淺談聾校文明禮儀的養(yǎng)成教育

1、    淺談聾校文明禮儀的養(yǎng)成教育    郭玉燕摘要：講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，聾校學(xué)生也不例外。作為聾校教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀教育，是一件不易的事情。好的習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的結(jié)果，普通學(xué)生都很難培養(yǎng)，聾校學(xué)生的特殊性更為教師的傳教增加了難度。因此，教師要持之以恒，一抓到底，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、形成良好文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：聾校；文明禮儀；榜樣示范法中國(guó)的教育歷來(lái)就重視學(xué)生傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。文明禮儀作為中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)校教育中占有很重要的位置。講文明、懂禮貌代代傳誦。聾校的學(xué)生由于種種原因，身體有所

2、缺陷，但對(duì)他們的教育不能有缺陷。下面就談?wù)勎以谖拿鞫Y儀的養(yǎng)成教育方面是如何做的。一、打好基礎(chǔ)。形成氛圍萬(wàn)事開(kāi)頭難，新學(xué)期的第一次禮儀課非常關(guān)鍵。所以每個(gè)學(xué)期的第一堂禮儀課，我都會(huì)很用心的備課，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)做認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)課堂內(nèi)容會(huì)多次打磨，力爭(zhēng)把課備好，讓學(xué)生有足夠的興趣來(lái)上課。新學(xué)期剛開(kāi)始，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，讓他們上課前就有足夠的準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。我非常重視首次文明禮儀訓(xùn)練，讓學(xué)生一開(kāi)始就打好基礎(chǔ)，對(duì)文明禮儀教育引起足夠的重視。既要讓學(xué)生懂得常規(guī)課程的重要性，又要讓學(xué)生明白“文明禮儀教育”的必要性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。和學(xué)生要和睦相處，用心用愛(ài)去交

3、流。我經(jīng)常還和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)，我在臺(tái)下扮演學(xué)生。我和別的學(xué)生禮貌地行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)們好?！蔽液蛯W(xué)生打成一片，學(xué)生沒(méi)有了戒備心理，教室里氣氛非?；钴S，有的主動(dòng)要出來(lái)當(dāng)小老師，學(xué)生的積極性高漲。我借此情境又讓聽(tīng)力殘疾隊(duì)員分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做得好，哪方面還要加強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有站直、手來(lái)回動(dòng)、聲音小的聽(tīng)殘隊(duì)員，我就走到他身邊用手語(yǔ)鼓勵(lì)他再做第二遍、第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名隊(duì)員看，直到他站直抬頭，聲音響亮，打出標(biāo)準(zhǔn)、到位的手語(yǔ)為止。規(guī)范的教育訓(xùn)練在隊(duì)員們的腦海中留下了一個(gè)文明禮儀的烙印。二、方法多樣，做活工作

4、我所在的學(xué)校是一所以特殊兒童為主體的學(xué)校。兒童心理學(xué)中指出，只要能做活聽(tīng)力殘疾學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，那么你的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。在教學(xué)實(shí)踐中我主要采用了如下幾種方法。1.榜樣示范法教師要以身作則，嚴(yán)于律己，做好榜樣。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人要行45度鞠躬禮，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求，給學(xué)生起到示范作用。比如，平時(shí)的每一堂課，我都始終堅(jiān)持行45度鞠躬禮向?qū)W生問(wèn)好。平時(shí)聽(tīng)力殘疾隊(duì)員向我問(wèn)好，我的禮儀會(huì)非常規(guī)范，每次我都點(diǎn)頭微笑或招手并向聽(tīng)力殘疾隊(duì)員問(wèn)好。在平時(shí)的上下學(xué)時(shí)間，同學(xué)們向我打招呼，我一定會(huì)面帶微笑地和他們打招呼或點(diǎn)頭示意。有學(xué)生主動(dòng)幫忙時(shí)我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝。”當(dāng)我出錯(cuò)或做錯(cuò)事

5、，有學(xué)生指出來(lái)時(shí)，我也敢于用手語(yǔ)向?qū)W生道歉，說(shuō)：“對(duì)不起。”這種榜樣教育收效很好。我經(jīng)常還讓榜樣教師得以延伸，我讓班上的班干部也注重榜樣形象，讓班干部在平時(shí)的交往中要注意自己的言行禮儀，做好榜樣，讓所有學(xué)生感受到集體的溫暖。2.制約訓(xùn)練法制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范、常規(guī)等手段去約束聽(tīng)力殘疾學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。記得剛開(kāi)學(xué)的第一次升國(guó)旗儀式，王×同學(xué)的表現(xiàn)很糟糕，左右搖晃，還和周邊其他同學(xué)說(shuō)話。回教室后，我首先對(duì)他進(jìn)行思想教育，告訴他升國(guó)旗是非常嚴(yán)肅的事情，不能交頭接耳，這樣是對(duì)國(guó)旗乃至祖國(guó)的不尊敬。隨后我還特意訓(xùn)練了他的站姿，給他吃偏飯，單獨(dú)和他在國(guó)旗

6、下訓(xùn)練，給他演示行隊(duì)禮望著國(guó)旗，認(rèn)真打手語(yǔ)。在我的制約和感召下，他之后的表現(xiàn)非常好。其他學(xué)生也一樣，在無(wú)形中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。3.集體教育法集體是聽(tīng)力殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的溫床。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我有意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。比如，在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常把全體學(xué)生分成兩隊(duì)，有時(shí)候是男女各一隊(duì)，有時(shí)候是按座次從中間分開(kāi)或前后分開(kāi)，讓學(xué)生以小集體的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們還可以從文明禮儀方面對(duì)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生講文明、懂禮貌，不給集體拉后腿，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，提高每位學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三、持之以恒。一抓到底文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育。應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，他不是一日之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，所以，教師要持之以恒，不能間斷，一抓到底。在平時(shí)的文明禮儀教育中，教學(xué)效果經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是很正常的現(xiàn)象。以為學(xué)生的意志力和恒心不會(huì)那么強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)受到各種因素或其他條件的誘惑，一定會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。這就