美術課后的反思(2)

1、美術課后的反思教學反思是每位教師從經驗型向科研型邊進必不可少的有效途徑，沒有反思的經驗是狹 隘的經驗，只能形成膚淺的知識，只冇經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度， 教學水平才能更上層次。美術課堂教學由無數(shù)的教學細節(jié)構成，教學細節(jié)的成功與否同 時也預示著口己的教學是否成功。在口常工作中，圍繞美術課堂教學細節(jié)開展反思，能 夠更加細致全而地梳理h己的教學過程，反思h己的教學行為，更好地提升自己的教學 品質。一、記錄成功之舉成功的教學往往得益于精心的設計，將實際教學中的成功之處記錄下來，運用到今 后的教學當中，必定產生事半功倍的效果。記得教學泥塑人物造型時，我總是犯經驗主 義的錯誤。例如我指導學

2、生將人物分為頭、軀干、四肢單獨捏制，然后將他們粘貼起來 進行動作形象的塑造。但這個方法有個“副作用”，就是人物容易散架，尤其是陶泥比較 干燥時學生更是無法成功。后來我改進了教學方法，直接用整塊泥進行塑造，徒手將泥 塊捏出整體的頭部、軀t及四肢，再通過扭、轉、捏、添加等方法來塑造人物形象。這 樣一來，人物身體比例和諧，軀干結實，再也不用擔心散架的問題，學生塑造人物細部 也更加放心大膽，效果相當不錯。這個教學方法大獲成功后我及時將它記錄下來，并運 用到后來的教學當中，有效地提高了教學的效率和質量。啟示如果將教學過程中達到預先設計目的、引起教學共鳴的做法，課堂教學中應 變得當?shù)拇胧?，層次清楚、條理分

3、明的板書，某些教學思想方法滲透應用的過程，教學 方法上的改革與創(chuàng)新等，都能詳細記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不 斷改進、完美，一定能促使自己的教學不斷進步。二、反思敗筆z處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤z處，對它們進行回顧、梳理，并對其作 深刻的反思、探究和剖析，敗筆就會成為日后教學時吸取的教學養(yǎng)分。在教學彩球的 設計時，我就遇到了這樣一個問題。木課作為六年級設計應用課型的美術課，要求學 生能夠使用正五邊形或正六邊形紐合拼貼成立體彩球，并進行簡單的裝飾。在我看來這 似乎是比較簡單的一節(jié)課，實際上卻遇到很大的困難，六年級的孩子竟然不會畫正多邊 形！這下難倒了絕大部分學生，大部

4、分孩了無從下手，課上得非常失敗。課后我進行了 深刻反思。首先，我對學情分析不足，想當然地認為繪畫多邊形是簡單的事情，直接導 致了課的失敗。其次，我未能很好地站在學生的角度思考問題。課前備課不充分，“輕 敵”思想嚴重。在后來的教學中，我及時調整策略，將多邊形教學作為重點，成功地完 成了教學任務。啟示失敗的教學并非只是帶給我們懊惱和沮喪，更多的應是一種反思的收獲，為 什么教學會失敗，什么原因導致了問題的產生；是自己的教學理念產生了偏差，還是沒 能注重學牛的主體性；或是教學脫離了實際等等，這些都應繪我們需要深入反思的地方。 紀錄敗筆z處，能夠帶給我們更多更深入的思考。三、捕捉教學機幫課堂教學中，隨著

5、教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因 為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不曲自主、瞬間而至的，若 不及時去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在執(zhí)教水墨人物時，發(fā)生了一個小小的意外。當學生們在我的指導下興致勃勃 地一展身手時，坐在教室后面的兩位同學爭執(zhí)了起來，女孩一下子哭了，課堂頓時亂了。 我一看，是班上的一個美術特長生，她的畫在爭執(zhí)中被自己的毛筆碰到了，右下角昭下 了一個烏黑的墨團，她越哭越傷心，還不斷用手反復撫摸那個墨團。怎么辦呢？如何安 慰這顆受傷的心，同時乂讓教學秩序不被打亂？我立刻想到了古人“落墨為蠅”的故事， 這可是個絕佳的教學機會

6、?！皳?jù)說古代東吳畫家曹不興為孫權繪畫時，不小心滴了一滴 墨汁在屏風上，他靈機一動將墨點繪畫成了一只蒼蠅，使得孫權誤以為這是只真的蒼蠅, 贊嘆曹不興的繪畫本領真大！這就是落墨為蟲皿的故事?！惫适轮v完，我啟發(fā)她說：“看看 剛才落下的那個墨點，你們能讓它變美麗嗎？ ”我把她的畫舉起來，讓同學們一塊兒動 腦筋，“你們人家看看這個墨點可以添畫成什么？ 可以添畫成小雞”“螃邂”“花朵g葫 蘆”同學們打開了話匣子，各種奇妙的聯(lián)想讓哭泣的小女孩豁然開朗。最后，在我 的幫助下，她把墨點添畫成了一只小雞，經過一番修飾，她終丁破涕為笑了。原來的錯 誤在靈活的引導下變成了美麗的圖畫，這就足教學機智的魅力所在吧！啟示課

7、堂教滬不是一成不變的，它總是會出現(xiàn)這樣那樣的突然情況，打亂我們預 設的教學計劃，但這些生成的教學行為更加閃現(xiàn)著教師靈動的智慧火花，它或許是一句 幽默的語言，或許是一個不經意的動作，或許是與眾不同的見解。我們教師要學會及時 捕捉這些靈感的火花，將它記錄下來，作為課后反思的第一手材料，指導自己今后的教 學。四、進行再教設計課厲要及時反思，一節(jié)課下來摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點 上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；啟辿是否得當；訓練是否到位等等。及時記下 這些得失，并進行必要的取舍，反思再教這節(jié)課時應該如何做，進行再教設計，這樣町 以做到揚長避短、精益求精，把口己的教學水平提高到一

8、個新的境界和高度。畫太陽是一年級的造型表現(xiàn)課型美術課，在具體教學中我根據(jù)執(zhí)教第一課的收 獲作出了不同的教學設計，取得了更好的教學效果。首先是情境設置的略微不同：第一 次課中我以故事設置情境，用兒童化的語言展現(xiàn)出學生們都喜歡的太陽小孩的形彖，他 能跑、能跳，非常調皮，還會變魔術，用這些作為導入語來激發(fā)學生的學習興趣。而在 第二次課中，我的故事情景不僅包括會變魔術的太陽，還引出了一個樂于助人的太陽寶 寶，并讓他為逗摔倒的白云妹妹笑所變的魔術變得更有理由，也更具有思想教育意義。 教學重點的講解我也進行了修改：在第一次課中我先引導學生了解了太陽的基木形狀， 添加上各種光芒，鞏固太陽的基本畫法，然后引出

9、一個擬人化的太陽，闡述表情的變化, 最后才是形象的改變。這樣的教學設計雖然町以提高學生的思維層次，但是卻顯得不夠 自然，有點牽著學生鼻了走的感覺。在第二次課中我改變了教學思路，利用剛才所說的 太陽寶寶變魔術逗白云妹妹笑的故事，順勢進行了太陽的三大變化：表悄、發(fā)型和裝扮。 在變魔術的惜景烘托下，太陽寶寶的三大變化顯得合惜合理，自然順暢，學生們也在故 事情境中逐漸受到感染，領會了畫太陽的聯(lián)想方法。這樣的教學設計更貼切學生的思維, 對比下來效果非常好。最后在展示環(huán)節(jié)，我在第一次課屮安排的是作品展示，效果不錯, 從技法上說已達到了教學耍求。而在第二次課中，我除了作品展示外，還帶領學生們欣 賞廣占今屮外有關太陽的故事傳說、繪畫作品和其他形式的美術作品。這些內容的闡述, 可以更加開闊學生眼界，增長胖生的課外知識，也進一步激發(fā)了學生研究太陽知識的欲 望。啟示課后反思就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破自我、超越自我，不 斷地向高層次邁進。通過反思進行再教設計，在肯定自我的同時