必修1第三課《多彩的消費》教學(xué)設(shè)計

1、必修1第三課多彩的消費教學(xué)設(shè)計 課型： 高三復(fù)習(xí)課. 課標要求： 描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。 （提示與建議：消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；租賃消費、貸款消費等。針對消費觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時代意義。主張量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。） 教學(xué)設(shè)計思路： 新課標要求發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主動性和主體作用的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，強調(diào)教學(xué)的針對性、實效性、時代感、主動性。 在本節(jié)

2、課的教學(xué)過程中，我會充分體現(xiàn)這些變化與要求。堅持以學(xué)生為本，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生的主體作用，在師生互動、生生互動中共同成長。教學(xué)中所采用材料均選用與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容；重視生活實踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊時政材料入手，引出主題；然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識，整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問題，盡量自己解決；讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說

3、、做中學(xué)習(xí)知識、提高認識、培養(yǎng)能力。從而使學(xué)生達到節(jié)約課堂時間，延伸課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展；突出情感態(tài)度價值觀目標的主導(dǎo)地位。 教學(xué)目標： 知識目標：識記消費的分類，理解影響消費的因素和消費結(jié)構(gòu)（恩格爾系數(shù)），認識四種消費心理，理解四大消費原則的內(nèi)涵。 能力目標：切實培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高綜合素質(zhì)。如進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。 情感態(tài)度價值觀目標：促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇

4、尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標是主導(dǎo)目標。在課堂教學(xué)中，要切實做到三維目標相結(jié)合，以情感態(tài)度價值觀目標為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。 重點、疑點及其解決辦法： 1本節(jié)課中影響消費的因素及其措施。 影響消費的因素擴大內(nèi)需的舉措收入是消費的 基礎(chǔ)和前提當前可支配收入與消費水平呈正相關(guān)發(fā)展生產(chǎn)，提高居民收入消費水平與未來收入預(yù)期呈正相關(guān)健全社會保障社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小呈負相關(guān)完善分配制度，促進收入分配公平，縮小差距物價變動影響人們的購

5、買能力，物價上漲，人們的購買力普遍降低加強宏觀調(diào)控，保持物價穩(wěn)定消費心理等主觀因素樹立正確的消費觀念  2物價越低，消費水平越高。 消費水平受收入水平和物價水平的制約。在收入水平一定的條件下，物價降低有利于提高消費水平。但是如果物價持續(xù)下跌，出現(xiàn)過度的通貨緊縮現(xiàn)象，也會影響生產(chǎn)和投資的積極性，限制社會需求的有效增長，導(dǎo)致經(jīng)濟增長乏力，經(jīng)濟增長率下降，從而最終影響消費水平的提高。其實，消費水平根本上是受經(jīng)濟發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價水平。此外，家庭消費水平還與家庭人口數(shù)量有關(guān)。般來說，在包括收入水平在內(nèi)的其他所有因素都不變的情況下，消費品價格總水平提高，則家庭

6、消費水平降低；消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。 3辯證地認識貸款消費 對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟增長，擴大內(nèi)需。因此，國家在政策上是予以鼓勵的。 對于那些收入不穩(wěn)定、對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行，也是不明智的。這不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)，而且會加重個人負擔(dān)，對個人生活不利，對經(jīng)濟的影響也將是負面的。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。 4怎樣理解適度消費 適度消費，包括不超前

7、消費和不滯后消費兩層意思。 量入為出是要與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，合理進行消費，是適度消費的重要內(nèi)容。量入為出不能理解為手里有多少錢就花多少錢，量入為出是一種計劃消費行為，包括利用儲蓄有計劃地安排生活。 堅持適度消費的原則，還要提倡勤儉節(jié)約的精神。勤儉節(jié)約不能簡單地理解為有錢省著花，而是指自己的實際需要和收入水平相當?shù)暮侠硐M。 反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅局限在現(xiàn)有收入上，還應(yīng)考慮收入的動態(tài)因素(預(yù)期收入)。如果過高地估計自己的收入能力，或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。 5提倡艱苦奮斗

8、、勤儉節(jié)約就是限制消費。 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，這是理智消費中一個難點問題。目前，有些學(xué)生會認為，今天社會經(jīng)濟和人們生活水平有了很大提高，再講艱苦奮斗有些過時了。特別是前面講貸款消費、預(yù)期消費，而這里又提出勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，似乎不太一致。 對此，可以從四個角度加以說明： 一是從歷史的角度看，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，并且在中國革命中發(fā)揮了重要作用。 二是從現(xiàn)實國情的角度看，我國是一個發(fā)展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗將是一個永遠倡導(dǎo)的精神。 三是從個人成長角度看，懂得艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。&#

9、160;四是從勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費的關(guān)系的角度看，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節(jié)約不是抑制消費，而是強調(diào)不要浪費。 課前準備： 教師精心制作幻燈片，學(xué)生按照要求完成教師根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的學(xué)案。 課時安排： 一個課時。 教學(xué)方法： 運用多媒體輔助，進行啟發(fā)式教學(xué)。采取分組探究教學(xué)法，結(jié)合時事將開放互動的教學(xué)方式與自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)方式與目的導(dǎo)入新課 教師運用

10、多媒體展示下面的材料：材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在鄭州國貿(mào)360廣場開業(yè)，消費場面很是壯觀。材料二：中國已經(jīng)進入中等收入國家行列，但消費率低于其他中等收入國家，與歐美等發(fā)達國家相比則更低、差距更大。材料三：中學(xué)生消費誤區(qū)調(diào)查結(jié)果展示。 根據(jù)教師提供的材料，初步感知我國消費的整體情況。 創(chuàng)設(shè)情境,展示差異較大的三則材料，整體感知消費，引出本節(jié)內(nèi)容：多彩的消費。 新課環(huán)節(jié) 展示考綱原文，分析近年的高考情況，預(yù)測明年的趨勢。消費(1)消費及其類型影響消費的因素消費類型消費結(jié)構(gòu)(2)樹立正確的消費觀消費心理消費行為 認真聆聽、體會今

11、年高考的情況，以及明年的高考趨勢，內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)上的目標。 根據(jù)新課標要求，教師解析考綱，要讓學(xué)生明白本課的高頻考點是什么，最近三年高考是怎么考的，并且對明年的高考做出預(yù)測，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。 新課環(huán)節(jié) 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把核心語以空格的形式呈現(xiàn)出來。第一個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測-提煉核心語（一）消費及其類型1影響消費水平的因素(1)居民的收入：     是消費的基礎(chǔ)和前提。(2)物價總體水平：物價上漲，購買力普遍     ；物價下跌，購買力普遍   &

12、#160; 。2消費的類型(1)按交易方式：(2)按消費對象：(3)按消費目的：3消費結(jié)構(gòu)(1)含義：反映人們各類消費支出在           中所占的比重。(2)恩格爾系數(shù)：         占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平     ，消費結(jié)構(gòu)     。（二）樹立正確的消費觀1消費心理(1) 

13、60;   引發(fā)的消費。(2)     引發(fā)的消費。(3)     引發(fā)的消費。    (4)     主導(dǎo)的消費。2做理智的消費者(1)量入為出，     。    (2)避免盲從，     。(3)保護環(huán)境，     。    (4) 

14、    ，艱苦奮斗。 根據(jù)學(xué)案對教材的預(yù)習(xí)和完成情況，按要求填空。展示學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)建構(gòu)的知識框架。檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生主體作用。新課環(huán)節(jié)：合作探究 質(zhì)疑解惑教師主導(dǎo)，提前擬定問題。1根據(jù)本課內(nèi)容談?wù)勗撊绾翁岣呦M水平。2當前中國的CPI仍然在高位運行，物價水平較高，使一部分人的生活水平降低。因此，物價越低，消費水平越高。3有人說，貸款消費是引發(fā)美國次貸危機的重要原因，因此，鼓勵貸款消費就是鼓勵超前消費。4隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和人民生活水平的提高，有人認為勤儉節(jié)約、艱苦奮斗已經(jīng)過時，不需要再提倡，否則就是抑制消費。學(xué)生分組合作探究，并推

15、薦代表回答。  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。探究問題來自生活，讓學(xué)生有話可說；又要有一定的挑戰(zhàn)性，有探究的意義和價值。每個學(xué)生都有參與探究、討論學(xué)習(xí)的權(quán)利，鼓勵學(xué)生在分工合作中學(xué)會共同探索；對于不同甚至相反的看法，要鼓勵同學(xué)大膽并充分表達；對于討論不集中，發(fā)言不積極的小組，及時給予幫助，調(diào)動同學(xué)的積極性。 教師點評。認真聽講，發(fā)現(xiàn)自己對知識把握的優(yōu)勢和不足，做好筆記。 要平等地說出自己的看法，能夠?qū)W(xué)生起到理解知識、升華能力、提升素質(zhì)的作用。 新課環(huán)節(jié)：小試身手（高考真題演練） 教師呈現(xiàn)高考試題。1擴大居民消費必須使居民“有更多錢花”、“有錢

16、更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對應(yīng)的有效措施是（）促進就業(yè)  提高恩格爾系數(shù)  健全社會信用體系  擴大社會養(yǎng)老保險覆蓋面A-    B-C-    D-2據(jù)統(tǒng)計，2010年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)分別為30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，隨著恩格爾系數(shù)的降低 (  )人民的生活水平會不斷提高居民的消費結(jié)構(gòu)會不斷改善食品支出的金額會不斷減少發(fā)展資料消費和享受資料消費會逐漸增加A        BC &#

17、160;      D 學(xué)生根據(jù)自己做作業(yè)情況，講出解題思路，亮出答案，分析原因。通過本環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況和前面的學(xué)習(xí)情況；教師不但要對學(xué)生的講解進行點評，還要以此為基礎(chǔ)，搞好高考題的變式訓(xùn)練，達到舉一反三、觸類旁通的效果。課后自主探究作業(yè)近幾年來，有些中學(xué)生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，某校高三（8）班專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象”的主題班會。（1）假如你是該班同學(xué)，請運用經(jīng)濟學(xué)知識，談?wù)勀銓@一消費現(xiàn)象的看法。（2）針對本班同學(xué)日常生活消費情況，擬訂一個研究性學(xué)習(xí)課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。 學(xué)生要能夠根據(jù)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，運用自主探究的方法，分析和解決與自己生活