統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【快樂(lè)讀書(shū)吧】教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【快樂(lè)讀書(shū)吧】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能認(rèn)識(shí)到民間故事的基本特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能認(rèn)識(shí)到民間故事的基本特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.提前閱讀理論書(shū)籍民間文學(xué)引論 （萬(wàn)建中著，北京大學(xué)出版社）2.閱讀田螺姑娘聰明的牧羊人曼丁之獅及其他民間故事。3.閱讀記錄卡。4.學(xué)習(xí)探究單。中國(guó)民間故事閱讀記錄卡

2、閱讀者：篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲歐洲民間故事閱讀記錄卡閱讀者：篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲非洲民間故事閱讀記錄卡閱讀者：篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲探究單探究者：故事主要內(nèi)容我最喜歡的人物或情節(jié)我的疑問(wèn)主人公的具體做法及原因故事流傳下來(lái)的原因我受到的啟發(fā)探究小結(jié)【課時(shí)安排】2-4 課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）讀前：激發(fā)興趣，明確方法（1 課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣和繼續(xù)探索的欲望。2.了解民間故事的不同類型。3.讀田螺姑娘，了解故事內(nèi)容，初步習(xí)得閱讀民間故事的方法。4.制訂閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生閱讀基礎(chǔ)1.導(dǎo)入：同學(xué)們， 這段時(shí)間我們一

3、直沉浸在民間故事的學(xué)習(xí)中，除了本單元學(xué)習(xí)的獵人海力布 牛郎織女，你還知道哪些民間故事？你是通過(guò)哪些途徑知道這些故事的？預(yù)設(shè) 1：我知道七仙女與董永的故事，是奶奶講給我聽(tīng)的。學(xué)了課文才知道原來(lái)這就是牛郎織女的故事。預(yù)設(shè) 2：我看過(guò)動(dòng)畫(huà)片神燈，特別有意思。預(yù)設(shè) 3：我看過(guò)電視劇沉香救母 ，媽媽說(shuō)那就是民間故事改編的。預(yù)設(shè) 4：我從電臺(tái)里聽(tīng)過(guò)德國(guó)的神話故事六個(gè)好漢走遍天下。預(yù)設(shè) 5：我從書(shū)上讀過(guò)爺爺一定有辦法的故事，這是一個(gè)猶太民族的民間故事。2.教師總結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種途徑， 了解了許多民間故事。 無(wú)論是中國(guó)的民間故事， 還是其他國(guó)家和地區(qū)的民間故事， 都包含著人們對(duì)美好生活的期盼。 你

4、講，我聽(tīng)；我講，他聽(tīng)，這些故事就這樣口耳相傳，直到今天仍舊吸引著我們，這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃惺苊耖g故事的魅力，探究民間故事的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 任何學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，本環(huán)節(jié)的目的就是通過(guò)交流， 了解學(xué)生對(duì)民間故事的認(rèn)知程度；另一方面， 通過(guò)讓學(xué)生講述自己了解民間故事的途徑， 啟發(fā)學(xué)生感受民間故事流傳廣泛、代代相傳的特點(diǎn)。】二、分享交流，了解民間故事的類型1.組織學(xué)生小組討論：在眾多的民間故事中，你最喜歡哪個(gè)故事？為什么喜歡？以小組為單位討論，并填寫(xiě)下面的表格。喜歡的故事喜歡的原因推薦人2.全班交流預(yù)設(shè) 1：我喜歡八仙過(guò)海，因?yàn)檫@個(gè)故事中每個(gè)神仙都有寶物，特別神奇。預(yù)設(shè) 2：

5、我喜歡馬頭琴的傳說(shuō) ，從這個(gè)故事中，我了解了牧民喜歡馬頭琴的原因，也知道了動(dòng)物也是有感情的。預(yù)設(shè) 3：我喜歡徐文長(zhǎng)難倒竇太師 ，因?yàn)樾煳拈L(zhǎng)幽默、機(jī)智預(yù)設(shè) 4：我喜歡英雄桑巴的故事，他為人民造福，值得我們學(xué)習(xí)。3.教師歸納總結(jié)：從剛才的分享中我們可以看到，民間故事有著不同的題材。 有的是玄幻、 神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法術(shù)和寶物， 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法達(dá)成的愿望，比如聚寶盆 八仙過(guò)海；有的是生活故事，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的愿望，比如馬頭琴的傳說(shuō) ；還有一類是民間笑話，這類故事幽默、滑稽，借詼諧風(fēng)趣的文字宣揚(yáng)正義，懲惡揚(yáng)善，如徐文長(zhǎng)難倒竇太師。你喜歡哪一類故事呢？可以嘗試為自己喜歡的民間

6、故事分分類。【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)旨在從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大致了解民間故事的類型，了解有關(guān)民間故事的常識(shí)。 】三、共賞經(jīng)典感知閱讀民間故事的方法1.讓學(xué)生自主閱讀教材中的田螺姑娘片段。2.組織全班交流。提問(wèn)：（1）誰(shuí)知道這個(gè)故事是如何發(fā)展的？結(jié)局是怎樣的？預(yù)設(shè)：故事的發(fā)展：后來(lái)年輕人不去田里干活了，專門(mén)等田螺姑娘。田螺姑娘卻不再給他做飯了。 小伙子失望地和老大娘說(shuō)了經(jīng)過(guò)后，老大娘點(diǎn)醒了他： 只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的飯，田螺姑娘才能嫁給他。小伙子照做了，果然田螺姑娘又回來(lái)了。故事的結(jié)局：田螺姑娘嫁給了小伙子，兩人過(guò)上了幸福的生活。（2）你最喜歡哪一部分？為什么？預(yù)設(shè) 1：我最喜歡小

7、伙子兩次去找老大娘的部分，因?yàn)槔洗竽锒锫莨媚锏男乃?，很有智慧，能點(diǎn)醒小伙子。預(yù)設(shè) 2：我最喜歡小伙子等田螺姑娘，可是田螺姑娘沒(méi)有出現(xiàn)的部分。因?yàn)檎l(shuí)也不喜歡懶人，田螺姑娘也一樣。預(yù)設(shè) 3：我最喜歡小伙子和田螺姑娘見(jiàn)面的內(nèi)容，情節(jié)很緊張，真替小伙子捏了把汗。（3）你喜歡田螺姑娘嗎？為什么田螺姑娘要給這個(gè)年輕人做飯，并成為他的妻子呢？預(yù)設(shè) 1：我喜歡田螺姑娘， 因?yàn)樘锫莨媚锖芮诳臁?他看到年輕人很辛苦， 很心疼小伙子，就想幫他分擔(dān)家務(wù)。預(yù)設(shè) 2：我喜歡田螺姑娘，她知道什么樣的人值得嫁（4）為什么當(dāng)年輕人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出現(xiàn)了？預(yù)設(shè)： 田螺姑娘喜歡勤快的人， 年輕人不去田里了，田螺姑娘就

8、不喜歡他了？【設(shè)計(jì)意圖： 以前學(xué)生讀民間故事大多僅限于內(nèi)容，而此環(huán)節(jié)旨在帶領(lǐng)學(xué)生深入思考挖掘故事的內(nèi)涵， 從而真正激發(fā)起對(duì)民間故事的探索欲望。學(xué)生在品讀田螺姑娘時(shí)， 老師用問(wèn)題作為引領(lǐng)， 旨在讓學(xué)生明白讀書(shū)時(shí)不能看表面內(nèi)容，要試著對(duì)人物行為背后的原因進(jìn)行思考和探索，從而提升自己的思維水平?！浚?）你認(rèn)為這個(gè)故事之所以流傳下來(lái)，原因是什么？你從故事中受到什么啟發(fā)？預(yù)設(shè) 1：這個(gè)故事流傳下來(lái)的原因就是它告訴了人們：只有愛(ài)勞動(dòng)，做個(gè)勤快的人，才會(huì)有人喜歡。我也要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。預(yù)設(shè) 2：故事流傳下來(lái)是因?yàn)樗梢宰屓藗兠靼祝阂^(guò)上幸福的生活，就要?jiǎng)趧?dòng)。我們要靠自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。3.總結(jié)：剛才大

9、家一起分享了閱讀 田螺姑娘 的體會(huì)，我們知道了可從以下幾個(gè)方面去閱讀民間故事（課件出示要點(diǎn)） ：（1）弄清楚故事講的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果）；（2）找到自己喜歡的人物或情節(jié)；（3）深入思考主人公做法及背后的原因；（4）思考故事流傳下來(lái)的原因；（5）總結(jié)自己受到的啟發(fā)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：在讀民間故事時(shí)， 如果我們能想一想這些問(wèn)題， 可以讓我們把故事讀得更加深入，收獲也會(huì)更大。這樣閱讀，不僅能讓我們了解故事內(nèi)容，還能借助人物、情節(jié)，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化。四、學(xué)以致用，制訂閱讀計(jì)劃1.幫助學(xué)生預(yù)測(cè)讀書(shū)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們總結(jié)了閱讀民間故

10、事的方法，同學(xué)們閱讀推薦書(shū)目時(shí)相信會(huì)有更多的收獲。對(duì)于這三本書(shū)，你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完呢？2.幫助學(xué)生確定讀書(shū)順序：為了方便大家邊讀邊交流， 建議大家先讀中國(guó)民間故事， 再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。【設(shè)計(jì)意圖： 為了方便交流， 師生可以共同確定讀書(shū)的時(shí)間和順序。讀書(shū)記錄卡是學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的見(jiàn)證， 是養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的引領(lǐng)； 閱讀探究單則是學(xué)生細(xì)讀和深入思考的見(jiàn)證，是閱讀興趣持續(xù)保持的動(dòng)力來(lái)源?！?.提出閱讀建議。（1）四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了批注的方法，遇到感受深的地方，同學(xué)們可以邊閱讀邊做閱讀記錄，方便閱讀結(jié)束后進(jìn)行交流、分享。（2）每位同學(xué)選擇每本書(shū)中自己最感興趣的1-2 個(gè)故事，用我們學(xué)過(guò)的讀民

11、間故事的方法進(jìn)行探究。（3）在讀書(shū)的過(guò)程中，特別是讀歐洲民間故事和非洲民間故事時(shí)，由于背景不一樣，我們會(huì)碰到讀不懂的地方，這很正常。同學(xué)們可以暫且跳過(guò)這些難懂的地方，先讀懂故事， 這些不懂的地方， 感興趣的話，可以在讀完故事后再查閱相關(guān)資料，尋求答案。（4）小組同學(xué)可以一起探究：不同國(guó)家、不同地域的民間故事有什么相似的地方？有哪些明顯的不同？你從中感受到了什么？（5）教師發(fā)放讀書(shū)記錄卡、閱讀探究單。 讀中：搭建平臺(tái)，推進(jìn)閱讀（分散開(kāi)展）【課時(shí)目標(biāo)】1.為學(xué)生搭建交流、分享的平臺(tái)，推進(jìn)閱讀的速度和質(zhì)量。2.為不同興趣的學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)閱讀的深度。【教學(xué)建議】為了促進(jìn)民間故事的持續(xù)閱讀，

12、在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上， 老師要隨時(shí)搭建各種平臺(tái)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。1.每天課前 3分鐘安排講故事。在每天語(yǔ)文課課前，全班輪流講故事，每個(gè)故事限定時(shí)間為3-5 分鐘。2.安排每周閱讀記錄卡展示。在班內(nèi)固定位置， 對(duì)學(xué)生的閱讀記錄卡進(jìn)行展示。本展示活動(dòng)不搞競(jìng)賽， 不評(píng)獎(jiǎng)，重在分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。3.鼓勵(lì)創(chuàng)建民間故事研究會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的喜好， 可在校內(nèi)創(chuàng)建民間故事研究會(huì)這一社團(tuán)或在班內(nèi)結(jié)成興趣小組，共同研究民間故事，還可成立分支機(jī)構(gòu)，如：（1）影視分會(huì)：喜歡看視頻的同學(xué)可以結(jié)組，探究哪些故事被改編成了動(dòng)畫(huà)片、電視劇、電影；了解原作和改編作品的異同，說(shuō)說(shuō)對(duì)改編作品的看法。（2）中國(guó)民間故事

13、分會(huì)：探究中國(guó)民間故事所蘊(yùn)含的中國(guó)文化元素；針對(duì)中國(guó)民間故事提供一些檢測(cè)題目。（3）歐洲民間故事分會(huì)：探究歐洲民間故事所蘊(yùn)含的歐洲文化元素；針對(duì)歐洲民間故事提供一些檢測(cè)題目。（4）非洲民間故事分會(huì)：探究非洲民間故事所蘊(yùn)含的非洲化元素；針對(duì)非洲民間故事提供一些檢測(cè)題目。（5）根據(jù)學(xué)生興趣成立的其他分會(huì)。4.鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作。畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的民間故事情節(jié)，可畫(huà)成單幅或多幅圖。畫(huà)自己喜歡的民間故事人物，請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)和評(píng)價(jià)所畫(huà)人物。5.開(kāi)展“大手拉小手，我講故事你來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)。和低年級(jí)組成聯(lián)盟，以班級(jí)為單位，開(kāi)展“大手拉小手，我講故事你來(lái)聽(tīng)”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)講故事，一方面可激發(fā)讀書(shū)興趣，另一方面，可培養(yǎng)學(xué)

14、生的口語(yǔ)交際能力和講故事能力。 讀后：讀書(shū)分享，拓展提升（1-3 課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】1.樂(lè)于分享民間故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求和向往。2.總結(jié)民間故事的基本特點(diǎn)。3.探究民間故事中蘊(yùn)含的文化元素?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、民間故事猜猜猜1.導(dǎo)入：這一段時(shí)間我們讀了很多民間故事， 各個(gè)民間故事分會(huì)的同學(xué)給我們出了檢測(cè)題，現(xiàn)在我們就來(lái)看看大家對(duì)這些故事的了解程度。2.全班答題，檢測(cè)閱讀效果。如：（1）看插圖，猜故事，講故事。（2）看人物，說(shuō)名字，道品質(zhì)。（3）聽(tīng)片段，猜故事，說(shuō)結(jié)局。（4）看題目，說(shuō)主人公，談啟發(fā)。3.小結(jié)：通過(guò)檢測(cè)，可以看出同學(xué)們?cè)谧x中國(guó)民間故事的過(guò)程中有了很多的收獲。感謝這些出題

15、的同學(xué)！也祝賀大家讀中有了更大的收獲！【設(shè)計(jì)意圖： 競(jìng)賽的方式， 不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生研究中國(guó)民間故事的積極性，而且還能對(duì)其他同學(xué)的讀書(shū)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，為后面提煉民間故事的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 】二、對(duì)比閱讀，探究民間故事的基本特點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)你快速瀏覽田螺姑娘和燈花）這個(gè)故事，你覺(jué)得這兩個(gè)故事有什么相似的地方嗎？預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事的結(jié)局都是兩人結(jié)婚了，還過(guò)了幸福的生活。點(diǎn)撥：民間故事寄托著人們樸素的愿望：有正義感卻弱的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手；心地善良的窮苦人最終會(huì)豐衣足食，過(guò)上幸福的生活所以，民間故事的結(jié)局幾乎都是大團(tuán)圓的。例如：田螺姑娘和小伙子結(jié)婚了， 過(guò)上了幸福的生活；皇帝給巧媳婦

16、賜了名；劉三姐被接到天宮，成了歌仙預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事都是以“從前”開(kāi)頭的。點(diǎn)撥： 民間故事一般不交代具體時(shí)間和地點(diǎn)，開(kāi)頭往往是“從前”“時(shí)期” “朝” “傳說(shuō)很久很久以前”等。閱讀這樣的開(kāi)頭，我們馬上會(huì)隨著講述者進(jìn)入故事發(fā)生的場(chǎng)景中。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)故事中的人物名字很有趣： 田螺姑娘中出現(xiàn)了三個(gè)人：年輕人、老大娘、田螺姑娘。這三個(gè)人的名字和我們的名字不一樣。 燈花中的兩個(gè)人，一個(gè)叫都林，另一個(gè)沒(méi)有名字，直接叫姑娘。點(diǎn)撥：民間故事中的人物大多無(wú)名。有的直接寫(xiě)父親、大娘、小伙子，有的名字特別簡(jiǎn)單， 姓李就叫李郎， 姓聶就叫聶郎這就更讓我們感到故事里的人物雖然我們不知道姓甚名誰(shuí)，但又像生活在我們中

17、間一樣。預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事里有一些內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)。點(diǎn)撥：民間故事作為一種口頭藝術(shù)， 一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽(tīng)眾的印象。如田螺姑娘中，年輕人兩次去找老大娘；燈花中，姑娘唱的歌前兩句都是一樣的。預(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)民間故事中的主人公身上有很多相似的點(diǎn)，比如牛郎、海力布都很勤勞、善良；阿凡提、徐文長(zhǎng)都很幽默、聰明；望娘灘中的聶郎，還有孟姜女都不畏權(quán)勢(shì)2 小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)的這些不僅是中國(guó)民間故事的特點(diǎn)，也是歐洲民間故事、 非洲民間故事以及大多數(shù)民間故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)注意舉一反三。3.全班分享閱讀歐洲民間故事和非洲民間故事的心得。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，旨在

18、引導(dǎo)學(xué)生深入思考， 發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從模糊的認(rèn)識(shí)走向精確認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)后面的閱讀。 】三、探索民間故事中的文化元素1.引導(dǎo)學(xué)生思考：每一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的故事都蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐奈幕卣?。大家閱讀中國(guó)民間故事時(shí)， 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方體現(xiàn)的是我們中國(guó)獨(dú)有的文化元素和符號(hào)？2 小組討論后，全班交流閱讀體會(huì)。預(yù)設(shè) 1：中國(guó)是一個(gè)崇尚勤勞、 智慧、善良的民族，所以故事中都在歌頌勤勞、 智慧、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。預(yù)設(shè) 2：中國(guó)有很多民間故事都是和中國(guó)地名、風(fēng)俗等有關(guān)的， 如黑龍江名字的由來(lái) 粽子和龍船馬頭琴的傳說(shuō)等。3.全班交流歐洲民間故事中的文化元素。教師總結(jié)歸納。（1）學(xué)生自由交流閱讀體會(huì)。預(yù)設(shè) 1：英國(guó)人重視禮儀和生活中的細(xì)節(jié)，比如在小母鵝中小母鵝們分別時(shí)會(huì)“彼此擁抱道別” 。預(yù)設(shè) 2：歐洲人在表達(dá)上比較直接。（2）教師小結(jié)，并根據(jù)學(xué)生情況推薦、介紹歐洲的相關(guān)書(shū)籍。4.全班交流非洲民間故事中的文化元素。教師總結(jié)歸納（1）學(xué)生自由交流閱