（3）擁有各類運動場地、體育館（風雨操場）；生均活動面積（含田徑運動場、體育館和其他運動場地等，不含樓頂空地、道路、走廊）不少于8平方米；體育器械豐富，能夠滿足正常體育教學(xué)和活動需要。（4）生均校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于13平方米。（5）生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設(shè)施齊全方便，能較好地滿足符合住宿學(xué)生需求。計算口徑：高中規(guī)模不達12軌的學(xué)校，學(xué)生總數(shù)的計算基數(shù)為標準規(guī)模（36個班）、標準班額（50人/班）的總和（1800人），即申報學(xué)校校園面積不少于41400平方米，新建學(xué)校一般不少于660

4、00平方米；校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于23400平方米。核算生均資源時，需將所有在籍、在校學(xué)生納入計算。分部或同一校名、同一法人校區(qū)的生均資源需單獨核算，不能混合后計算平均數(shù)據(jù)。（下同）（1）生均校園占地面積低于23平方米的標準。（2）生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）低于13平方米的標準。（3）食宿條件不能滿足學(xué)生生活需要，20%以上的寄宿生在校外租住民居。（4）無標準田徑運動場或無風雨操場（體育館）。（5）生均活動面積少于8平方米。3各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進，對學(xué)校個性發(fā)展形成支撐；達“校校通”工程第三層次要求；生均教學(xué)、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。本 本

5、指標相關(guān)裝備標準原則上執(zhí)行江蘇省教育廳2011年契約7月印發(fā)的江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標準高級中學(xué)分冊分冊的有關(guān)內(nèi)容。其中：（1）圖書館達省二級圖書館及以上，12軌制學(xué)校的圖書館使用面積不少于1260平方米，12軌制以上學(xué)校的圖書館使用面積應(yīng)根據(jù)在校生的實際使用需求適當增加。生均紙質(zhì)藏書不少于45冊/生，有校內(nèi)運行的電子圖書館系統(tǒng)，實行開放式、自動化管理，圖書流通率高。學(xué)生報刊品種豐富；閱覽室座位達到學(xué)生數(shù)的1/12；電子閱覽室電腦不少于60臺，（2）音樂、美術(shù)室等用房及設(shè)施設(shè)備充足。16軌制左右學(xué)校的美術(shù)教室、音樂教室分別按2個、3個的數(shù)量要求配置，20軌制以上學(xué)校應(yīng)適量增加。能根據(jù)本校人才

6、培養(yǎng)需要，裝備設(shè)施設(shè)備先進的探索、創(chuàng)新、數(shù)字等各類特色實驗室，但不抵算理、化、生普通類標準實驗室。（3）12軌制學(xué)校的理、化、生普通類標準實驗室按4、4、3配備，有規(guī)范的儀器室、藥品室、準備室以及標本室等。13制以上學(xué)校的理、化、生普通類標準實驗室在4、4、3配備基礎(chǔ)上，按照常態(tài)選科情況和開齊開足實驗要求適當增加相關(guān)實驗室數(shù)量（含美術(shù)、音樂、體育等專用實驗室）。其中：13-14軌制學(xué)校，理、化、生普通類標準實驗室總數(shù)至少增加1個（優(yōu)先配備物理實驗室）；14-16軌制學(xué)校，理、化、生普通類標準實驗室需各增加1個；17軌制以上學(xué)校，理、化、生普通類標準實驗室數(shù)在14-16軌制配備要求基礎(chǔ)上同比增加

7、。（4）12軌制學(xué)校至少配備3個通用技術(shù)實踐室（供必修、選修用，下同）；12軌制以上學(xué)校需適量增加通用技術(shù)實踐室，規(guī)模每增加4軌需增加通用技術(shù)實踐室1個。（5）學(xué)生食堂能夠滿足學(xué)生用餐需要，安全衛(wèi)生和設(shè)施設(shè)備達到地方規(guī)定的優(yōu)良標準。學(xué)生餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學(xué)生數(shù)（含走讀生）70%；能滿足寄宿生一人一座同時就餐的需求。（6）衛(wèi)生室使用面積不少于60平方米，軌制較大的學(xué)校需適時增加衛(wèi)生室使用面積；有適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)；按規(guī)定配置常用器械及藥品。（7）“校校通”工程達到第三層次要求，主干速達1000兆及以上，有本校特色的數(shù)字資源，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺/10

8、人，并保證正常使用。（8）生均教學(xué)儀器設(shè)備值不低于3000元（數(shù)據(jù)來源：教育事業(yè)統(tǒng)計報表中的“基礎(chǔ)基522中小學(xué)占地面積及其他辦學(xué)條件”表，行01列9，已無法使用或按規(guī)定應(yīng)該報廢的需扣除）。（1）12軌制學(xué)校的理、化、生普通類標準實驗室基本配置低于4、4、3比例要求；16軌制學(xué)校的理、化、生普通類標準實驗室總量少于13個；17軌制及以上學(xué)校的理、化、生普通類標準實驗室數(shù)未能同比增加。（2）12軌制學(xué)校通用技術(shù)實踐室配備少于3個；12軌制以上學(xué)校未能在3個通用技術(shù)實踐室基礎(chǔ)上同比增加。（3）圖書館使用面積少于1260平方米，或軌制超過12軌但圖書館使用面積未同比增加。（4）城區(qū)學(xué)校無300米跑道

9、（農(nóng)村學(xué)校400米）的標準田徑運動場，或一校數(shù)區(qū)只有1個田徑運動場。（5）校園網(wǎng)建設(shè)與使用質(zhì)量差、效能低，缺乏自主學(xué)習(xí)資源和師生互動功能。4.校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美；有獨特的設(shè)計，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。（1）校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開，圖書館、實驗室、信息中心的布局便于教學(xué)使用。（2）建筑、道路、綠化、文化景點等設(shè)計有整體規(guī)劃，有個性特點，有較高的文化品位，形成和諧、健康、積極向上的教育氛圍。文化景點具有傳承性、教育性，不豪華、低耗能。（1）校舍有C、D級危房(不含認定的文物)。二隊伍建設(shè)5校長具有先進的辦學(xué)理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項

10、目的實施，在省轄市范圍內(nèi)有較大影響。（1）校長具有高中教師專業(yè)技術(shù)職稱，任職符合省定校長任職資質(zhì)，從事教育工作不少于10年。（2）積極貫徹國家教育方針政策，善于運用先進的教育理論管理學(xué)校，辦學(xué)理念先進、定位準確、思路清晰、行為規(guī)范。任期內(nèi)學(xué)校發(fā)展狀況能佐證校長的先進理念。（3）刻苦鉆研教科研理論，研究主題切合學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革等實踐，每學(xué)期至少能為全校教師作1次引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)講座或教育管理類報告；近五年在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上論文（至少有1篇學(xué)校管理類）或經(jīng)驗總結(jié)；五年內(nèi)主持過省級以上教育部門立項課題或改革項目，在省市范圍內(nèi)有較大影響。 （4）精心組織教育教學(xué)改革，對課程改革、教師

11、發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)具有較強的領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期聽課、評課（包括活動課）總數(shù)不少于18節(jié)，且覆蓋面（年級、時段、課型）較廣。（1）辦學(xué)理念陳舊，缺乏對課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。（2）每學(xué)期聽課、評課（含活動課）總數(shù)少于15節(jié)。 6領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊伍整體素質(zhì)好，團結(jié)協(xié)作，有前瞻的觀念，服務(wù)的意識，實干的精神，在師生員工中有較高威信。（1）領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊伍選拔任用公開透明，職數(shù)設(shè)置、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等科學(xué)合理，學(xué)歷全部達標。近三年20%以上的干部具有校際交流任教、任職經(jīng)歷（如屬區(qū)域內(nèi)唯一高中，則5%的干部具有離崗研修、外出掛職學(xué)習(xí)經(jīng)歷）。（2）管理隊伍精干，整體素質(zhì)高，在師生員工中有較高威信；

12、三年內(nèi)無違法犯罪現(xiàn)象，稱職率在90%以上。（1）近三年領(lǐng)導(dǎo)班子及中層干部中有違法犯罪行為。（2）師生對領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊伍滿意度（稱職率）低于80%。7專任教師學(xué)歷達標率在100%以上；有一定數(shù)量的教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷；具中、高級技術(shù)職務(wù)的教師占60%以上；圖書館、校醫(yī)室、實驗室工作人員多數(shù)具中級以上職稱。（1）專任教師專業(yè)學(xué)歷達標率為100%。教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例達到5%以上（雙本科可1:1換算）。（2）具有中、高級技術(shù)職稱的教師占專任教師的60%以上。（3）三室人員均有相關(guān)系列的專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人員，其中圖書館、實驗室工作人員60%有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱；非專業(yè)出身的

13、均經(jīng)過省轄市級及以上圖書管理、實驗管理專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書，能主動參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。（4）12軌制學(xué)校理、化、生實驗室專職實驗員配備比例為3、3、3；每增加4軌則各加配1人。（5）12軌制學(xué)校的衛(wèi)生保健室至少配備2名具有專業(yè)技術(shù)職稱的醫(yī)務(wù)人員（其中在編在校專職醫(yī)務(wù)人員不少于1人，其余可聘用社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)專業(yè)人員全日制在校工作），寄宿生規(guī)模較大的學(xué)校需適當增加專職醫(yī)務(wù)人員；12軌以上學(xué)校或寄宿制規(guī)模較大的學(xué)校需適當增加專職醫(yī)務(wù)人員。（1）中、高級技術(shù)職稱教師占專任教師的比例低于區(qū)域內(nèi)高中學(xué)校的平均水平。（2）圖書館、實驗室、衛(wèi)生保健室無專職專業(yè)人員。8優(yōu)秀教師群體已基本形

14、成。大多數(shù)教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學(xué)；有一定數(shù)量的教師在省教育教學(xué)比賽中獲獎；各主要學(xué)科有特級教師、省級有突出貢獻的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽，能對外開設(shè)示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；對絕大多數(shù)教師的教學(xué)，學(xué)生比較滿意。（1）優(yōu)秀教師群體已基本形成，2/3學(xué)科有省轄市級以上的學(xué)科帶頭人，或4/5學(xué)科有省轄市級骨干教師、教學(xué)能手稱號（以省轄市文件為據(jù)）。（2）近三年有60%以上的教師兼教過一門及以上的選修課程。（3）70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷。（4）5%以上的教師能熟

15、練掌握一門外語，進行雙語教學(xué)試驗。（5）每年有1名以上教師在市、省級課堂教學(xué)競賽中獲獎。（6）至少有1名本校培養(yǎng)的在職在編特級教師（或教授級中學(xué)高級教師、省級有突出貢獻的中青年專家），或有2名及以上省特級教師“培養(yǎng)對象”、“后備人才”（以省轄市文件為據(jù)）；外聘特級教師或教授級中學(xué)高級教師需在本校常年在職在崗。特級教師或教授級中學(xué)高級教師等在承擔相應(yīng)的教育教學(xué)工作外，能較好地發(fā)揮“傳幫帶”作用，在指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)等方面成效突出，教師認同度高。（7）60%以上學(xué)科各自擁有的縣（市、區(qū)）級以上骨干教師（以縣級認定文件為據(jù)）數(shù)量不少于本學(xué)科組教師數(shù)的2/5，在縣、市范圍內(nèi)享有聲譽，能對

16、外開設(shè)示范課、觀摩課，具有較高的開發(fā)課程的能力。（8）教學(xué)測評中學(xué)生對90%以上的教師比較滿意。（1）近三年兼教一門及以上選修課程的教師比例低于50%。（2）10%以上教師的教學(xué)被學(xué)生評為不滿意。9教師培訓(xùn)、培養(yǎng)力度大，形式多樣。優(yōu)秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國進修渠道暢通；“派出去”、“請進來”活動豐富；個人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好；每年都有專題培訓(xùn)；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額的8%以上；培訓(xùn)效益顯著。（1）教師培訓(xùn)制度健全、機制順暢，有三年校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計劃以及配套的管理、評價標準、激勵制度、經(jīng)費保障等舉措。培訓(xùn)、培養(yǎng)工作注重針對性、連續(xù)性、階段性

17、，有較高的目標達成度，個人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好。（2）校內(nèi)外優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對培養(yǎng)，制度健全、機制長效，有力助推教師專業(yè)發(fā)展。（3）“派出去”、“請進來”活動有計劃、有組織，形式多樣，內(nèi)容豐富，成效突出。（4）區(qū)域內(nèi)有兩所以上高中的，近三年共有20%以上的教師具有一年以上的校際交流任教、支教和離崗研修經(jīng)歷，民辦學(xué)校、區(qū)域唯一高中的不低于10%。（5）教師有三年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，階段性、遞進式的專業(yè)發(fā)展成果較為豐富，個人專業(yè)發(fā)展目標達成度較高；學(xué)校每年都有專題培訓(xùn)，做到全員參與。（6）培訓(xùn)主題突出，培訓(xùn)效益顯著，絕大部分教師能適應(yīng)課程改革要求（現(xiàn)場考察隨堂聽課專家評價優(yōu)良比例達到

18、80以上）。（7）培訓(xùn)經(jīng)費納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算專項開支，占學(xué)校教師工資總額的8%以上。（1）教師培訓(xùn)未形成制度，校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計劃不能真正落實，且缺乏配套的管理、保障措施；（2）區(qū)域內(nèi)有兩所高中的，教師校際交流任教比例低于5%。（3）現(xiàn)場考察隨堂聽課專家的評價為“一般”及以下的比例超過30。（4）教師培訓(xùn)經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額的比例低于8%。三管理水平10根據(jù)學(xué)校實際和社會發(fā)展的需要，經(jīng)充分論證，形成了明確的辦學(xué)目標和發(fā)展規(guī)劃；發(fā)展規(guī)劃涵蓋全面，重點突出，措施扎實，具先進性，示范性；近期規(guī)劃實施情況好。（1）能遵循國家教育方針和教育規(guī)律，依據(jù)本校辦學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢、星級高中標準與基礎(chǔ)，科學(xué)

19、定位辦學(xué)目標；經(jīng)教職工廣泛研討、外部專家組充分論證、政府或教育主管部門認定，形成符合校情、目標明確、定位準確、思路清晰、措施得當、保障有力的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（3年或5年）。（2）規(guī)劃質(zhì)量較高，具有延續(xù)性、先進性、發(fā)展性、示范性、可操作性；能根據(jù)新的發(fā)展形勢與任務(wù)適時進行調(diào)整和完善。（3）年度工作計劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，學(xué)校和各部門的年度、學(xué)期工作總結(jié)反映出規(guī)劃實施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實施情況和成果的佐證材料。（1）辦學(xué)目標模糊、空泛，或定位嚴重偏離學(xué)校實際，或背離素質(zhì)教育要求。（2）學(xué)校無規(guī)范文本的發(fā)展規(guī)劃或雖有規(guī)劃但未能付諸實施，規(guī)劃目標達成度低。11各項規(guī)章制度、崗位職責健全，并在實踐中不斷完善

20、；制度規(guī)范符合改革的要求，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認可，執(zhí)行情況較好；基本實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化。（1）以學(xué)校章程為核心的管理制度、教職工崗位職責健全，并在實踐中不斷完善。（2）制度建設(shè)符合改革方向，有學(xué)校特色，執(zhí)行情況較好，為師生員工普遍認可（師生滿意度達90%以上）。（3）基本實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，校園網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺。（1）制度設(shè)計不符合科學(xué)管理和教育改革的方向。（2）校園管理網(wǎng)絡(luò)運行不暢，未能成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺。12大力推進體制改革和制度創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，基本建立適應(yīng)

21、課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發(fā)揮了示范作用。（1）積極推進體制改革、制度創(chuàng)新，注重管理機制的革新和管理文化的營造，形成具有科學(xué)合理的辦學(xué)體制、管理機制和分配制度。（2）積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評價管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會聯(lián)系等，管理效能得到提高。（3）各項管理改革均有理念、有實踐、有成效，在省轄市以上區(qū)域內(nèi)交流，或在教育報刊、機關(guān)簡報等媒介上客觀報道。（1）辦學(xué)體制創(chuàng)新違背義務(wù)教育均衡發(fā)展要求。（2）未能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評價管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會聯(lián)系等

22、。13經(jīng)過多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生和社會廣泛認同的優(yōu)良校風、教風、學(xué)風；“三風”建設(shè)促進了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。（1）多年來一直重視“三風”建設(shè)，校風、教風、學(xué)風成為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，指向明確、表述準確、內(nèi)涵深刻、富有個性。（2）“三風”建設(shè)注重過程，有措施、有成效、有經(jīng)驗、有特色，對教師學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量提高、管理水平提升有促進。（3）教師師德高、師能強，能夠勝任教育教學(xué)工作，無違反師德規(guī)范、有償家教等行為，無歧視、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，師生和社會對“三風”認同度達90%以上。（1）校風、教風、學(xué)風建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)嚴重脫離。（2）教師中存在違反師德規(guī)范、有償家教等現(xiàn)象，

23、學(xué)校未嚴肅處理。14學(xué)校校務(wù)公開，管理民主。各部門職能作用充分發(fā)揮，師生參與性強，教職工權(quán)益、利益得到尊重與保障，形成了團結(jié)奮進的良好局面；建立與社會溝通合作的機制，主動聽取學(xué)生、家長的意見，接受社會各方面的監(jiān)督，規(guī)范辦學(xué)行為。（1）建立健全民主管理制度和機制，實行多種形式的校務(wù)公開，定期召開校務(wù)會、教代會、學(xué)代會，學(xué)校改革發(fā)展的重大決策和涉及師生利益的決策符合民主管理程序，工作改進富有成效，形成團結(jié)奮進的良好局面。（2）建立與社會溝通合作的機制，積極探索社區(qū)教育一體化管理模式，通過學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)委員會（董事會、理事會）、家長委員會、社區(qū)委員會及家訪、接訪、網(wǎng)絡(luò)通訊等途徑，主動聽取各方面的意見。

24、（3）辦學(xué)行為規(guī)范，無亂辦學(xué)、亂招生、亂收費現(xiàn)象。 （1）民主管理制度不落實，教職工反映強烈。（2）辦學(xué)行為不規(guī)范，存在亂辦學(xué)、亂招生、亂收費以及課外集體補課行為，受到有關(guān)部門查處。15校內(nèi)校外教育資源得到有效利用；圖書館、實驗室、信息中心等各類設(shè)施充分開放，為師生研究、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與服務(wù)。（1）校內(nèi)外資源利用率較高，注重圖書館、閱覽室、實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)、文體場所等各類教育設(shè)施的開發(fā)、開放、運用，使之成為提高教育、管理、服務(wù)效能的重要平臺。（2）能立足學(xué)生個性發(fā)展需求，積極有效地開發(fā)、利用校內(nèi)外資源，服務(wù)于課程建設(shè)、社會實踐和研究性學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。（1）校內(nèi)教育資源閑置，利用率較低

25、。四素質(zhì)教育16德育工作制度化、系列化，針對性強，有特色；重視德育工作在各項工作中的滲透和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，效果明顯。（1）堅持德育為先，注重價值導(dǎo)向，目標體系、工作制度健全，活動內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新、活潑，富有針對性、時代性和實效性，德育課程體系初步建構(gòu)，德育工作特色基本形成。（2）德育與各項工作有機融合，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍；能圍繞課堂教學(xué)“三維目標”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在德育教育方面的主陣地作用，德育工作在省轄市范圍內(nèi)具有較為鮮明的示范效應(yīng)。（3）充分發(fā)揮黨團、學(xué)生會作用，學(xué)校共青團工作有地位、有影響、有特色，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著，學(xué)生普遍具有良好的精神

26、風貌、行為習(xí)慣、道德水準。（1）學(xué)校群團組織不健全，不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）課堂教學(xué)普遍不能體現(xiàn)與德育有機融合的教育要求。17有符合課程改革要求，切合學(xué)校實際的課程發(fā)展規(guī)劃；有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機制；有豐富的課程資源和校本課程，學(xué)生選擇空間大；全面執(zhí)行國家及地方課程，高質(zhì)量實施各類課程，有一批深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程。（1）有符合課程改革要求、切合學(xué)校實際的課程發(fā)展規(guī)劃和實施方案，形成具有個性的課程建設(shè)目標、實施策略、評價標準等，有效引領(lǐng)學(xué)校課程改革。（2）善于從組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面推進課程改革，有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度

27、與機制。（3）有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎(chǔ)性、拓展性、研究性相結(jié)合的選修課程體系，其中高一、高二的選修II課程各不少于15門，12軌制以上學(xué)校需同比增加。在選修指導(dǎo)、網(wǎng)上選課、自主選班、課程管理等方面進行有效實踐。（4）全面執(zhí)行國家及地方課程，高質(zhì)量實施各類課程；深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程不少于10門（近三年該門課程對省轄市內(nèi)兄弟學(xué)校開放觀摩課、示范課，或被省轄市評為優(yōu)質(zhì)課程）。（5）有課程基地建設(shè)規(guī)劃并付諸有效實施，能夠促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展。（1）未能開齊開足必修課和選修I。（2）12軌制高中高一、高二的選修課程各少于15門（13軌制及以上學(xué)校未能同比增加

28、）。（3）選修課程雖達到一定數(shù)量但多為學(xué)科類課程的延伸，質(zhì)量較低。18大力推進教與學(xué)方式的改革。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動的教學(xué)環(huán)境，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，形成高效、富有個性的學(xué)習(xí)策略。各類探索蔚為風氣，絕大多數(shù)教師有心得，能示范；積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)改革，有豐富的成果與經(jīng)驗。（1）教與學(xué)的改革列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，目標、重點突出，階段要求明確，改革成果較為豐富。（2）教學(xué)環(huán)境民主、平等、和諧、互動，教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生普遍形成高效、富有個性的學(xué)習(xí)策略，評教、評學(xué)活動制度化、常態(tài)化、信息化，組織

29、認真，反饋及時，改進教學(xué)效果良好。（3）90%以上的教師對教與學(xué)的改革創(chuàng)新有研究、有心得（成果通過校園網(wǎng)查核）、能示范，教學(xué)研究、課題研究、團隊研究形成風氣。（4）信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，課堂教學(xué)運用適當，師生網(wǎng)絡(luò)交流順暢，有豐富的成果與經(jīng)驗。（1）教與學(xué)改革滯后，教學(xué)理念陳舊，普遍存在“滿堂灌”現(xiàn)象或?qū)＜椰F(xiàn)場考察隨堂聽課的評價“一般”及以下比例超過30。 （2）評教、評學(xué)活動未能制度化、常態(tài)化，組織不認真，反饋不及時。（3）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合情況較差，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏，師生未能借助網(wǎng)絡(luò)進行有效交流。19根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極探索評價制度的改革，初步形成了較為可行的課程

30、評價、學(xué)生評價、教師評價等體系，推進教育教學(xué)改革。（1）高度重視學(xué)校評價制度改革，有健全的組織機構(gòu)、工作計劃、推進機制、保障措施等。（2）在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，制定并完善能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改精神的課程評價、學(xué)生評價、教師評價等各類評價方案，扎扎實實地推進改革，形成階段性成果。（3）建立健全科學(xué)的課程評價、學(xué)生評價、教師評價體系，三項評價能互相促進，推動學(xué)校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實踐中予以提高和完善。（1）單純用考試成績評價教師、學(xué)生、班級、年級組、學(xué)科組等，違規(guī)排名次、進行末位淘汰等。（2）未能定期通過網(wǎng)上評教開展教師評價工作。（3）學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作流于形式，檔案記錄存在不客觀、

31、不全面現(xiàn)象。20教科研工作扎實，發(fā)動面廣。教研組、年級組有自己的規(guī)劃，各教師有自己的目標；學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破；大多數(shù)教師每年有研究成果；有多項由本校教師主持或參與的省級以上課題；有一批高水平的論文在省級以上刊物上公開發(fā)表；積極進行教改實驗，多項實驗項目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。（1）學(xué)校教科研工作有組織、有規(guī)劃、有課題、有總結(jié)、有激勵。學(xué)科組、年級組有教科研課題（校級以上），所有教師都有個人研究專題。（2）學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破。近五年內(nèi)本校人員至少主持或參與完成3項省級及以上教育科學(xué)研究立項課題

32、，現(xiàn)在正在進行研究的省轄市級以上課題不少于1項。（3）教師個人研究成果豐碩，論文質(zhì)量均具有較高水平。近三年年均有30%的教師在省級以上公開出版的報刊上發(fā)表論文（刊物不少于1200字、報紙不少于800字）、在省級教育部門組織的教學(xué)論文競賽中獲一等或二等獎、在省轄市一級教育部門組織的教學(xué)論文競賽中獲一等或二等獎，其中公開發(fā)表論文的教師（人次）比例不低于20%；發(fā)表的教育教學(xué)論文和獲獎作品均能在校園網(wǎng)相關(guān)欄目中查閱。（4）積極進行教改實驗，近5年內(nèi)至少實施（應(yīng)用）3項以上實驗項目，并取得階段性成果，在省轄市以上范圍宣傳、推廣（含會議推廣、媒體宣傳、獲獎表彰等）。（5）教科研工作在促進學(xué)校管理水平提升

33、、課程改革推進、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面效果顯著。（1）教研組、年級組普遍無教科研專題或有專題無成果。（2）發(fā)表的教育教學(xué)論文和獲獎作品未能在校園網(wǎng)相關(guān)欄目中查閱；或教師個人研究成果發(fā)表、獲獎年均比例低于18 %。（3）教科研工作流于形式，未能對學(xué)校及個人起到切實的助推作用。21積極主辦或參與國內(nèi)外教育交流；通過互派教師、學(xué)生等多種方式，加強與國外學(xué)校的聯(lián)系，擴大學(xué)校開放度。（1）善于學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進教育經(jīng)驗，高質(zhì)量完成師生參與國際教育交流和培訓(xùn)任務(wù)，出國人員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有力推動學(xué)校管理、學(xué)科與課程建設(shè)等改革步伐。（2）積極承辦省內(nèi)外教育交流活動，主動扶助區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校改革發(fā)展

34、和晉星創(chuàng)建。（3）加強與國外教育機構(gòu)、中外合作辦學(xué)、國際課程教育及國際教育研究機構(gòu)、專家等方面的聯(lián)系、合作，大力吸收運用國際教育發(fā)展成果，擴大學(xué)校開放度和國際化。（1）未向兄弟學(xué)校開放教育教學(xué)活動。（2）未完成教育行政部門委托的扶助區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校改革發(fā)展和晉星創(chuàng)建任務(wù)。五辦學(xué)績效22學(xué)生全面發(fā)展，各方面素質(zhì)較好。綜合考試優(yōu)秀率、合格率高，近3年每年有80%左右的畢業(yè)生能夠升入本科院校，一批畢業(yè)生為全國一流高校錄取；有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，各類小發(fā)明小創(chuàng)造成果豐碩，較多學(xué)生在市及以上各類競賽中獲獎。（1）學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評價制度健全，學(xué)生綜合素質(zhì)合格率達到95%以上。（2）近三年學(xué)生中

35、未發(fā)生違法犯罪案件。（3）學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作制度健全，畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率達到95%以上；畢業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅低于入學(xué)初5%。（4）學(xué)業(yè)負擔合理，學(xué)業(yè)水平測試一次合格率（D以上）98%以上（全口徑）。（5）教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、穩(wěn)定，近三年均有80%左右（不低于70%）的畢業(yè)生升入本科院校（含自主招生、音體美考生、三本，招飛、出國留學(xué)、省市專業(yè)運動員輸送比照統(tǒng)計）。其中：或近3年中有2年，平均每年本三80%以上、本一20%以上且本二40%以上；或近3年，平均每年本三80%以上、本一10%以上且本二40%以上；或近3年，平均每年本三85%以上且本二45%以上；或申報當年，本三90%以上且本二50%以上。（6）學(xué)生社團類型多樣、活動豐富、參與面廣，社團數(shù)量不低于高中班級總數(shù)的2/3；社團組織結(jié)構(gòu)規(guī)范、健全，學(xué)校能夠提供必要的場所、經(jīng)費等支持和相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)；社團活動在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)揮積極作用，成為學(xué)生自主