“秦朝一統(tǒng)”教學設計

1、“秦朝一統(tǒng)”教學設計蘭溪市石渠初中 陳連明u 課程標準：1、 了解主要王朝的興替和疆域的變化，認識中國歷史的連續(xù)性特點和統(tǒng)一的趨勢。2、 知道中國古代皇權(quán)政治的演變，探究其對中國歷史的影響。u 教學設計思想教材分析：本課時是八年級上冊歷史與社會第四單元第一課第四課時，講述了秦朝一統(tǒng)的過程?！扒爻唤y(tǒng)”承接“變革與爭霸”和“百家爭鳴”，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。秦并天下建基于商鞅變法，而君主中央集權(quán)制的確立與發(fā)展，則是法家思想的應用和發(fā)展。教材從不同方面描述了秦朝采取的中央集權(quán)的各種措施，突出了秦的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生的巨大的深遠的影響。本課的教學目的是通過學習，讓學生懂得分析歷史人物、歷史事件的方法

2、。教學目標：1、 知識與技能：了解秦朝統(tǒng)一的過程、秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施。2、 過程與方法：通過學法指導，培養(yǎng)學生閱讀質(zhì)疑能力、綜合分析能力、自評互判能力。3、 情感、態(tài)度、價值觀：通過“秦始皇陵兵馬俑”“秦長城”等圖片的展示，培養(yǎng)學生的民族自豪感，通過對秦始皇的評價和分析，使學生樹立偉大的志向，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學重點與難點分析：教學重點：秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施。教學難點：措施對后世影響的分析，評價秦始皇的是非功過。教學方法：采用“自主探究”的教學方式：創(chuàng)設情境、揭示課題、自主閱讀、合作質(zhì)疑、互動探究、綜合實踐、深華主題。教學準備：（教具與學具準備）Powerpoi

3、nt課件，圓形方孔銅錢等。u 學與教的流程一、原初體驗（創(chuàng)設情境）【觀賞】 英雄片段：打下一個大大地疆土。【體驗】觀看了影片之后，你能從中獲得哪點信息？（預測：片名、時代背景、人物、劇中扮演者等）。【承轉(zhuǎn)】那么，秦朝是什么時候建立的，由誰建立呢？給后人留下了些什么呢？今天我們一起共同探究“秦朝一統(tǒng)”！【展示】課題：秦朝一統(tǒng)?！境修D(zhuǎn)】請大家翻開課本，帶著老師提供的幾個問題，讓我們一起“走進秦朝”。二、走進秦朝（自主閱讀）【展示】：問題組：1、 秦是哪一年統(tǒng)一中國的？（公元前221年）2、 中國最早的“皇帝”是誰？（秦始皇嬴政）3、 能再現(xiàn)當年秦朝軍隊統(tǒng)一六國的威風場面是什么？4、 秦朝時建造的防

4、御工程是什么？ （讓學生看書，思考，稍后由學生搶答）【提問】秦是哪一年統(tǒng)一中國的？（搶答）（公元前221年）【演示、敘述】（邊演示課件，引導學生思考統(tǒng)一過程中，秦用了什么方法，邊講述下列內(nèi)容）1、 秦統(tǒng)一的經(jīng)過：戰(zhàn)國末年，七國連年征戰(zhàn)，民不聊生，百姓生活困苦不堪，人民厭倦了“戰(zhàn)亂”的生活，渴望統(tǒng)一。秦王嬴政順應了歷史的潮流，完成了國家的統(tǒng)一，建立了中國歷史上第一個專制主義中央集權(quán)的秦王朝。秦采用“遠交近攻”的方法，先后滅了韓、趙、魏、楚、燕、齊，完成了統(tǒng)一。2、 秦統(tǒng)一的意義：1、建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家；2、結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合了廣大人民的愿望。3

5、、 秦統(tǒng)一的統(tǒng)一者、統(tǒng)一時間、定都：秦王嬴政；公元前221年；咸陽4、 統(tǒng)一后的秦朝疆域四至：東到東海，西至隴西，北到長城，南達南海?！咎釂枴恐袊钤绲摹盎实邸笔钦l？（嬴政）【展示】秦始皇圖片，引導學生觀察書本插圖秦始皇【敘述】“皇帝”一詞的由來【提問】能再現(xiàn)當年秦朝軍隊統(tǒng)一六國的威風場面是什么？（秦陵兵馬俑）【展示】秦陵兵馬俑圖片、弓強箭快影視片段【提問】秦朝時建造的防御工程是什么？ （萬里長城）【展示】秦長城遺址三、尋根究底（合作質(zhì)疑）：【質(zhì)疑】1、為什么秦國能強大起來，并最終統(tǒng)一中國？（學生合作小組討論，教師適當提示，最后教師在屏幕上展示答案）【質(zhì)疑】2、秦王的“憂慮”，誰能為千古一帝分

6、“憂” ？（小組合作討論，引出秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施）【分析】（此處是本課重點，要認真分析）御史大夫皇帝縣郡丞相政治上秦鞏固統(tǒng)一的措施太尉統(tǒng)一度量衡經(jīng)濟上統(tǒng)一貨幣大修弛道文化上統(tǒng)一文字焚書坑儒抗擊匈奴軍事上筑長城、鑿靈渠四、唇槍舌劍（互動探究）：【探究】有人說：秦始皇是個“暴君”；也有人說秦始皇是個“英雄”。你是怎么認為的？（此處是本課難點，通過小組討論，自由辯論，使學生明確：秦始皇的功績與過錯）【總結(jié)】秦始皇，是我國第一位建立統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家的皇帝；就其統(tǒng)一中國來看，這當然是他的歷史功績，“統(tǒng)一”是大勢所趨，人心所向，那時的勞動人民已經(jīng)飽受了戰(zhàn)亂之苦，“統(tǒng)一”順應了歷史的潮流，是歷

7、史發(fā)展的必然。他，統(tǒng)一了文字，度量衡，促進了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展和社會的進步。然而，秦始皇大興土木，窮兵黷武，建造“萬里長城”、“阿房宮”“酈山陵墓”等，耗費了大量的人力物力，給勞動人民帶來了深重的災難，這當然是他的過錯。課堂小結(jié)與知識拓展：【總結(jié)】通過了今天的學習，我們懂得了“萬里長城”、“秦始皇陵兵馬俑”等等偉大的工程，你是否覺得有種自豪感，有沒有啊？（有）這是我們每一個炎黃子孫的驕傲！大家是否考慮過，這需要我國古代勞動人民付出多少血汗??！秦始皇花費了這么大的人力、物力、財力，建造“萬里長城”、“秦始皇陵兵馬俑”，最后會導致怎樣的結(jié)果呢？我們將在下一課中繼續(xù)探討。自我評判：你認為，在今天的課堂中，誰的表現(xiàn)最好？你認為，在今天的課堂中，哪個組的表現(xiàn)最佳？這堂大家的表現(xiàn)都非常積極，今后，大家要繼續(xù)發(fā)揚這種積極向上的求學態(tài)度，不管是學習上還是生活上，都要互相幫助，你們說，好不好？五、心想事成（綜合實踐）：實踐：嘗試撰寫小論文：（參考題目：淺議秦始皇的功過）期望：教師把課堂教具（即銅錢）贈送給課堂參與最好的同學，并激勵他繼續(xù)努力，希望將來能更多地探索關于秦朝的秘密，成為歷史學家、考古學家。u 問題研討本課涉及有關秦的統(tǒng)一和秦朝鞏固統(tǒng)一中國的措施的知識。許多學生對“兵馬俑”“秦始皇”等問題有著濃厚的