孤獨的牧羊人演唱版(DOC)

1、1孤獨的牧羊人教學(xué)設(shè)計單 位：姓 名：編 號：孤獨的牧羊人授課教師編號: 教學(xué)背景分析：1 1、教材分析：孤獨的牧羊人是美國電影音樂之聲的一首插曲，這部電影曾 獲得第3838 界奧斯卡 5 5 項金像獎。敘述了一個發(fā)生于 19381938 年奧地利的 真實故事。歌曲2孤獨的牧羊人是這部影片中的插曲，它是以“戲 中戲”的方式出現(xiàn)。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌 曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出 現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏 也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使 歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的

2、旋律風(fēng)格和演唱特點。2 2、學(xué)情分析：在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少大量的音樂欣賞積 累，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受。本節(jié)課“影視音樂”作為 知識點，學(xué)生是第一次接觸，因此，設(shè)計的重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音 樂的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過欣賞不同題材的影視音樂，讓 學(xué)生初步了解什么是“影視音樂、音樂劇、約德爾唱法等”？并幫助 學(xué)生積累經(jīng)典的音樂作品，提高學(xué)生的音樂感受能力，時刻關(guān)注學(xué)生 的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營造活躍的課堂氣氛， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。老師教的策略：為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、 領(lǐng)略音樂的無窮 魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與

3、積極熱情。在學(xué)習(xí)歌曲時，以教師語言啟 發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過聽賞、歌唱比較分析歌曲旋律， 使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌 詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣 賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們 明確欣賞目的，以便更好地理解作品。學(xué)生學(xué)的策略：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，選擇 學(xué)法很重要，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生看、聽、 唱、說、合作等方式，（主要是讓學(xué)生看電影片段、聽歌曲旋律、唱 譜子、回答問題、小組合作），讓學(xué)生充分感受、體驗、表現(xiàn)、探究、 合作，積極思維、主動3探索，

4、層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 在教學(xué)中的實施：本課我根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用播放視頻、哼唱主 題旋律、律動等形式，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗，并能在聽的過程中積 極、主動的參到音樂中體會音樂。教學(xué)方式：本課教學(xué)環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情一一聽Do-Re-MiDo-Re-Mi聽孤獨的牧羊人一學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歌曲 接龍游戲。教學(xué)手段：本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為導(dǎo)入，引導(dǎo) 學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、 演唱形式以及歌曲風(fēng)格方 面進行對比，拓展學(xué)生思維。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲）影 視樂曲、音樂劇、約德爾唱法

5、的概念。能力目標(biāo)： 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟； 能 夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度與價值：1 1、通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、 詼諧的情緒 , , 激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體驗音樂作品的能力。2 2、使學(xué)生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象 , , 并從音樂中感 受體驗美國鄉(xiāng)村音樂的特點。教學(xué)重點： 通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學(xué)生感受這首作品歡快、 活潑、詼諧的情緒 , , 提高學(xué)生體驗音樂作品的能力。教學(xué)難點： 如何激發(fā)學(xué)生對影視音樂的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)流程示意圖4一、師生問好T師生相互問好，組織教學(xué)。二、新課導(dǎo)入T老

6、師播放動畫片 西游記中的片段。三、聆聽歌曲T1 1、初聽歌曲孤獨的牧羊人。2 2、老師講解作品出處。3 3、觀看木偶劇視頻：4 4、 復(fù)聽歌曲感受美國鄉(xiāng)村音樂的演唱特點。5 5、 學(xué)生參與體驗“約德爾”唱法。6 6、分角色演唱歌曲四、律動T1 1、播放電影插曲地球上的星星視頻片段。2 2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。3 3、播放地球上的星星第二片段。4 4、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。J五、總結(jié)T通過欣賞不同題材的影視歌曲， 更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用。教學(xué)過程: :一、師生問好！5二、新課導(dǎo)入1 1 、導(dǎo)入 : : “同學(xué)們 , , 你們喜歡看動畫片嗎？用掌聲表示一下你有多喜

7、歡！ ”（掌聲熱烈而持久足以表明你們非常喜歡看動畫片！） 師：老師說一句動畫片中的臺詞， 請大家說出是哪部動畫片中的？是 誰說的？師：“嗨！海綿寶寶！加油?。　薄拔蚩?，休得無禮” “妖怪，你 哪里走！”生：派大星 唐僧 孫悟空等。師：想不想看一看？2 2、老師播放動畫片 西游記 中的片段，通過“無聲畫面”和“有聲畫面”的對比，導(dǎo)入新課 - 影視音樂。師：“同學(xué)們，通過有聲畫面和無聲畫面的對比， 你覺得哪個更好看？ 談一談你的理由？生：略 師小結(jié)：同學(xué)們剛談到自己的感受，為什么加上音樂好看呢 ? ?是因為 作曲家在作曲時， 也是盡力把音樂形象 （比如孫悟空與妖怪打斗的激 烈場面）與畫面內(nèi)容保持高

8、度的一致 , , 形成比較精確的音樂與畫面的 對位。因此，一部沒有音樂的動畫， 就像一個說話沒有表情的人一樣， 讓人覺得單調(diào)、 無味，動漫中缺少音樂， 就像是人缺少靈魂一樣重要。 因此，光有精美的動畫制作是不夠的，只有配上美妙的音樂才能滿足 我們觀眾聽覺和視覺上的需求。我們今天就來了解一下出現(xiàn)在電影或 電視劇的音樂，我們把他稱為影視音樂。影視音樂又分為：影視歌曲 和影視樂曲，影視歌曲又分為：片頭曲、片尾曲和插曲。接下來我們 在來聆聽一首電影插曲孤獨的牧羊人。 創(chuàng)設(shè)意圖：以學(xué)生最感興趣的動漫音樂導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生初 步了解6什么是“影視音樂”？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、聆聽歌曲孤獨的牧羊人1

9、 1、初聽歌曲孤獨的牧羊人。 師：“邊聽邊想想：這首歌曲給人以什么樣的感受？ 生：音樂輕松、愉快、充滿活力（活潑、歡快） 2 2、老師講解作品出處 師：首先這首歌曲是一個影視歌曲，它是美國電影音樂之聲中的一首插曲， 音樂之聲又是一部音樂劇，曾獲得第三十八屆奧斯卡 五項金像獎，影片敘述了一個發(fā)生于 19381938 年奧地利的真實故事。一 個退役的海軍軍官，妻子早年去世，留下了七個調(diào)皮的孩子，為了調(diào) 教好孩子，他聘用了一名女教師，叫瑪麗亞，這位女教師能歌善舞， 非常喜愛這些孩子。她教他們唱歌、跳舞，他用音樂喚醒了孩子們熱 愛自然、熱愛生活的熱情， 最終和七個孩子產(chǎn)生了深厚的感情，同時 也贏得了男

10、主人公的愛情。歌曲孤獨的牧羊人是這部影片中的插 曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是 瑪麗亞帶孩子們一起表演木偶戲時演唱的歌曲。 我們來欣賞一下這段 精彩的木偶戲！ 創(chuàng)設(shè)意圖：初聽歌曲，學(xué)生初步感受歌曲的情緒。 3 3、觀看木偶劇視頻：播放電影視頻孤獨的牧羊人 師：“同學(xué)們，看完木偶戲，你覺得這段木偶戲在風(fēng)格上有什么特點？ 為什么會引起我們哈哈大笑？ 生：（一起講講風(fēng)格特點：很好玩、幽默、風(fēng)趣、滑稽）（“來伊噢 都”） 師小結(jié)：正是由于木偶戲中木偶們生動滑稽的形象以及瑪利亞和孩子 們一邊歌唱一邊表演， 才使得歌曲的風(fēng)格上更加詼諧幽默， 這就是“音 樂劇”，“音樂劇”就是

11、用唱歌和舞蹈來演故事。師：你覺得這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？（“來伊噢都”） 請同學(xué)們再來欣賞這段音樂，并在（“來伊噢都”）處輕輕地合著拍子拍手。 創(chuàng)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生觀看木偶劇視頻，體會歌曲的風(fēng)格特點，感 受歌曲幽默、活潑、詼諧的特點 . . 并通過木偶劇使學(xué)生了解什么是” 音樂?。?74 4、復(fù)聽歌曲孤獨的牧羊人學(xué)生體驗什么是約德爾唱法？感受美 國鄉(xiāng)村音樂的演唱特點。師小結(jié)：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以 這首歌曲具有美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來伊噢都”是用假聲唱 法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。這種演唱又被稱為“約德 爾”唱法，它的特點是：真聲和假聲不

12、斷的交替，一會高八度，一會 低八度，形成了一個奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。牧羊人正 是用了這種“約德爾”唱法，一邊放牧一邊歌唱，使得大家都聽到了 他嘹亮而美妙的歌聲， 他用歌聲向人們傳遞著快樂。 我們也來體會一 下這種唱法。5 5、學(xué)生參與體驗“約德爾”唱法 學(xué)生跟老師學(xué)唱“來伊噢都”。 創(chuàng)設(shè)意圖： 學(xué)生通過參與體驗， 理解什么是約德爾唱法 ? ?感受美國鄉(xiāng) 村音樂的演唱特點。 6 6、分角色演唱歌曲（第一段與第二段角色互換） 學(xué)生分為：王子、農(nóng)夫、餐桌旁邊的人們、喝啤酒的男人們、穿粉紅 衣服的小姑娘。老師扮演牧羊人唱“來伊噢都”，可以互換。目的是 體驗美國鄉(xiāng)村音樂的演唱風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)興

13、趣。師小結(jié)：剛才同學(xué)們跟老師一起體會了真假聲的混合演唱， 雖然在短 時間內(nèi)還存在音準(zhǔn)的問題， 但是，老師依然能感受到這首歌曲給你們 帶來的快樂。 創(chuàng)設(shè)意圖：老師和學(xué)生分角色演唱歌曲，共同體驗美國鄉(xiāng)村音樂的 演唱風(fēng)格，同時激發(fā)學(xué)生歌唱的學(xué)習(xí)興趣。 四、拓展、延伸師：音樂之聲 這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲， 哆來咪 就8是其中的一首， 是瑪利亞教孩子們唱歌時的情景， 我們一起來感受 一下這段音樂！師小結(jié)： 從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中， 依然能感受到 他們對生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經(jīng)典的電影音樂， 比如印度影片地球上的星星中的插曲就很有感染力。我們一起來 欣賞一下。1

14、 1、播放電影插曲地球上的星星視頻片段，讓學(xué)生初步感受音樂 在電影中的作用。（刻畫人物形象， 推動劇情，渲染特定的環(huán)境等等） 2 2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。 （樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等） 師講解：這段影片講述的是一個八歲的印度男孩被父母送到寄宿學(xué) 校，他傷心、孤獨、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人 說話，他把自己的心完全的封鎖了起來， 這段音樂就是渲染一種特定 的氣氛，表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，加深觀眾對影片的理解。3 3、播放地球上的星星第二片段4 4、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。 （樂曲的情緒比較熱情、歡快等等） 師講解：這段視頻是一位新的美術(shù)老師選擇獨特的方式跟孩子們見面

15、的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個學(xué)生，加上動感十足的 音樂和這位美術(shù)老師滑稽風(fēng)趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印 象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及 刻畫了美術(shù)老師“幽默風(fēng)趣”的人物形象，推動了影片劇情的發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)意圖：通過欣賞哆來咪、地球上的星星音樂片段，進 一步進行相關(guān)的知識的拓展延伸， 開拓學(xué)生的視野， 運用經(jīng)典音樂的 聽賞來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)， 使學(xué)生初步感受、 體驗音樂在影視中的 作用。（刻畫人物形象，推動劇情、渲染特定的環(huán)境發(fā)展等等）。 五、小結(jié)本節(jié)課 師：同學(xué)們，這節(jié)課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突9顯出音樂 在影視作品中有著不可替代的作用

16、， 影片中的音樂常常比電影畫面有 更重要的作用，做著“鏡頭不能表達的意境”和展現(xiàn)電影畫面常常不 能表達的內(nèi)容。 音樂可以把人物刻畫得更加生動形象， 還可以渲染特 定的氣氛、幫助和推動劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音 樂常見的幾個作用，以后同學(xué)們在觀看電影電視時， 會發(fā)現(xiàn)他的作用 還有很多， 希望同學(xué)們下去以后多聆聽好的音樂作品， 提高自己的音 樂聽賞水平。教學(xué)反思：孤獨的牧羊人 是一首欣賞曲目， 樂曲選自美國影片 音 樂之聲，以約德爾調(diào)風(fēng)格寫成，歌曲輕快活潑，描寫了勤勞可愛的 牧羊人辛勤的勞動， 并用嘹亮明快的歌聲表達自己熱愛自然、 熱愛生 活的情感。 這節(jié)課是我上過的第一節(jié)音樂欣賞的

17、公開課。 欣賞教學(xué)在 音樂課中比較難上，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的過程中，我有很多思考，也 有很多的收獲。在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但幼兒如果缺少必 要的音樂欣賞能力， 那么音樂的美感就不能為幼兒所感受， 所以不能 忽視音樂欣賞課。但幼兒天生活潑、愛玩好動、想象力豐富，不能整 堂課都安靜地坐著欣賞音樂， 根據(jù)兒童以上這些特點， 要培養(yǎng)幼兒良 好的聆聽音樂的習(xí)慣， 我認為善于運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到 音樂感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起幼兒欣賞音樂的積極性， 讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。 在本課教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“以音樂審美為核心”的教學(xué)理念 和新課改的成效

18、。教師通過聆聽、感受、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方 法，喚起幼兒對音樂作品的興趣和熱情， 最大限度地調(diào)動幼兒欣賞音 樂的積極性和表現(xiàn)欲。教學(xué)設(shè)計以一條主線貫穿，思路清晰，流暢自 然，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在10本堂的教學(xué)中我認為比較成功的地方 是：1 1、改變以往反復(fù)單調(diào)的聽賞方式，借助多媒體的幫助，采用動 靜結(jié)合的方法來調(diào)動幼兒的多種感官，引起幼兒們聆聽音樂的情感， 真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的新理念。 2 2、整堂課師幼的互動也是 做得比較到位的，如：我通過師幼一起學(xué)唱襯詞后，請幼兒用肢體給 快樂的襯詞配上動作，然后師幼一起對唱（幼兒唱襯詞部分） ，最后在大家伴奏聲中集體邊跳舞邊唱結(jié)束了本次活動。 整個活動下來， 孩 子們都在輕松