《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】 鹿和狼的故事是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文。教學(xué)鹿和狼的故事這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂“學(xué)生上講臺(tái)，課堂活起來(lái)”的“五環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)，老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。【教材分析】 鹿和狼的故事是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，本組教材圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題編排了四篇課文，本篇課文被安排在本組課文的第二課，讓學(xué)生懂得尊重自然規(guī)律的道理。鹿和狼的故事這篇課文以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令

2、消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 3、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。 2、引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、PPT幻燈演示。 2、課前布置學(xué)生搜集生物界中相

3、互制約、相互聯(lián)系的故事?！窘谭▽W(xué)法】 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報(bào) 。 2、學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)題法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師國(guó)慶節(jié)到秦嶺野生動(dòng)物園和動(dòng)物們玩了一天，動(dòng)物們好可愛，今天老師給大家?guī)?lái)了其中兩種動(dòng)物，看看同學(xué)們的眼力怎么樣？能不能認(rèn)出它們。 幻燈出示鹿的圖片，你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。（板書：鹿) 你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？（板書：狼） 過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消

4、滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。（板書課題：鹿和狼的故事） 二、預(yù)習(xí)展示（幻燈出示）1、 我能讀準(zhǔn)字音。 蔥（cng）郁 出沒（mò） 兇惡（è） 獵捕（b） 露（lòu）出 承載（zài） 相悖（bèi） 幾（j）乎 2、我知道詞語(yǔ)的意思。厄運(yùn)：不幸的遭遇。銳減：急劇地減少。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。 面目全非：事物的樣子改變得十分厲害罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?三、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求 （幻燈出示） 1、羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果

5、怎樣？2、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？四、小組交流討論自學(xué)收獲1、用自己喜歡的方式美美地朗讀課文。在自己感受最深的地方做出批注，在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。小組內(nèi)解決不了的，全班共同解決。（注意一個(gè)嘆號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)都是批注的方式） 2、小組內(nèi)交流討論。教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。 五、匯報(bào)自學(xué)收獲 1、匯報(bào)自學(xué)要求1。 A、他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。 概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。 B、這項(xiàng)決定的結(jié)果是：（幻燈出示對(duì)應(yīng)的四種結(jié)果圖片） （1）狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿

6、為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，數(shù)千只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。 （2）同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹木，過(guò)著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。 （誰(shuí)能讀這段，讀出鹿的幸福） （3）植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。 （4）1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。 原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章，可如今卻面目全非，此刻你心里是什么滋味？（令人痛心、遺憾）閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的

7、鹿了嗎？（誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出你心里的滋味。） 2 、什么原因使森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？ （饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降。） 3、假如你就是當(dāng)時(shí)的狼或鹿你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么？（幻燈出示這個(gè)問(wèn)題） A、假如我就是當(dāng)時(shí)的鹿我會(huì)說(shuō)：“羅斯福，你錯(cuò)了，你看這是在保護(hù)我們，但卻是害了我們。因?yàn)槲覀儧]有生命的威脅，幸福的繁衍，但是現(xiàn)在鹿太多了，我們沒吃的，都快被餓死了，你快救救我們吧！” B、假如我就是當(dāng)時(shí)的狼我會(huì)說(shuō)：“羅斯福，你以為殺了我們就能保護(hù)鹿了嗎？那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們吃鹿那是在維護(hù)鹿的種群穩(wěn)定，因?yàn)槲覀兂缘牟皇遣÷?，就是跑不?dòng)的老鹿。 C、假如我就是當(dāng)時(shí)的狼我會(huì)說(shuō)：“

8、羅斯福，你看看這森林都被鹿糟蹋成什么樣了？這就是你所謂的保護(hù)鹿的惡果。” 4、匯報(bào)自學(xué)要求2。 凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。 （這篇課文通過(guò)具體分析鹿、狼、森林之間的關(guān)系告訴我們生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。） 六、總結(jié)擴(kuò)展（小小辯論賽）1、 美國(guó)政府顯然也意識(shí)到了這點(diǎn)，為挽救護(hù)鹿滅狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)。同學(xué)們認(rèn)為這項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)該實(shí)施嗎？（說(shuō)出你的理由。(第7自然段)老師就是那些反對(duì)“引狼入室”計(jì)劃的人，你們是想實(shí)施“引狼入室”計(jì)劃的人，看看你們?cè)鯓玉g倒我。（課堂小小辯論賽，學(xué)生自由談看法，要求把話說(shuō)完整。） 正方：陳述自己的觀點(diǎn)：堅(jiān)持“引狼入室”計(jì)劃。（舉例說(shuō)明）反方：陳述自己的觀點(diǎn)：反對(duì)“引狼入室”計(jì)劃。（舉例說(shuō)明）因此“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)啦！ 2、看了現(xiàn)在的凱巴伯森林，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你