《小草》教學(xué)反思

1、小草教學(xué)反思 身為一名剛到崗的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我細(xì)心整理的小草教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 小草教學(xué)反思1 小草和大樹是一篇布滿人文氣息的課文。它敘述誕生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫作，最終由“小草”變?yōu)椤按髽洹?，成為震動英國乃至世界文壇的故事。文章表現(xiàn)了三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ念B強(qiáng)意志，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年月，敢于沖破舊勢力的士氣與膽識。 教學(xué)時我抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)去感悟形象。首先我引導(dǎo)同學(xué)人結(jié)合家庭不幸、困難謀生的情

2、節(jié)，理解感悟仆人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格。其次，我結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)理解文本。在教學(xué)中提出這樣的問題：面對這些不幸，仆人公是怎樣困難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)仆人公困難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，溝通感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會仆人公為生活而勞碌奔波的形象，感受仆人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會仆人公喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都盼望用筆敲開幸運(yùn)之門”

3、等細(xì)節(jié)，體會仆人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格 ? 綜上所述，本節(jié)課我讓同學(xué)在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、存疑、評議、解疑”而獵取學(xué)問，形成力量。同時，以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感知人物形象，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，從整體上提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。但今后我還應(yīng)當(dāng)努力做到：事先要加強(qiáng)對教學(xué)預(yù)案的構(gòu)想，只有預(yù)備充分了，構(gòu)想充分了，上課時的自由度才會大起來。正如有位老師說得好：“多給同學(xué)一點(diǎn)空間，老師就會多一份意外的收獲。” 小草教學(xué)反思2 前言 閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的連續(xù)和深化，讀寫結(jié)合是學(xué)用全都在語文教學(xué)中的表現(xiàn)；假如讓“寫”的活動進(jìn)入課堂

4、，將讀、學(xué)、寫貫穿到閱讀教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)問的遷移，那么，將會很好的提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 今日我結(jié)合小草和大樹的學(xué)習(xí)，想嘗試一下寫作方法的指導(dǎo)。全文根據(jù)夏洛蒂勃朗特的成長經(jīng)受來寫：貧苦中奮爭寫作中受挫思索中轉(zhuǎn)型努力中勝利。也就是根據(jù)事情的進(jìn)展挨次來敘述夏洛蒂勃朗特三姐妹由“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程的，線索清楚，主次分明。這就是學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展挨次的好契機(jī)，如何進(jìn)行呢？“觀賞運(yùn)用”就是最直接的方法。 實(shí)踐 在有感情展現(xiàn)課文片段，再次理清課文脈絡(luò)后導(dǎo)入本次的寫作指導(dǎo)。 觀賞片段捉魚，點(diǎn)評文中是如何一步步把“捉魚”的經(jīng)過寫詳細(xì)的，方法的直觀熟悉 讀讀下面的例段釘扣子，按要求完成練習(xí)，研讀這段話是按

5、怎樣的挨次寫“釘扣子”的？方法的深化理解 野炊美文片段觀賞，溝通自己又學(xué)會的一點(diǎn)小方法，積累一些表示事情進(jìn)展挨次的詞語。積累中迸發(fā)寫作靈感 回憶生活體驗(yàn)，仿照練習(xí)，寫片段。遷移運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)的最終目的 圓滿的是同學(xué)的寫作片段沒有來得及全班共享，在溝通中提升 感言 隨著新課改的不斷深化，作為農(nóng)村學(xué)校語文老師，我們發(fā)覺了這樣一種驚奇的現(xiàn)象：為什么在閱讀課上能言善道的同學(xué)，一到了習(xí)作課就沒內(nèi)容可寫了呢？究其緣由，我們認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是農(nóng)村孩子的課外閱讀的書籍?dāng)?shù)量有限，內(nèi)容單一。匱乏的課外閱讀量直接導(dǎo)致了同學(xué)肚子里沒有“墨水”。第二是新課改后的習(xí)作課，有些內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村同學(xué)的生活環(huán)境，同學(xué)無法親身實(shí)踐，自

6、然寫不出好來。其實(shí)新教材的很多課文都文質(zhì)兼美，既有著特別美麗的文學(xué)語言、精致的作品構(gòu)思，也飽含著深厚的情感體驗(yàn)，分散著編寫老師的一片心血。何不讓寫作訓(xùn)練以課文為依托，從“讀”悟“寫”，以“寫”促“讀”，進(jìn)行“讀寫結(jié)合”呢？這樣，同學(xué)有感而發(fā)，有內(nèi)容可寫，寫作水平自然就提高了。 習(xí)作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重頭戲。同學(xué)的寫作有兩大源泉，一個是直接生活，一個是間接生活。直接生活是同學(xué)親身經(jīng)受的生活，間接生活是同學(xué)通過閱讀得來的生活。在農(nóng)村這一特定的環(huán)境下，信息相對閉塞，同學(xué)的見聞有限，閱讀質(zhì)和量又都不高，進(jìn)行讀寫結(jié)合是切實(shí)可行的，也是能有效地提高同學(xué)的寫作水平的一種教學(xué)策略。讀寫結(jié)合是是指在語文教學(xué)情

7、境中閱讀和寫作的相互作用和緊密聯(lián)系。我們的任務(wù)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，吃透教材，仔細(xì)地利用我們的教材，扎扎實(shí)實(shí)地在語文教學(xué)中滲透這一思想。這樣一來，同學(xué)的寫作素材有了，寫作愛好也能被充分地調(diào)動起來。讓農(nóng)村同學(xué)的作文真正有感而發(fā)，有話可寫，有情可抒，而不再是生搬硬造，空洞無物的。 小草教學(xué)反思3 小草之歌一文是王宜振通過采納擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點(diǎn)，贊頌了小草的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時我首先引導(dǎo)同學(xué)明確本單元導(dǎo)讀語，明確“抓住重點(diǎn)語句深化理解，體會它所表達(dá)的思想感情”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)后，再抓住詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。拋出“一邊讀一邊想：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？結(jié)合詩句的內(nèi)容說

8、一說”這一自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，讓同學(xué)自主探究與合作溝通相結(jié)合，按讀有發(fā)覺，讀有感受，讀有情感的層次，深化感悟理解詩歌內(nèi)涵。 教學(xué)中我非常重視同學(xué)自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注意感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的宏大。引導(dǎo)同學(xué)在讀悟中感受朗讀的歡樂，體會語言文字的美麗，培育同學(xué)的語感。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻(xiàn)精神時，抓住“并不。并不。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來理解，最終通過小草冬春面貌的對比感悟到小草堅(jiān)韌的生命力，再回到

9、題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)同學(xué)說一說在我們四周有許很多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說說嗎？同學(xué)列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的平凡而宏大的一群人和事，再次讓同學(xué)加深了對小草堅(jiān)韌品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所悟。 孩子們在爭論溝通中暢所欲言，最終他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們心情高漲，表達(dá)了對小草的寵愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵性評價(jià)中滲透思想訓(xùn)練。 小草教學(xué)反思4 小草向前走這是一篇散文，它用生動的語言對小草進(jìn)行了描寫和贊美，其實(shí)質(zhì)是對人類的.召喚環(huán)保是我們義不容辭的責(zé)任。 這篇課文雖然篇幅短小，

10、但感情顏色深厚，富有感染力。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時我先分別出示一組綠草如茵和春草的圖片，讓同學(xué)從眼到心的去感受小草的魅力。其次讓同學(xué)說一說自己對小草的了解，樂觀性一下被調(diào)動起來了。在他們各抒己見之后，以一首古詩賦得古原草送別總結(jié)出小草堅(jiān)韌的精神。最終以提出問題，解決問題的方式引入課文?！靶〔轂槲覀?nèi)祟愖隽四敲炊嗟呢暙I(xiàn)，它還為我們做了哪些事呢？”激發(fā)了同學(xué)閱讀的愛好，自然而然的將課文學(xué)問到同學(xué)的生活中。 通過這節(jié)課的導(dǎo)入教學(xué)，我反思到：一篇課文的導(dǎo)入教學(xué)，就是要找到課文的切入點(diǎn)，抓住同學(xué)感愛好的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這樣同學(xué)的樂觀性被調(diào)動起來了，對于課文的學(xué)習(xí)便會愛好盎然，效果甚佳。 小草教學(xué)反思5 小

11、草是教科版語文的第六課，這是一篇散文，詞句美麗，段落清楚，寫作手法鮮亮。在進(jìn)行本課第二課時教學(xué)時，我以小草的歌曲導(dǎo)入，先讓特定同學(xué)清唱，隨之播放音樂，全體同學(xué)就會躍躍欲試跟著一起唱，這就將課堂氣氛先調(diào)動了起來，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。由此導(dǎo)入課題，能讓同學(xué)們先感受到對小草的寵愛。 接下來就是對重點(diǎn)詞語、段落的學(xué)習(xí)。由于這篇散文結(jié)構(gòu)簡明，所以，在教學(xué)時只選定一個自然段作為重點(diǎn)，進(jìn)行寫作分析，感情領(lǐng)悟即可，其它段落的寫作手法如出一轍，在把握這個自然段重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解其它段落就不成問題。因此，我把第二自然段作為重點(diǎn)，35自然段讓同學(xué)自學(xué)，這樣既節(jié)約了課堂時間，又熬煉了同學(xué)們的各種力量。最終，由小草

12、的品質(zhì)引申到身邊的人，讓同學(xué)們拿出筆寫一寫，贊美我們身邊的人。 整節(jié)課的環(huán)節(jié)就是如此，在實(shí)際教學(xué)中也如期完成。但也有不盡人意的地方，朗讀的時間過短，就會影響同學(xué)對思想感情的領(lǐng)悟，沒有等同學(xué)的心情上來，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了，這就導(dǎo)致了不完整性。在今后的教學(xué)中，要重點(diǎn)抓同學(xué)的朗讀，感悟，只有在嫻熟的朗讀基礎(chǔ)上，才能達(dá)到感情的升華。 小草教學(xué)反思6 通過三個同學(xué)都熟識的大人物以及兩個更為熟識的“小人物”同學(xué)，快速拉近了師生距離。同時奇妙地暗含著題目中的“小草”和“大樹”，一下子切入了文本，形成了閱讀期盼。我在想，假如我來設(shè)計(jì)，或許會從王寶強(qiáng)、曹文軒、莫言這三個更具“草根氣息”的大作家入手，出示他們的近照

13、，鏈接他們的帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的青澀照、引人忍俊不禁的小名，或許更能營造出一種輕松的氛圍，尤其對于借班上課這樣特定的情境。 那個名片，假如給同學(xué)幾十秒時間讓其提煉信息，或許會更好，在同學(xué)的頭腦中凸顯一個“大”字，從而和下文的“逆境”形成一個強(qiáng)有力的沖突。 小草教學(xué)反思7 小草怎樣變成大樹 小草和大樹主要講了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教學(xué)之前，我就作了仔細(xì)研讀，覺得這篇課文許多地方都值得引導(dǎo)同學(xué)品讀理解，小草和大樹有著深刻的含義，教給同學(xué)的不僅僅有文本的內(nèi)涵，更有做人的道理。 教學(xué)中，我始終抓住課題，引導(dǎo)同學(xué)逐步探究“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，文章中的“小草和大樹”共消失了3次：課題、騷塞的回

14、信中、文末。以“小草和大樹”為題，形成的鮮亮對比，激發(fā)了讀者的閱讀愛好，發(fā)人深思。文中將“小草”和“大樹”用了打比方的手法，將勝利前的夏洛蒂比方成“小草”，將勝利后的夏洛蒂比方成“大樹”，體現(xiàn)了夏洛蒂堅(jiān)韌不拔的精神和付出的艱辛努力，讓同學(xué)明白在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻制造了這樣的奇跡！整個教學(xué)過程不能用流暢來表示，不過，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)感悟到的應(yīng)當(dāng)是豐富的。 最終，我布置了拓展題，供同學(xué)想象和思索： 1、你想用哪些名言警句來概括夏洛蒂三姐妹的勝利？ 2、這篇課文對你有哪些啟示？ 3、三姐妹成名后，假如在一次宴會上遇到了騷塞先生，此時，她們會說些什么呢？ 多

15、元作業(yè)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成果得到了運(yùn)用，表達(dá)力量、想象力量能也得到了提高。 小草教學(xué)反思8 小草和大樹這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，同學(xué)只有對文中的小草和大樹的含義有了肯定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文呢？ 一、抓住課題，感悟內(nèi)容 課始，我板書課題，讓同學(xué)說說腦海中對小草和大樹的印象，使同學(xué)明白：小草是那么的矮小柔弱，大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎？引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓同學(xué)

16、默讀課文，思索課文的大意，了解文章的敘述挨次。對六班級同學(xué)來說，默讀訓(xùn)練很重要，并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必需訓(xùn)練的一項(xiàng)重要力量。指名說，老師關(guān)心修改，力求說得簡潔、清晰。 二、抓住重點(diǎn)，感悟形象 首先讓同學(xué)朗讀課文的第二自然段，說說仆人公遭受了怎樣的家庭不幸。面對這些不幸，仆人公是怎樣困難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)仆人公困難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，溝通感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會仆人公為生活而勞碌奔波的形象，感受仆人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格；抓住生活“再艱苦再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們

17、在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會仆人公喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都盼望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會仆人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格。 然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段，溝通感受。重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的頑強(qiáng)性格。再讓同學(xué)思索面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪里看出來？結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”的有關(guān)情節(jié)，理解感悟仆人公為轉(zhuǎn)變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和頑強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？朗讀最終一個自然段，感受仆人公經(jīng)過不懈努力最終取得勝利的喜

18、悅。 三、回歸整體，感悟勝利 學(xué)完課文后，讓同學(xué)溝通對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)悟題目通過鮮亮對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會仆人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍氖繗夂蛨?jiān)持不懈的追求抱負(fù)的性格。再此基礎(chǔ)上，回顧課文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，溝通夏洛締取得勝利的人生啟示。 小草教學(xué)反思9 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。 大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。 大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值

19、觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 本課是通過同學(xué)在日常生活中已經(jīng)接觸過的很多植物，和以往觀看和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)對植物進(jìn)行觀看、比較和分類。通過對植物莖的比較，熟悉到草本植物和木本植物。 【教學(xué)預(yù)備】 分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】 一、熟悉常見的小草 1、師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們熟

20、悉這些小草嗎？這些小草長在校內(nèi)的哪些地方？ 2、老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么熟悉？供應(yīng)熟悉的方法及資料。 二、觀看記錄狗尾草 1、老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 2、觀看記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀看挨次、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾草。 3、小組同學(xué)活動：觀看狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補(bǔ)充：這是我們觀看的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。） 4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長

21、變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非?？蓯?，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。 三、比較樟樹和狗尾草 1、引導(dǎo)爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成科學(xué)同步探究p9對比表格。 3、溝通匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)同學(xué)了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。 四、整理相同和不同 1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。 2、全班爭論：大樹和小草有哪些相同之處。 3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種

22、子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)結(jié)構(gòu)特征也各有不同。 教學(xué)反思： 本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓同學(xué)觀看它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個木質(zhì)莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最終講解，但其實(shí)更

23、好的方法是在課進(jìn)行的過程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于同學(xué)講出大樹的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時候老師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹的特點(diǎn)的時候就要放手讓同學(xué)去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。 小草教學(xué)反思10 11月3日，我在金城鎮(zhèn)中心學(xué)校六（1）班執(zhí)教蘇教版六班級上冊小草和大樹。課后，工作室全體成員，集中評課。執(zhí)教此課，主要目的是想供應(yīng)一個課例，組織工作室成員評議，使大家在評議中呈現(xiàn)各自的語文教學(xué)思想、課堂藝術(shù)觀點(diǎn)，以便使這一嶄新的團(tuán)隊(duì)，在相互的碰撞中，激起才智的火花，增加相互了解，增進(jìn)對“書香課程”教學(xué)理念和教學(xué)策略的理解

24、。 課后，自我反思如下：六（1）班同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)課文，已養(yǎng)成習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)效果較好，課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂上，經(jīng)過思辨和論，同學(xué)對本文“小草”、“大樹”的內(nèi)涵理解精確，對“小草”和“大樹”的內(nèi)在聯(lián)系的熟悉有了深化。在此基礎(chǔ)上，讀寫結(jié)合的滲透，有所實(shí)現(xiàn)。然而，該班同學(xué)對文本的理解尚存形式化的刻板傾向，尤其表現(xiàn)于開卷之后，抓主要內(nèi)容、抓要點(diǎn)的意識不清楚，方法不嫻熟，以致于降低了對文本內(nèi)涵理解的深度，淡漠了對謀篇布局之匠心的體悟。因此，教案設(shè)計(jì)雖然試圖抓住課文的核心問題披文入境，解讀文本，體悟內(nèi)涵，綻開語言訓(xùn)練，但是，由于“預(yù)設(shè)”離開了同學(xué)的實(shí)際，還是沒能產(chǎn)生“靈動”的實(shí)效。此

25、課，對“書香課程”思想指導(dǎo)下的文本解讀、簡約處理教材等方面有獨(dú)到之處，但至少相對于六（1）班同學(xué)目前的實(shí)際水平，要求之高還是過于抱負(fù)化了。 評課時，大家從教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語言文字訓(xùn)練、教者課堂表現(xiàn)等多方面發(fā)表了自己的見解，綻開了爭論。雖然大家初次“碰撞”，出言滿含“禮貌”的謹(jǐn)慎，但大家溝通的坦誠，對教學(xué)的較真仍舊表露無遺。由此可見，工作室成員個個后勁十足，大有進(jìn)展的盼望。但是，有一點(diǎn)值得重視和深思：大家的評議，基本建立在同學(xué)當(dāng)前閱讀量有限的閱讀水平狀態(tài)，對同學(xué)大量閱讀之后，語言文字水平可能呈現(xiàn)的靈動狀態(tài)缺乏足夠的熟悉。為此，將來的研討，有兩個重點(diǎn)工作急待上馬：開展“書香課程”的理論研修

26、；盡快在各自班級開展實(shí)質(zhì)性的大量閱讀。 小草教學(xué)反思11 最近，我上了一節(jié)六班級教研課，內(nèi)容是小草和大樹，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終勝利的故事。 這節(jié)課上，我留意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓同學(xué)們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，同學(xué)們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了

27、勝利是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了同學(xué)的思維，同時也進(jìn)展了同學(xué)敢于質(zhì)疑的共性。 我還留意在教學(xué)時，以一詞帶動全段。在敘述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓同學(xué)研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中慢慢清楚起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。 不過，我覺得本堂課還有一些不足之處： 一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來不及講； 二

28、是段落之間的連接不夠自然，過渡語句不夠精彩有用； 三是對個別重點(diǎn)段落的講解不夠到位，同學(xué)的了解有失偏頗； 四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太深厚的 “吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能準(zhǔn)時發(fā)覺自己身上的不足，這是特別好的事。我信任：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。 小草教學(xué)反思12 小草和大樹是蘇教版學(xué)校語文第十一冊第三單元的課文，本文敘述的是簡·愛英國聞名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到稱贊諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的狀況下 ，仍舊不放棄文學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作。文章是要告知我們，面對逆境，只有懷著抱負(fù)，具備頑強(qiáng)意志和才智的人，才可能擁有精彩的人生

29、。 今日我使用了smart課件進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一叢小草，一棵大樹引出課題。文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟這兩個比方句，并組織語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。這也是課后的作業(yè)要求。因而這也成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。 文章中的“小草和大樹”共消失了兩次，一次騷塞在回信中表示文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不行能取得勝利，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復(fù)，面對如此強(qiáng)大的社會偏見，夏洛蒂羞慚，苦痛，生氣。要做生活的強(qiáng)者，肯定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛

30、蒂在錐心的苦痛中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于同學(xué)對這種社會背景缺乏熟悉，理解上有肯定難度，因而這一部分成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。 接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在苦痛中一蹶不振，她痛定思痛?！边^渡到“她在一陣錐心的羞慚和苦痛中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來，為了充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，我沒有自己提問，而是問同學(xué)“哪個詞讓你心靈為之一震？”讓同學(xué)在思索中爭論，在爭論中感悟，在感悟中朗讀，并在朗讀中收獲。 我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓同學(xué)說說什么樣的精神才稱得

31、上是“鋼鐵般的意志”，接著依據(jù)同學(xué)的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓同學(xué)快速掃瞄課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過渡到全文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹”指的事什么，也就顯而易見。 課堂尾聲適時讓同學(xué)寫學(xué)完這篇課文對自己有什么啟示。（這是同學(xué)與文本人物的直接對話。）最終，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不放棄學(xué)習(xí)；雖謀生困難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來？很多次追問，你的生命為何如此壯美？現(xiàn)在，我最終明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯美！”（詩意般的語言讓同學(xué)的心靈再次激起層層波瀾，在基于對文本的深刻理解下，得到感情的升華。）結(jié)束全文。 小草教學(xué)反

32、思13 小草和大樹在文中有著深刻的含義，同學(xué)只有對文中的小草和大樹的含義有了肯定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在同學(xué)對小草和大樹在身份上有了整體熟悉后，我引導(dǎo)同學(xué)再次仔細(xì)讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)同學(xué)從“文學(xué)”方面思索小草和大樹的代指。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學(xué)避開了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。 第二課時我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯美”綻開教學(xué)。先請同學(xué)找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸家庭不幸的逆境，遭受訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再認(rèn)真品讀，感受三姐妹遭受的苦難與

33、失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的宏大成就，讓同學(xué)在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得宏大勝利的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請同學(xué)分別對應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的。引導(dǎo)同學(xué)抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱?jiān)決的決心。 小草教學(xué)反思14 9月20日第二節(jié)課我出了組內(nèi)教研小草這一課，課后我仔細(xì)地進(jìn)行了反思，這節(jié)課講得不勝利，存在許多的問題。 1.沒能科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。時間支配不得當(dāng)，每自然段內(nèi)容學(xué)習(xí)方法沒設(shè)計(jì)好，有些亂，有的同學(xué)弄不清學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自學(xué)3到5自然段的時候，同學(xué)喜愛哪段就學(xué)哪段，學(xué)得有

34、些亂。分小組學(xué)習(xí)有序的就好了，所以說老師沒引導(dǎo)好同學(xué)。 2.老師駕馭課堂力量要加強(qiáng)。原來教案設(shè)計(jì)的挺好的，備課時整個課堂程序在心中一遍又一遍的過目，可是實(shí)際操作起來差別卻很大，是很不如意的。勝利的一節(jié)課與孩子們的親密協(xié)作是分不開的，同學(xué)是好同學(xué)，只是我沒有把他們培育好。以至于課堂氣氛不活躍，舉手回答問的的同學(xué)少。 3.圓滿的是課上的閃光處沒能呈現(xiàn)出來。原來是可以呈現(xiàn)的，由于時間關(guān)系省略了，這是課堂延長、感情升華之處。我是這樣設(shè)計(jì)問題的：請同學(xué)們說出小草的其他優(yōu)秀品質(zhì)；在我們這個社會哪些人像小草；你鄙視小草的什么？作為學(xué)校生的你該怎樣做？第二節(jié)語文課的時候我又進(jìn)行了補(bǔ)充。我提出了這幾個問題，同學(xué)們的答案各不相同，回答的特別好。所以說每環(huán)節(jié)的支配，時間的處理，老師的語言精煉，問題的設(shè)計(jì)都特別關(guān)鍵。 4.我的語速稍快了，提出的問題重復(fù)了，應(yīng)當(dāng)是慢速清楚的說一次就行了，不要重復(fù)。小草生命了堅(jiān)韌這一特點(diǎn)，可以訓(xùn)練同學(xué)要真愛生命；在學(xué)習(xí)小草樂觀樂觀這特點(diǎn)時，可以聯(lián)系到同學(xué)自身學(xué)習(xí)，不怕困難，勤學(xué)好問，學(xué)好每一學(xué)科，樂觀上進(jìn)歡