高中物理的優(yōu)秀教案模板

1、高中物理的優(yōu)秀教案模板 在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生必須掌握有效地解題思路，才能將復(fù)雜的物理問題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而快速地找到問題的答案。今天我在這給大家整理了一些高中物理的優(yōu)秀教案模板，我們一起來看看吧! 高中物理的優(yōu)秀教案模板1 彈力 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?2、過程和方法目標(biāo) (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) (2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) 通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣 二、重點(diǎn)難點(diǎn)

2、 重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。 難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。 三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。 四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì) 五、教學(xué)過程 (一)彈力 1、彈性和塑性 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀; (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。 (4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。 讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么

3、分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類) 直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。 2、彈力 我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。 3、彈性限度 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否

4、則會(huì)使彈簧損壞。 (二)彈簧測(cè)力計(jì) 1、測(cè)量原理 它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。 2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì) (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn) (3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n (4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。 5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。 (四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力? 2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理 3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。 (五

5、)鞏固練習(xí)： 1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。 2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。 3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( ) a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力 b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力 c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大 d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān) 4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( ) a、繩子對(duì)重物的拉力 b、萬有引力 c、地面對(duì)人的支持力 d、人對(duì)墻的推力 5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)

6、力計(jì)顯示的示數(shù)是 。 (六)布置作業(yè)： 六、課后反思： 1、成功的地方： 2、不足的地方： 3、改進(jìn)措施： 附：板書設(shè)計(jì)： 一、彈力： 1、彈性和塑性 2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 3、彈性限度 二、彈簧測(cè)力計(jì)： 1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值 (2)檢查指針是否指在零點(diǎn) 高中物理的優(yōu)秀教案模板2 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1、知道電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象. 2、知道三相交變電流可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，知道這就是感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的原理. 3、知道感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子. 4、知道感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，知道能使用感應(yīng)電動(dòng)機(jī)是三相交變電流的突出

7、優(yōu)點(diǎn). 二、能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比分析的能力. 2、培養(yǎng)學(xué)生接受新事物、解決新問題能力. 3、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力. 三、情感目標(biāo) 1、通過讓學(xué)生了解我國(guó)在磁懸浮列車方面的研究進(jìn)展，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和立志學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的情感. 2、在觀察電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)和新事物的探索熱情. 教學(xué)建議 1、由于感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的突出優(yōu)點(diǎn)，使它應(yīng)用十分廣泛、本節(jié)對(duì)它做了簡(jiǎn)單的介紹，以開闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí).但作為選學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生沒有太高的要求，做些介紹就可以了. 2、可以通過回憶前一章習(xí)題中提到的電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象，本節(jié)的關(guān)鍵是通過演示、講解使學(xué)生明白三相交變電流也可以產(chǎn)

8、生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，做到電磁驅(qū)動(dòng)，這就是感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的原理.這有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí).有條件的可以看實(shí)物或帶學(xué)生參觀，以增加實(shí)際知識(shí). 3、課本中的感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要地介紹了感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，其中的核心內(nèi)容是旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)概念.建議教師如果可能的話，應(yīng)找一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，拆開了讓學(xué)生看一看各個(gè)部分的形狀.三相感應(yīng)電動(dòng)機(jī)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，能讓學(xué)生看一些實(shí)際例子. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 感應(yīng)電動(dòng)機(jī) 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、感應(yīng)電動(dòng)機(jī)模型、學(xué)生電源、旋轉(zhuǎn)磁鐵 教學(xué)過程： 一、知識(shí)回顧 電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象說明 二、新課教學(xué)： 感應(yīng)電動(dòng)機(jī) 1、過回憶紹電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象：在u形磁鐵中間放一個(gè)鋁框，如果轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵，

9、造成一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng).鋁框就隨著轉(zhuǎn)動(dòng).這種電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象. 告訴學(xué)生感應(yīng)電動(dòng)機(jī)就是應(yīng)用該原理來工作的. 2、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生方法： 旋轉(zhuǎn)磁鐵可以得到旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng) 在線圈中通入三相交流電也可以得到旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng). 3、感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)介紹 定子：固定的電樞稱為定子 轉(zhuǎn)子：中間轉(zhuǎn)動(dòng)的鐵心以及鐵心上鑲嵌的銅條叫轉(zhuǎn)子 4、鼠籠式電動(dòng)機(jī)模型介紹 感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子是由鐵芯和嵌在鐵芯上的閉合導(dǎo)體構(gòu)成的.閉合導(dǎo)體是由嵌在鐵芯凹槽中的銅條(或鋁條)和兩個(gè)銅環(huán)(或鋁環(huán))連在一起制成的，形狀像個(gè)鼠籠，所以這種電動(dòng)機(jī)也叫鼠籠式感應(yīng)電動(dòng)機(jī). 5、感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向控制 由于感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造簡(jiǎn)單，因此如果要改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，只需要把定

10、子上的任意兩組線圈的電流互換一下就就可以通過改變旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)方向來改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng). 這種電動(dòng)機(jī)在制造、使用和保養(yǎng)上都比較簡(jiǎn)單，被廣泛應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上. 高中物理的優(yōu)秀教案模板3 知識(shí)目標(biāo) 1、知道渦流是如何產(chǎn)生的; 2、知道渦流對(duì)我們的不利和有利的兩個(gè)方面，以及如何防止和利用; 情感目標(biāo) 通過分析事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度. 教學(xué)建議 本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)際中有很多應(yīng)用，比如：發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器等等.所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容. 渦流和自感一樣，也有利和弊兩個(gè)方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例，

11、培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器(可用事物或圖片) 提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成? 引導(dǎo)學(xué)生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流? 把塊狀金屬放在變化的磁場(chǎng)中，或者讓它在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流. 整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大. (使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.) 二、渦流在實(shí)際中的意義是什么? 為什么電機(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦

12、流在造成的損失? 利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)? 電學(xué)測(cè)量?jī)x表如何利用渦流原理，方便觀察? 提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論回答 三、作業(yè)：讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)行闡述. 高中物理的優(yōu)秀教案模板4 教學(xué)目的： 1、了解萬有引力定律得出的思路和過程; 2、理解萬有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬有引力定律; 3、掌握萬有引力定律，能解決簡(jiǎn)單的萬有引力問題; 教學(xué)難點(diǎn)：萬有引力定律的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)：萬有引力定律 教具： 展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片. 教學(xué)過程 (一)新課教學(xué)(20分鐘) 1、引言 展示第谷、哥白尼，伽利略、開普

13、勒和牛頓等人照片并講述物理學(xué)史： 十七世紀(jì)中葉以前的漫長(zhǎng)時(shí)間中，許多天文學(xué)家和物理學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過了長(zhǎng)期的觀察、研究，已為人類揭示了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.但是，長(zhǎng)期以來人們對(duì)于支配行星按照一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的原因是什么.卻缺乏了解，更沒有人敢于把天體運(yùn)動(dòng)與地面上物體的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來加以研究. 偉大的物理學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將地面上的動(dòng)力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動(dòng)中，研究、確立了萬有引力定律.從而使人們認(rèn)識(shí)了支配行星按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的原因，為天體動(dòng)力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).那么： (1)牛頓是怎樣研究、確立萬有引力定律的呢? (2)萬有引力定律是如何

14、反映物體間相互作用規(guī)律的? 以上兩個(gè)問題就是這節(jié)課要研究的重點(diǎn). 2、通過舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)會(huì)牛頓研究、確立萬有引力定律的科學(xué)推理的思維方法. 蘋果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)： 月亮繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)：(由于受地球引力的原因); 行星繞太陽作圓周運(yùn)動(dòng)：(由于受太陽引力的原因)， (牛頓認(rèn)為) 牛頓將上述各運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來研究后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力，應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進(jìn)一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間. 3、引入課題. 板書：第二節(jié)、萬有引力定律 (1)萬有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書) (2)萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸

15、引的.兩個(gè)物體間的引力大小，跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比.(板書) 式中： 為萬有引力恒量 ; 為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循牛頓第三定律). (二)應(yīng)用(例題及課堂練習(xí)) 學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，哪為什么物體沒有被吸引到一起?(請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)疑問解題) 例題1、兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少? 高中物理的優(yōu)秀教案模板5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、初步理解速度時(shí)間圖像. 2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng). 能力目標(biāo) 進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力. 情感目標(biāo) 滲透從簡(jiǎn)單問題入手及理想化的思維方法

16、. 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例(汽車做勻加速運(yùn)動(dòng))，進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\(yùn)動(dòng)來處理. 教法建議 對(duì)速度時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的

17、概念的學(xué)習(xí)，也要通過分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng). 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn)：速度時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理. 主要設(shè)計(jì)： 1、展示課件：教材圖215的動(dòng)態(tài)效果(配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體)體會(huì)速度時(shí)間圖像的建立過程. 2、提問：如何從速度時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移? 3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間圖像是怎樣的? (讓同學(xué)自己畫出，并和速度時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比) 4、展示課件圖217的動(dòng)態(tài)效果配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況(顯示速度計(jì)) 引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖. 5、展示