北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

1、北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 對(duì)于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解，下面是我給大家整理的北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。 2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索小數(shù)加減法的算理和算法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)境激趣 師出示：星期六，

2、淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū)。笑笑買了一套中國(guó)兒童百科全書(shū)，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢(qián)? 學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，師巡視。 學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。 才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒!在買書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎? 二、互動(dòng)解疑 1. 師出示：淘氣在書(shū)店買了一本童話故事花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學(xué)生自主列出算式并匯報(bào) 板書(shū)：3.2+11.5= 2. 師：為了幫淘氣解決買書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)

3、加法的算法。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。 (2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。 (3)匯報(bào)交流結(jié)果。 師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的? 生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計(jì)算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元 (4)小組討論。 (5)完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎? 三、啟思導(dǎo)疑 師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論，全班交流 師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢

4、?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1. 完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。 2. 用豎式計(jì)算。 2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。 (1)一把尺子和一支鋼筆一共多

5、少元? (2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元? (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。 3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。 四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。 五、教學(xué)過(guò)程： (一)感知四邊形

6、的特征 1.認(rèn)識(shí)四邊形。 (1)師：(板書(shū)課題)看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的? 根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。 (2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。 師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。) 2.判斷四邊形。 (1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。) 說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：“直的”。) (2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。) (二)尋找四邊形 1.找

7、生活中的四邊形。 師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。 2.找主題圖中的四邊形。 師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。) (三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō)) (四)四邊形分類 1.指導(dǎo)分法。 師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形(在黑

8、板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎? 練習(xí)紙： 根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。 2.小組合作進(jìn)行分類。 師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示) 友情提示： 1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。 2.分類并用自己喜歡的方式記錄。 3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。 4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。 3.反饋、交流。 各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。 (1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(

9、四個(gè)角都是直角); 菱形、平行四邊形、梯形一類(沒(méi)有直角)。 (2)按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等); 梯形一類(對(duì)邊不相等)。 (3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等); 正方形、菱形一類(四條邊相等); 梯形一類(四條邊都不相等)。 4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形? (五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2) 師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6

10、個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。 實(shí)物投影展示，講評(píng)。 你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎? (長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。) (六)拼四邊形 師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。 信封里的四邊形： 交流、展示。 還有不同拼法嗎? (七)課堂總結(jié)

11、 師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。 3.通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一

12、的大小 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很優(yōu)美。 師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由? 生：這樣公平。 師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋(píng)果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?

13、 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書(shū)的。 師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)認(rèn)識(shí)1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫(xiě)作1/2 3、師：這里的“它”指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏爸弧敝傅氖瞧渲械囊环荨?師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫(xiě)法。

14、它的寫(xiě)法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：“-一”表示平均分，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。 4.練習(xí)一：判斷(電腦出示) 下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示) ()() 說(shuō)一說(shuō)為什么不是? 4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。 師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并

15、說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的? (二)認(rèn)識(shí)“1/3” (電腦顯示) 把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一 (三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù) 接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。 (四)分?jǐn)?shù)大小的比較 1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小; 2、比較1/2，1/8的大小 3、比較1/4，1/8的大小 4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (五)練習(xí) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不

16、錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢? 好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。 三、總結(jié) 今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm;另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。 談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長(zhǎng)方形)，狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)) 二、主動(dòng)參與，探索新知 1、教學(xué)例1 看一看，感知面的大小 出示情

17、境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么? 觀察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。 觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。 指出：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。 談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢? 你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流) 摸一摸，比較面的大小。 請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。 摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪

18、個(gè)面的面積，哪個(gè)面的面積最小。 找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎? 講述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 2、教學(xué)例2 出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。 問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢? 分小組討論。 集體交流。 講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。 3、教學(xué)“試一試” 出示兩個(gè)平面圖形。 問(wèn)：你們能想辦法比出書(shū)中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎

19、? 分組討論，集體交流。 談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1、想想做做2 出示題目，指名讀題。 問(wèn)：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎? 談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。 2、想想做做3 出示書(shū)中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。 問(wèn)：你用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積? 學(xué)生嘗試在書(shū)上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。 指名說(shuō)出比較結(jié)果，問(wèn)：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的? 3、想想做做4 默讀題目，明確要求。 學(xué)生在書(shū)中描一描、涂一涂。 問(wèn)：你們描出的藍(lán)線的長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的什么?用紅色涂出

20、的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么? 4、想想做做5 出示題中的學(xué)校平面圖。 談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎? 小組討論后集體交流。 5、解決課始提出的問(wèn)題。 談話：剛開(kāi)始上課時(shí)，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒(méi)占到便宜的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎? 提供1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)學(xué)生分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。 四、全課總結(jié) 問(wèn)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問(wèn)? 五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第52-53頁(yè)例

21、3及相關(guān)練習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用;會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，計(jì)時(shí)卡片。 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入(5分) 1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事?(康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票) 2、一天中還有不同的8時(shí)嗎?生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢? 3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示