國培計劃項目工作經(jīng)驗交流材料

1、國培方案工程工作經(jīng)驗交流材料 置換脫產(chǎn)研修-師生“雙贏”好途徑 貴州省國培方案工程工作經(jīng)驗交流材料 麻江縣 教育和科技局 xx年9月 尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁： 隨著根底教育改革的深入，對教師專業(yè)水平的要求不斷提高，盡快提升教師素質(zhì)已成為目前我縣教育的當務(wù)之急。在資金短缺的形勢下，我縣教師培訓工作迎難而上，積極組織教師參加國培方案，縣人民政府高度重視，對國培方案工作給予了充分的支持。 通過實施骨干教師高級研修、緊缺學科培訓、實驗教師培訓、遠程培訓、置換脫產(chǎn)研修“國培方案”工程，給我縣教師培訓工作帶來了生機，通過一年的國培工作，我縣中小學骨干教師專業(yè)水平、 教學及教育科研能力得到了較大提高。尤其

2、在置換脫產(chǎn)研修工程中管理到位，特色凸顯?，F(xiàn)就我縣在國培工作中一些做法作簡要 匯報。 一、健全組織，加強管理，確保工程工作順利開展 1.為確保我縣“中小學教師國家級培訓方案”工程順利完成，成立了以縣人民政府分管領(lǐng)導為組長的“國培方案”工程實施領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在教師培訓中心，具體負責工程的日常管理工作，為順利推進工程的實施提供了強有力的組織保障。 2.為加強管理，使工程取得實效，縣教育和科技局出臺了麻江縣“國培方案”工程實施方案，對培訓原那么、培訓內(nèi)容、培訓形式和組織領(lǐng)導提出了明確具體的要求。將國培工程培訓列為縣教育xx年重點工作之一，納入“十二五”中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，同時下發(fā)了麻

3、江縣中小學教師培訓管理（暫行）規(guī)定，明確規(guī)定：學校必須把“國培方案”納入常規(guī)工作，列入局對學校的年度目標管理考核；參培教師返校研修過程中必須在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推廣使用，真正起到骨干示范作用；凡培訓未合格的教師，一律不得參與各類評先評優(yōu)。從而在 制度上為培訓工作開展提供了有力的保障。 二、合理選送，協(xié)作溝通好，培訓有實效 1.合理選送，力求有效。參培教師先由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推選，然后由縣國培方案領(lǐng)導小組進行審核，遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師參加置換脫產(chǎn)研修。選定8所初級中學和8所中心小學作為國培方案-置換脫產(chǎn)研修工程學校，并選出優(yōu)秀教師擔任各學科實習生指導教師。 2.妥善安排，解決參培教師的后顧

4、之憂。培訓期間，縣國培方案工程領(lǐng)導屢次到置換研修工程高校了解置換教師的學習生活情況，解決置換教師生活上的困難，使其能夠安心學習。 3.信息反應(yīng)及時，協(xié)作溝通好。在整個培訓過程中，我縣“國培方案”工程實施辦公室與置換研修工程高校互通有無，隨時了解置換教師的學習進展情況，雙方及時反應(yīng)并解決培訓過程中遇到的相關(guān)問題。正因有了順暢的協(xié)作溝通，培訓工作得以圓滿結(jié)束，送培教師全部合格。 三、管理精細，效勞周到，實習生安心頂崗。 1.縣國培工程領(lǐng)導小組與置換研修工程高校做好對接，共同重視研修頂崗培訓工作。對置換到我縣實習的大學生，為了保證到我縣以后能盡快進入工作角色，縣教育和科技局要求所有學校必須安排好相應(yīng)

5、的工作任務(wù)；必須安排好頂崗實習生 教學工作；必須安排好頂崗實習生的食宿問題，考慮好平安問題，給頂崗教師提供良好的實習環(huán)境。 2.指導針對性強，實習生進步快。各學校給頂崗實習生派遣幫帶教師，親自展開教學實踐。同時安排擔當實習 班主任，了解學生、鍛煉他們管理課堂的能力，促進教與學的互相進步。 3.片區(qū)互動有特色，參與師生獲雙贏。xx年12月，在我縣谷硐中學開展了“片區(qū)互動”教研活動，活動由離崗培訓教師、頂崗實習生，未參加培訓教師、專家等開展上公開課、示范課、評課及專家點評方式進行。此次活動特邀專家：貴州省教育廳教科所楊主任，貴師大呂教授和貴師大段教授作現(xiàn)場指導。活動的開展使教師與專家零距離的接觸和

6、切磋，聚集了智慧，達成了教學上的共識，使師生雙贏。 4.注重過程監(jiān)管，確保培訓質(zhì)量?？h國培辦成立了考核組，對“國培方案”置換研修工程學校及個人進行了過程性檢查與考核。共收集教師離崗研修個人總結(jié)或培訓心得50余篇，跟崗研修報告48份，并建立了培訓檔案。 四、通過置換脫產(chǎn)研修，即頂崗實習生的教學實踐、離崗教師到高等學校高級研修，到達了雙方共贏。 1、提高了實習師范生的教育教學實踐能力，工作協(xié)調(diào)能力，獨立生活能力，特別是教師的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。 2、離崗研修教師的教育理念得到更新，教育教學水平進一步提升，綜合素質(zhì)能力明顯提高。 3、48位教師作為“種子教師”，承當了二級培訓任務(wù)，并在各自的崗

7、位發(fā)揮了骨干示范作用，特別在校本研修過程中，他們將所學知識應(yīng)用于實踐，指導全體教師，使本校教師專業(yè)化水平得到了提高，教育教學質(zhì)量有所提升。 4、置換脫產(chǎn)研修解決了教師“工學矛盾”。 5、拓寬了高校培養(yǎng)師范生的渠道，切實解決了實習難的問題。 五、培訓工作展望 通過“國培方案”-置換脫產(chǎn)研修工程的實施，解決了多年來教師的工學矛盾，培養(yǎng)了一批“種子”教師，充分發(fā)揮了示范帶動和“火種”作用，促進了教師的專業(yè)化開展。實踐證明，置換脫產(chǎn)研修效果好，深受廣闊教師的歡送，是一條有利于教師、師范生共同開展和提高的有效途徑。 總之，隨著教育改革的不斷推進，我縣將繼續(xù)加大教師培訓經(jīng)費的投入，進一步加強在崗教師實踐學

8、習的指導力度，全面提升我縣教師素質(zhì)，從而促進麻江教育的跨越開展。 置換脫產(chǎn)研修-師生“雙贏”好途徑 貴州省國培方案工程工作經(jīng)驗交流材料 麻江縣 教育和科技局 xx年9月 尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁： 隨著根底教育改革的深入，對教師專業(yè)水平的要求不斷提高，盡快提升教師素質(zhì)已成為目前我縣教育的當務(wù)之急。在資金短缺的形勢下，我縣教師培訓工作迎難而上，積極組織教師參加國培方案，縣人民政府高度重視，對國培方案工作給予了充分的支持。 通過實施骨干教師高級研修、緊缺學科培訓、實驗教師培訓、遠程培訓、置換脫產(chǎn)研修“國培方案”工程，給我縣教師培訓工作帶來了生機，通過一年的國培工作，我縣中小學骨干教師專業(yè)水平、 教

9、學及教育科研能力得到了較大提高。尤其在置換脫產(chǎn)研修工程中管理到位，特色凸顯?，F(xiàn)就我縣在國培工作中一些做法作簡要 匯報。 一、健全組織，加強管理，確保工程工作順利開展 1.為確保我縣“中小學教師國家級培訓方案”工程順利完成，成立了以縣人民政府分管領(lǐng)導為組長的“國培方案”工程實施領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在教師培訓中心，具體負責工程的日常管理工作，為順利推進工程的實施提供了強有力的組織保障。 2.為加強管理，使工程取得實效，縣教育和科技局出臺了麻江縣“國培方案”工程實施方案，對培訓原那么、培訓內(nèi)容、培訓形式和組織領(lǐng)導提出了明確具體的要求。將國培工程培訓列為縣教育xx年重點工作之一，納入“十二五”

10、中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，同時下發(fā)了麻江縣中小學教師培訓管理（暫行）規(guī)定，明確規(guī)定：學校必須把“國培方案”納入常規(guī)工作，列入局對學校的年度目標管理考核；參培教師返校研修過程中必須在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推廣使用，真正起到骨干示范作用；凡培訓未合格的教師，一律不得參與各類評先評優(yōu)。從而在 制度上為培訓工作開展提供了有力的保障。 二、合理選送，協(xié)作溝通好，培訓有實效 1.合理選送，力求有效。參培教師先由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推選，然后由縣國培方案領(lǐng)導小組進行審核，遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師參加置換脫產(chǎn)研修。選定8所初級中學和8所中心小學作為國培方案-置換脫產(chǎn)研修工程學校，并選出優(yōu)秀教師擔任各學科實習生指導教師

11、。 2.妥善安排，解決參培教師的后顧之憂。培訓期間，縣國培方案工程領(lǐng)導屢次到置換研修工程高校了解置換教師的學習生活情況，解決置換教師生活上的困難，使其能夠安心學習。 3.信息反應(yīng)及時，協(xié)作溝通好。在整個培訓過程中，我縣“國培方案”工程實施辦公室與置換研修工程高校互通有無，隨時了解置換教師的學習進展情況，雙方及時反應(yīng)并解決培訓過程中遇到的相關(guān)問題。正因有了順暢的協(xié)作溝通，培訓工作得以圓滿結(jié)束，送培教師全部合格。 三、管理精細，效勞周到，實習生安心頂崗。 1.縣國培工程領(lǐng)導小組與置換研修工程高校做好對接，共同重視研修頂崗培訓工作。對置換到我縣實習的大學生，為了保證到我縣以后能盡快進入工作角色，縣教

12、育和科技局要求所有學校必須安排好相應(yīng)的工作任務(wù)；必須安排好頂崗實習生 教學工作；必須安排好頂崗實習生的食宿問題，考慮好平安問題，給頂崗教師提供良好的實習環(huán)境。 2.指導針對性強，實習生進步快。各學校給頂崗實習生派遣幫帶教師，親自展開教學實踐。同時安排擔當實習 班主任，了解學生、鍛煉他們管理課堂的能力，促進教與學的互相進步。 3.片區(qū)互動有特色，參與師生獲雙贏。xx年12月，在我縣谷硐中學開展了“片區(qū)互動”教研活動，活動由離崗培訓教師、頂崗實習生，未參加培訓教師、專家等開展上公開課、示范課、評課及專家點評方式進行。此次活動特邀專家：貴州省教育廳教科所楊主任，貴師大呂教授和貴師大段教授作現(xiàn)場指導。

13、活動的開展使教師與專家零距離的接觸和切磋，聚集了智慧，達成了教學上的共識，使師生雙贏。 4.注重過程監(jiān)管，確保培訓質(zhì)量?？h國培辦成立了考核組，對“國培方案”置換研修工程學校及個人進行了過程性檢查與考核。共收集教師離崗研修個人總結(jié)或培訓心得50余篇，跟崗研修報告48份，并建立了培訓檔案。 四、通過置換脫產(chǎn)研修，即頂崗實習生的教學實踐、離崗教師到高等學校高級研修，到達了雙方共贏。 1、提高了實習師范生的教育教學實踐能力，工作協(xié)調(diào)能力，獨立生活能力，特別是教師的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。 2、離崗研修教師的教育理念得到更新，教育教學水平進一步提升，綜合素質(zhì)能力明顯提高。 3、48位教師作為“種子教師”，承當了二級培訓任務(wù)，并在各自的崗位發(fā)揮了骨干示范作用，特別在校本研修過程中，他們將所學知識應(yīng)用于實踐，指導全體教師，使本校教師專業(yè)化水平得到了提高，教育教學質(zhì)量有所提升。 4、置換脫產(chǎn)研修解決了教師“工學矛盾”。 5、拓寬了高校培養(yǎng)師范生的渠道，切實解決了實習難的問題。 五、培訓工作展望 通過“國培方案