淺談新課標(biāo)中素質(zhì)教育自主探究學(xué)習(xí)

1、淺談新課標(biāo)中素質(zhì)教育自主探究學(xué)習(xí)一、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)目標(biāo)在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變教師問(wèn)學(xué) 生答的所謂“啟發(fā)式”的教學(xué)模式。教學(xué)的設(shè)計(jì)力求促使教師 轉(zhuǎn)變角度，變知識(shí)的傳授者為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與 者。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思維 能力。我認(rèn)為中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有以下二個(gè)目 標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好。學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)： 只有對(duì)某件事情好奇或愛(ài)好，才會(huì)去鉆研去思考，才能激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到“成功”的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信 心，刻苦鍛煉，進(jìn)而為體育的魅力所吸

2、引，孜孜不倦，探索 不已。2培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和一定的思維能力。中學(xué)生的 各種習(xí)慣都處于有待培養(yǎng)之中，能否形成良好的行為習(xí)慣， 是今后發(fā)展的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣和思維能力的 培養(yǎng)是教學(xué)中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究學(xué)習(xí)的方法注重原型啟發(fā)，誘導(dǎo)創(chuàng)新。學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中， 由于習(xí)慣于運(yùn)用某種思維方式，往往會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)心理。思維 的定勢(shì)會(huì)嚴(yán)重地妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有突破這種 定勢(shì)，才能活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)教師的啟 發(fā)和學(xué)生實(shí)際模擬的演示，學(xué)生突破了原有的抽象思維的定 勢(shì)，開辟了解題的途徑，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造 能力。2參與活動(dòng)，自主探究

3、，引發(fā)創(chuàng)新。我認(rèn)為體育教 學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造鍛煉。 我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師貫用的苒俞入式”或“填壓 式”的教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己 動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)技巧要領(lǐng)，教師在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)相應(yīng)的、可操作的活動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主探索，培養(yǎng) 他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生參與操作活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種運(yùn)球方案。在操作活 動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)造能力。3、指導(dǎo) 學(xué)法，講究策略，培養(yǎng)自主探究。教學(xué)方法是解決教學(xué)問(wèn)題 的策略和程序。用科學(xué)的思維方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更廣泛的遷移，多

4、方位、多角度萌發(fā)創(chuàng)新思路。4、營(yíng)造氛圍，激勵(lì)成功，培養(yǎng)自主探究。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)是當(dāng)前我 們教師應(yīng)努力做到的。在教學(xué)中營(yíng)造氛圍、激勵(lì)成功，要注 意兩點(diǎn)：第一，要使學(xué)生探究，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種 寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要使學(xué)生探究，體育教師必 須讓學(xué)生具有成功感。三、自主探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的特征1師生關(guān)系的民主性。心理學(xué)家指出:膽怯和過(guò)分的自我 批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信 是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念 以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，

5、給學(xué)生以心 理上的安全感。其次,教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看 成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心, 促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最后，教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬 容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主見(jiàn)，鼓勵(lì)他們 獨(dú)立思考，教師多持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有缺 點(diǎn)的回答,教師要在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善。2學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程是自主探究性學(xué)習(xí)最主要的特征。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就沒(méi) 有學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。自主探究性教學(xué)主張教師必須尊重 學(xué)生,重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用。盡可能多地給予學(xué)生自主的、創(chuàng)造的學(xué)習(xí) 的時(shí)間和空間，從而形成一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。 3. 教學(xué)策略的有效性。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào) 教師的主導(dǎo)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，參 與知識(shí)形成的過(guò)程，揭示思維的過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué) 生敢疑、敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，啟迪他們的智慧, 提高他們的思維品質(zhì)，真正使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力并非一朝 一夕之功，只要堅(jiān)持把學(xué)生真正放在主體地位,不斷優(yōu)化教學(xué) 結(jié)構(gòu)、