三年級上冊語文《第二單元綜合測試題》(附答案)

1、最新部編版三年級語文上冊精編單元試卷第二單元檢測卷考試時間： 90分1根據(jù)意思，選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。振動飽滿豐收遼闊道別叮嚀 離別；分手（一般要打個招呼或說句話）。_ 物體通過一個中心位置，不斷做往復運動。_ 反復地囑咐。 _ 收成好（跟 “ 歉收” 相對）。 _ 廣闊；寬廣。 _ 豐滿。 _ 2在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使句子表達得更具體。 西北風刮過樹梢。_ 的西北風 _地刮過樹梢。 雪花飛舞。_ 的雪花 _地飛舞。3你能照樣子寫出幾個表示顏色的詞嗎？火紅 金黃 嫩綠 _ _ _ _ _ 4看拼音寫詞語。li y li ng shu ngsh zi b lu _ _ _ _ 5下列對詞

2、語理解不正確的是（）a. 放晴：陰雨后天氣轉(zhuǎn)晴的意思。b. 凌亂：雜亂而無條理。c. 潮濕：含有比正常狀態(tài)下較少的水分。6下列詞語中互為近義詞的是（）a. 潮濕-干燥 b. 凌亂-整潔 c. 熨帖-平整7讀一讀，選擇正確的意思。 知有兒童挑促織 _ “ 知” 的意思是： 知道 知識 通知 獨在以上為異客 _ “ 獨” 的意思是： 獨自 唯獨 孤獨“ 異” 的意思是： a.不同 b.另外的 c. 特別的8理解詩句的意思。（1）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。9為下面帶點的字詞選擇正確的義項。(1)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘

3、在水泥道上。 ( )a(用字、用詞 )貼切，妥帖b形容貼得緊密c舒服d(事情)完全妥當(2)好聞的氣味 ( )a聽見b有名望的c用鼻子嗅(3)一年好景君須記( )a君主b對人的尊稱(4)勾住( )a描畫b彎曲成鉤形c招引10按要求寫詞語。1 亮晶晶 (abb式) _ _ _ _2一片一片 (一 a 一 a式) _ _ _ _3 金黃(表示顏色的詞 ) _ _ _ _11理解課文內(nèi)容填空。鋪滿金色巴掌的水泥道這篇課文主要描寫了_( 季節(jié))_ 的美，我發(fā)現(xiàn)這個季節(jié)還有_ 、_等美景。12比一比，組詞語。徑（_） 寒（_） 贈（_） 蓋（_） 殘（_）經(jīng)（_） 賽（_） 增（_） 糕（_） 戲（_）

4、13詩人為什么稱“橙黃桔綠”是一年好景？從詩人對冬天的盛贊中我們能發(fā)現(xiàn)一個什么人生哲理？_ _14重點段落品析。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）用“_”畫出短文中表示顏色的詞語。這么多的顏色，真是_ 呀?。?）這段話是圍繞哪句話來寫的？用“_”畫下來。（3）寫出“ 五

5、彩繽紛 ” 的意思。五彩繽紛： _ 。（4）從文中找出一對反義詞。_ _ （5）畫出你喜歡的一個比喻句。15第一單元：記人我的老師參考答案1 道別；振動；叮嚀；豐收；遼闊；飽滿2 呼呼；飛快；潔白；輕快3橙紅；碧綠；粉紅；水藍；雪白4留意；涼爽；柿子；菠蘿5 c 6 c 7 ；b 8（1）他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。（2）尋尋覓覓，山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似已無路可走，繼續(xù)前行，忽然柳樹茂密，山花鮮艷，又一村莊出現(xiàn)在眼前。9(1)b (2)c (3)b (4)c10綠油油 黑乎乎 胖乎乎 濕漉漉 2.一朵一朵

6、一群一群 一個一個 一只一只 3.雪白 深藍 火紅 天藍11秋天 水泥道 雨 楓葉12路徑；寒冷；贈送；蓋??；殘疾；經(jīng)過；比賽；增加；年糕；唱戲；13因為寒冬培育了橙與桔堅韌的品格和崇高的氣節(jié)。明的人生哲理是，只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。14（1）黃色，黃黃的，紅色，紅紅的，金黃色，金色，橙紅色，紫紅，淡黃，雪白；五彩繽紛（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）顏色繁多，非常好看（4）炎熱；涼爽（5）“ 黃黃的葉子像一把把小扇子。” 或： “ 看，田野像金色的海洋。”15我的老師點撥： 仔細觀察老師的外貌。再抓住老師的特點，并用具體事例來說明這個特點。例如：老師很

7、關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。最后，表達你對老師的敬愛之情。范文 1：我的老師我們的班主任是教語文的劉老師，她個子不高不矮，梳著烏黑整齊的馬尾辮，濃而細長的眉毛下有一雙與眾不同的大眼睛。當劉老師“ 殺氣騰騰 ” 地斜視你的時候，你就要意識到她要發(fā)火了。因脾氣火爆，有 “ 辣椒老師 ” 之稱。有一次，我們上語文課，老師還沒來，我們就像進了菜市場一樣，好不熱鬧。突然，不知從哪傳來一聲“ 你們繼續(xù)說，使勁說！ ” 同學們立刻坐得筆直，連大氣都不敢喘。過了一會兒，只見劉老師不慌不忙地走到講臺上，突然她舉起手用力“ 砰” 的拍了幾下桌子，怒氣沖沖地責備我們： “ 說呀！你們怎么不說了？你

8、們要是再說話，被我找出三個人來，你們就給我抄一至八單元詞3 遍！” 只見這時劉老師的臉色被我們氣的一陣紫一陣白的。說完這句話，老師便扭過頭去給我們講課了，正當老師講到精彩處時戛然而止，轉(zhuǎn)過身子眼睛死死地盯著代博，大約過了半分鐘老師喊了他的名字“ 站起來聽課！”“后腦勺長了眼睛嗎？這樣都能被發(fā)現(xiàn)？” 有同學小聲議論著，仍有同學屢教不改，三個人不到五分鐘就湊齊了。抓完后，老師面無表情地對我們說： “ 哼，抄吧！ ” 老師話音剛落，只見有的同學拍著腦門，唉聲嘆氣： “ 哦，不！ ” ；有的同學閉上眼睛雙手合十，做出默念的樣子，我猜他在祈求老師改變主意；有的同學則拿出本子寫了起來。這時劉老師又冷冰冰地

9、說：“ 我下去轉(zhuǎn)一圈，沒動筆的抄四遍！ ” 唉，我們只好乖乖地開始抄詞了。我多么希望我們能表現(xiàn)好點，讓我們的“ 辣椒老師 ” 早日變成 “ 蘋果老師” 。范文 2：我的老師我們的數(shù)學老師，姓馬，個子高高的，有一雙會說話的大眼睛，長長的披肩發(fā)，臉上總是帶著燦爛的微笑。馬老師對我們很寬容，從來不發(fā)火。記得有一次，一個同學沒有寫完作業(yè)，被馬老師查出來了，但她并沒有在課堂上點名，而是下課后把他叫到跟前，對他說：“ 你不應該不完成作業(yè)，作業(yè)是學生們必做的事，如果你不完成作業(yè)，老師就無法知道你對昨天的知識掌握了多少。 ” 那個同學的臉一下子就紅了，不好意思地說：“ 老師，我以后一定按時完成作業(yè)?！瘪R老師還

10、很愛運動，乒乓球打得可好了！她代表我們學校參加了市里的比賽，還得了第一名呢！馬老師很關心我們。有一次，我同桌生病發(fā)燒了，馬老師知道后馬上把他送到醫(yī)務室，給他量體溫、吃藥，并給他的家長打了電話，還送他回家。這就是我們的馬老師，一個既愛運動，又有愛心的好老師！范文 3：我的老師孫老師是我們的班主任，也是我們的語文老師，她像媽媽一樣關心、呵護著我們 。還記得有一次，我不小心在操場上摔了一跤，手被劃破了，滿手是血。我嚇壞了，不知如何是好。這時，孫老師聞訊趕來了。她蹲下身子，用紙巾擦去我手上的血，關切地問：“ 怎么回事？ ” 我抽泣著說：“ 我不小心滑倒了，撞在地上?！?孫老師仔細地檢查了我的傷口，說： “ 還好，口子不大，去醫(yī)務室處理一下吧！” 我點點頭。到了醫(yī)務室，孫老師一邊幫我消毒，一邊問我：“ 還痛嗎？ ” 我小聲說：“ 有點痛。 ” 孫老師叮囑我： “ 傷口不要碰，吃飯時小心點，沒事的，不要擔心。 ” 我覺得孫老師和媽媽一樣，她的一番話像一股暖流涌