新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課全冊(cè)

1、精品新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課全冊(cè)第一單元備課一、第一單元長度單位二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：通過第一學(xué)期“比長短的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比擬一些物體的長短。本單元在此根底上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。 本單元共安排了4個(gè)例題。例1 統(tǒng)一長度單位 。例2及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)厘米  用厘米量 。例3及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)米  用米量 。例4及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)線段  量、畫線段 。三、單元

2、教學(xué)目標(biāo)：  1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度限整厘米。4在建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。 5使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度限整厘米。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、體驗(yàn)1厘米、1米的實(shí)際長度。2、會(huì)用厘米、米量物體的長度。3、會(huì)量、畫線段。五、單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、建立長度觀念，形成表象。 2、能直觀區(qū)分線段。3、認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量六、單元施教措施： 

3、60;1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不管哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 2通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長

4、度表象。 3把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行比照。七、單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第二單元單元備課王春英一、單元教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法二、實(shí)踐活動(dòng)二、單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這局部內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的根底上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)

5、加減法估算等內(nèi)容。三、單元教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。進(jìn)位加法和退位減法。加、減法估算五、施教措施：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。六、單元課時(shí)安排：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)左右二上數(shù)學(xué)第三單元亓雪梅一、 教材分析這個(gè)單元主要教學(xué)角和直角的初步

6、認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。情感目標(biāo) 在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)的同時(shí)，滲透“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的觀念，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用而樂于學(xué)習(xí)。三 、 教學(xué)重難點(diǎn)1 

7、; 結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。2通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。四、 教學(xué)措施生活情景再現(xiàn)，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中，初步感知角。然后讓學(xué)生通過一些活動(dòng)來進(jìn)一步感知角，如用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角能轉(zhuǎn)成大小不同的角，用紙折成大小不同的角等。教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀、吸管、水龍頭等實(shí)物圖形，指出這些物品上哪里有角，教師用色線標(biāo)出這些角。在此根底上，教師把這些角畫出來，告訴學(xué)生這些圖形都是角，并說明角的各局部名稱。然后帶著學(xué)生用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角，并轉(zhuǎn)動(dòng)出大小不同的角，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，和老師一起折出大小不同的角，并讓學(xué)生指出這些角

8、的邊和頂點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、運(yùn)發(fā)動(dòng)身上的角，說明這些都是直角。再通過讓學(xué)生折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。接著通過例4借助三角板上的直角，說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比，并教學(xué)用三角板畫直角。五、課時(shí)安排2課時(shí) 二上數(shù)學(xué)第四單元主講內(nèi)容亓雪梅一、 教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)乘法，主要理解乘法的意義，讀寫乘法式子；乘法各局部的名稱。熟記26 的乘法口訣；用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題。通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識(shí)點(diǎn)；能對(duì)16的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用；學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2使學(xué)生知道乘法算式各局部的

9、名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比擬熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。情感目標(biāo) 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解乘法的含義。2、用乘法計(jì)算的問題。四、教學(xué)措施1切實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)。要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。2組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計(jì)算能力。除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有方案地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。3認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)的教學(xué)。教

10、學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。五、課時(shí)安排13課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課王之玲一、第五單元觀察物體二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元包括三局部內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。從不同位置觀察物體，只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。對(duì)稱是一種

11、最根本的圖形變換。教材是按照知識(shí)引入-概念教學(xué)-知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，表達(dá)了知識(shí)的形成過程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步的、感性的了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，但并不要求掌握“軸對(duì)稱圖形的名稱。例3通過兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含的重要數(shù)學(xué)思想。三、單元教學(xué)目標(biāo)： 一、根底性目標(biāo)1使學(xué)生能識(shí)別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2是學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。3使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。4培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，培

12、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。二、開展性目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。2.經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、在實(shí)際的觀察活動(dòng)中。感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。2.能準(zhǔn)確判斷對(duì)稱圖形，會(huì)找對(duì)稱軸。3、通過實(shí)踐檢驗(yàn)活動(dòng)，初步理解鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象。五、單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確識(shí)別從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。 2、能在方格紙上畫出簡單圖形的對(duì)稱圖形。3、理解鏡面的左右時(shí)發(fā)生變化的。六、單元施教措施： 1.選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，開展學(xué)生

13、的空間觀察。 學(xué)生對(duì)熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會(huì)全身心地投入，主動(dòng)參與其中。教學(xué)中，教師就選擇學(xué)生喜歡得福娃來作素材，并巧妙設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們來幫助福娃們選座位這一需要學(xué)生親自參與的環(huán)節(jié)，極大地刺激了學(xué)生，在片斷中，老師選擇的又是學(xué)生愛不釋手的玩具小汽車，這些環(huán)節(jié)片斷的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在愉悅、主動(dòng)的情景中掌握了知識(shí)，建立了空間觀念，收到了“潤物細(xì)無聲的效果。2.遵循學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中，教師緊緊抓住小學(xué)生具有好奇、好強(qiáng)、愛動(dòng)手等心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜一猜、“想一想等環(huán)節(jié)。激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意參與，主動(dòng)參與，學(xué)生在參與的過程中獲得成功的愉悅，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能

14、力得到開展。七、單元課時(shí)安排：約4課時(shí) 第六單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容7-9的乘法口訣二、單元教材分析：本單元內(nèi)容是在2-6的乘法口訣的根底上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)的內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7-9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。7的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作。得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列對(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推向得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程

15、度。解決問題的編排也是逐步加深的。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7-9的乘法口訣的來源。2理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7-9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。3會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。4.通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，掌握數(shù)的根本運(yùn)算，能熟練的口算。2.會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。五、施教措施：注重學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算及利用乘法解決實(shí)際問題的方法的理解。六、單元課時(shí)安排：1、7的乘法口訣2課時(shí)左右2、倍的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右3、一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題3課時(shí)左

16、右4、8的乘法口訣2課時(shí)左右5、9的乘法口訣2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右看一看 擺一擺 1課時(shí)左右第七單元單元備課王之玲一、第七單元統(tǒng)計(jì)二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格子表示1個(gè)單位和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格子表示2個(gè)單位和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)

17、教材相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比擬大，如果還用1格表示1個(gè)單位，就不方便了，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。本單元統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的“水果的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目、天氣情況，調(diào)查同學(xué)們的家庭人口數(shù)等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。三、單元教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)

18、的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格子表示2個(gè)單位和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。3通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。2、認(rèn)識(shí)用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的條形圖。六、單元施教措施：  1注意讓學(xué)生經(jīng)歷1個(gè)格子由表示1個(gè)單位到2個(gè)單位的過程。 可以讓學(xué)生從表示1個(gè)格子表示1個(gè)單位，但格子不夠用，引出表示2個(gè)或更多個(gè)單位。 2通過多種練習(xí)，幫

19、助學(xué)生更好的理解1個(gè)格子表示2個(gè)或更多個(gè)單位的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)格子表示1個(gè)單位時(shí)，如果數(shù)據(jù)太大，或圖表時(shí)太麻煩。而1個(gè)格子表示2個(gè)或更多個(gè)單位就比擬簡單方便。3把握好統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要求。過去統(tǒng)計(jì)是用1個(gè)格子表示1個(gè)單位來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力提高了要求，用1個(gè)格子表示2個(gè)單位。因此教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以通過1個(gè)格子表示1個(gè)單位和1個(gè)格子表示2個(gè)單位的關(guān)系來教學(xué)，可以采取相互比照的方式。教師要補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)的練習(xí)，可以增加難度，用用1個(gè)格子表示更多個(gè)單位。七、單元課時(shí)安排：2課時(shí)第八單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角二、單元教材分析：“數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一

20、個(gè)單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)根底，同時(shí)也是開展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想法方法方面做出了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表：簡單的排列-最簡單的推理-簡單的推理例1屬于排列，2個(gè)卡片的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。例1給出了一幅學(xué)生數(shù)字卡片擺出兩位數(shù)的情景土，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2個(gè)卡片擺，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后，再用3個(gè)卡片擺；然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。例1下面的“做一做屬于組合，選定的一組