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文檔簡介

1、    解讀題目挖考點,科學(xué)用力攻難點    陳雪明摘 要: 近年來,中考語文試卷閱讀題考查所設(shè)分值比例越來越重,決定了考生的語文成績。為了避免中考現(xiàn)代文閱讀教學(xué)陷入無序、無效境地,教學(xué)時要根據(jù)實際情況結(jié)合課內(nèi)教學(xué)文章采用“類題訓(xùn)練法”,開展“抓考點,用題點”的“定點打鐵”式訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會技巧,掌握答題規(guī)律,提高閱讀能力。關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代文閱讀 抓考點 用題點 類題訓(xùn)練縱觀2017年各地中考語文試卷,各地閱讀題的分值基本占了整個中考語文試卷分值的半壁江山,“得閱讀者得語文”。閱讀題中尤以現(xiàn)代文閱讀考查為重,得分的高低直接決定學(xué)生語文考試的成敗,因此,現(xiàn)代

2、文閱讀的考前復(fù)習(xí)就顯得十分重要。然而,在實際考前復(fù)習(xí)中,現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)往往被淡化。那么,中考現(xiàn)代文閱讀的考前復(fù)習(xí)究竟怎樣做呢?我們在平時檢測時發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的現(xiàn)代文閱讀題會出現(xiàn)些共性的錯誤,導(dǎo)致一些題目的得分率偏低。有些教師無視這些問題,仍然按部就班地復(fù)習(xí),殊不知,這才是要引起重視的教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)重點,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。所謂的難點就是學(xué)生在考題中暴露出的答題上的問題,這往往是他們知識的模糊點或能力的不足點,也是學(xué)生得分的關(guān)鍵點,是需要教師迫切需要解決的重點。應(yīng)當(dāng)看到歷來中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的弱點就是復(fù)習(xí)工作的泛化,復(fù)習(xí)流于形式、流于過場,面面俱到,平均用力,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)難點。其中原因是對復(fù)習(xí)內(nèi)容缺少

3、研究分析,沒有及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生暴露的問題不斷調(diào)整和充實復(fù)習(xí)計劃,沒有在眾多題目中提煉出難點,沒有對考點進行難易度的分層。相信只要能停下倉促復(fù)習(xí)的腳步,潛心思考,考點難易度就能區(qū)分出來。當(dāng)然,誰在這方面的工作做得更細一點,誰的復(fù)習(xí)思路就比較清晰,復(fù)習(xí)效果就顯著,因為學(xué)生一旦突破了難點,就獲得了能力,就能考出好的成績?!巴黄齐y點”可用“類題訓(xùn)練法”,基本做法是“抓考點,用題點”的“定點打鐵”式訓(xùn)練。“題點”是考試測試點,是命題的賦分點與閱卷的扣分點或得分點;也是考生答題時的得分點或失分點,更是考生答題時的易錯點與模糊點。對考生而言,易錯點往往是知識上的混淆點,或思維上的模糊點,表現(xiàn)出來就是答

4、題上的得分點或失分點。比如:2017江西中考議論文閱讀背書是寫作的基本功19.簡要分析文章第4自然段的論證過程。(4分)這道題考查的考點是針對議論文某個段落“理清論證思路”,做這種題目首先要學(xué)生讀懂整段內(nèi)容,判定結(jié)構(gòu)是“分總”,或是“總分”還是“總分總”,再看“分”的論證思路上有何特點。結(jié)合文本可知這道題是總分結(jié)構(gòu),因此答案表現(xiàn)為:首先列舉小時候作文時寫鳥的動作的事例正面論證觀點(2分),其次以自己寫作時遇到的情況反面論證觀點(2分)。答題中的正反對比論證是這道題考查的“題點”,往往是學(xué)生的易錯點和失分點??梢姡}點與考點是小概念與大概念的從屬關(guān)系。比如“篩選信息”這一考點,在具體考題中往往表

5、現(xiàn)為“原因信息”“結(jié)果信息”“過程信息”“情意信息”“特點信息”等題點。這些題點在考生答題時需要深度接觸并深刻理解。如2015年寧德中考卷說明文閱讀蘇堤拉面第一題“文章從幾方面介紹蘇堤拉面?請加以概括”。這道信息題如果只從“篩選信息”考點角度思考,只會隔靴搔癢,不得要領(lǐng);若從題點“篩選原因信息、過程信息、功能信息”角度思考,情況就會大不一樣,自然容易得出參考答案:文章介紹了蘇堤拉面的歷史由來、制作過程、食用價值與文化內(nèi)涵。如(2016年重慶a卷)記敘文閱讀比剎那更短,比時光更長第13題“作者寫了令人感動的三個片段,請概括出第二、三片段的內(nèi)容”。片段一:“我”因為當(dāng)年老師的微笑和話語,從此,叛逆

6、性格有所改變。片段二:?搖 ?搖片段三:?搖 ?搖這道題圍繞記敘文“整體感知,概括故事情節(jié)”考點考查學(xué)生閱讀能力,在具體文章中概括主要內(nèi)容時有“時間內(nèi)容、地點內(nèi)容、人物內(nèi)容、起因內(nèi)容、經(jīng)過內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”等題點,這道信息題如果只從“故事情節(jié)”角度思考,那么范圍過大,很多學(xué)生答不到要點,拿不到分數(shù);從例題看出題點應(yīng)是“原因內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”這兩個情節(jié),若從這兩個題點角度思考,就能明確答題方向,從而思維嚴(yán)謹?shù)亟M織答案。因為“原因內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”與“時間內(nèi)容、地點內(nèi)容、人物內(nèi)容、經(jīng)過內(nèi)容”等不同,其往往側(cè)重某一現(xiàn)象形成的原因或結(jié)果。顯然,答這道題時只要從上下文中尋找并篩選“原因內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”就可以了

7、,這樣答題指向明確,自然不易出偏差,學(xué)生答案不會五花八門,卻答不到點,白白丟失了分數(shù)。因為現(xiàn)代文閱讀題考查的是學(xué)生多方面的能力,答題能力不是做一道題就能形成的,為了讓學(xué)生學(xué)會技巧,掌握答題規(guī)律,強化舉一反三、觸類旁通的能力,復(fù)習(xí)備考中如果反復(fù)練習(xí)這種尋找并篩選“原因內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”的能力,復(fù)習(xí)效率就會不一樣。因為以這種“原因內(nèi)容、結(jié)果內(nèi)容”組織一系列練習(xí)的訓(xùn)練能聚焦于一點,更便于“定點打鐵”,效果也會更好。這一系列相似的題就是“類題”,它是由一系列包含題點的典型考題構(gòu)成的訓(xùn)練題,每次類題訓(xùn)練的子題量可以為5個9個,因為中考復(fù)習(xí)時間倉促,學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限,我們不可能讓學(xué)生做大量陌生文章閱讀,怎么

8、重復(fù)進行“子題”訓(xùn)練呢?雖說中考現(xiàn)代文閱讀材料基本選自課外,但課外閱讀得法于課內(nèi)文章。其實,葉圣陶先生早就說過,“語文教材無非是個例子”,考試“淡化課文”就是教學(xué)生學(xué)好“例子”用好“例子”,舉一反三,促進語文課堂教學(xué)注重運用課文這個“例子”聯(lián)系現(xiàn)實生活進行反思,達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。課內(nèi)現(xiàn)代文講解分析必不可少,我們可以讓課內(nèi)文章作為“子題”訓(xùn)練的材料。在7年級9年級的語文課本中,選入了許多文質(zhì)兼美的現(xiàn)代文,或?qū)懢笆闱椋蛲形镅灾?,或科學(xué)介紹,或闡述道理。比如:朱自清的散文春以其情景交融、辭藻優(yōu)美見長;莫泊桑的小說我的叔叔于勒以其情節(jié)曲折、人物鮮明見長;葉圣陶的蘇州園林以其語言生動準(zhǔn)確,順序清

9、晰見長每一篇佳作都堪稱典范,充滿了震撼人心靈的力量。在九年級現(xiàn)代文綜合復(fù)習(xí)之前,教師必須對教材里的典型范文進行分類、歸納,然后在課堂上以這些范文為基礎(chǔ),設(shè)計一系列中考典型題例,整理成“類題”,引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、探究,然后師生合作,總結(jié)歸納出現(xiàn)代文的答題技巧,并將這些技巧整理在筆記本上,以便學(xué)生牢固掌握,在今后閱讀訓(xùn)練中溫故知新。語言鑒賞是考查語文能力的重要題型,近幾年中考題中經(jīng)常出現(xiàn),比如針對“語言”考點復(fù)習(xí),我們可以把人教版六冊語文教材按中考常見的賞析語言題型:詞語、描寫方法、修辭、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等題點角度加以整理分類,教給學(xué)生解題方法技巧。文學(xué)作品閱讀如七上散步課后練習(xí)第三題“找

10、出課文中兩處景物描寫,結(jié)合上下文仔細品味,說說它們在文中所起的作用”。紫藤蘿瀑布第三題“揣摩下列語句,體會課文寫景的妙處”。八上蘆花蕩課后第三題“課文中有不少如詩如畫的景物描寫,如“月明風(fēng)清的夜晚像一片葦葉,奔著東南去了摘抄下來,仔細體味”等練習(xí)可作為賞析“景物描寫類題”,教會學(xué)生答好這一類題。秋天的懷念第二題“下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子,表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析”。九下熱愛生命第二題“小說有大量細膩的心理描寫與逼真的細節(jié)描寫。試著找出幾例,仔細體會”。八上背影中父親爬柵欄的動作描寫等都可作為人物描寫類題集訓(xùn)練。七上春課后第三題“結(jié)合上下文,揣摩下面的語句,品味語言的妙處”。濟南的冬天第三題“揣摩下列語句,體會擬人手法的表達效果”。將文本中的“研討與練習(xí)”整理成語言賞析題中按修辭子題設(shè)置成“類題”,引導(dǎo)學(xué)生按“題點”完善答案?,F(xiàn)代文閱讀涉及的所有考點都可用類似方法加以歸納整理,讓學(xué)生對解答現(xiàn)代文閱讀題心中有底,不至于一頭霧水,盲目湊字數(shù),疲于應(yīng)付,造成事倍功半之后果。蔡澄清先生說:“學(xué)生的語文能力不是靠先生講出來的,而是靠學(xué)生練出來的?!敝锌妓形捏w閱讀復(fù)習(xí)都可用“類題訓(xùn)練法”把突破難點的“練”放在重要地位,這

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