【人教版三年數(shù)學(xué)上】人教版三年級下冊語文燕子教案（精編版）

1、【人教版三年數(shù)學(xué)上】人教版三年級下冊語文燕子教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊” 14 個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4. 學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱

2、1. 初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。2. 讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3. 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥 ?( 燕子)2. 說說燕子給你的印象 ?( 交流搜集到的相關(guān)資料 )3. 是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的燕子。( 板書：燕子 )( 相機(jī)指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空 )二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1. 指名朗讀課文，了解學(xué)情正音

3、。(1) 正音：“俏”讀“ qi o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“ f ”，不要錯(cuò)讀成“ f ”。“掠”是撮口音。(2) 詞語：a.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)b.一身羽毛一對翅膀幾痕細(xì)線(體會量詞的用法 )2. 課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。 (板書：外形增添生機(jī)飛行停歇)三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。(一) 體會燕子外形：活潑機(jī)靈1. 自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書：活潑機(jī)靈 )2. 你能通過朗讀把燕子的

4、活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。“一身/ 烏黑光亮的 / 羽毛， - 對/ 俊俏輕快的 / 翅膀，加上剪刀似的/ 尾巴，湊成了 / 活潑機(jī)靈的小燕子。(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)3. 討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的 ?( 體會從全身寫到局部的敘述方式)4. 試背第一自然段。(二) 感悟燕子：增添生機(jī)1. 這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2. 抓住以下句子體會。(1) “才下過幾陣 / 蒙蒙的/ 細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著 / 千萬條 / 才展開帶黃色的嫩葉的 /柳絲。對比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。( 讀

5、一讀，比一比，你體會到了什么 ?(“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧 ; 春雨潤物細(xì)無聲 ; 沾衣欲濕杏花雨 ; 像牛毛、像細(xì)針?！扒f條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 )(2) 青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放 )3. 師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)

6、。請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。(三) 領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1. 賞析燕子飛行之美。(1) 自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到 ?劃出你認(rèn)為好的詞語。(2) 交流。a.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。b.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快; 身姿靈活。c.從

7、“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。d.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當(dāng)嗎 ?讀一讀。因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。(3) 讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2. 領(lǐng)略燕子停歇之美。師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。(1) 邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?(2) 交流。a.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。(落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)b.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!(“幾痕”“五線譜用得好?！皫?/p>

8、痕”說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。四、小結(jié)過渡，讀中升華這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子 ;作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 認(rèn)讀詞語：a.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈光彩奪目b.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線2. 自由朗讀自己喜歡的段落。二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方

9、法1. 齊讀全文。2. 回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行及停歇的順序)3. 作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?(細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))三、指點(diǎn)背誦方法1. 背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2. 試背全文。四、指導(dǎo)識記生字。1. 出示本課生詞 : 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了2. 自己觀察識記，集體點(diǎn)撥?！熬邸钡南旅娌灰獙懗?/p>

10、“水”;“尖”，上小下大 ;“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3. 師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。4. 自評互評。五、作業(yè)布置1. 積累語言練習(xí)：把自己喜歡的句子抄寫下來。2. 摘抄一些描寫春光的句予。3. 背熟課文。板書設(shè)計(jì) 1 燕子外形：活潑機(jī)靈增添生機(jī)飛行之美停歇之美 教學(xué)目標(biāo) 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷; 體會比喻、擬人在課文中

11、的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn); 并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準(zhǔn)備 ：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時(shí)安排 ：2 課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 教學(xué)過程 第一課時(shí)小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒 ?( 學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)你們看見過燕子嗎 ?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦 ! 燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢 ?聽老師讀課文。二、

12、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。( 出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。

13、第一節(jié).1. 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。2. 指名朗讀第一節(jié)。3. 課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的 ?(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4. 教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。5. 那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6. 你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7. “俊俏”是什么意思 ?“俊俏”即“樣子好看”。8. 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些

14、，聲音輕些。 (示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9. 現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了 ?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10. 另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(“一身”“一對”“一個(gè)”)11. 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1. 這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢 ?請同學(xué)們看圖。 ( 出示放大插圖 )2. 指導(dǎo)看圖。提示

15、觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。( 由近遠(yuǎn); 由上下)3. 現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。 )5. 學(xué)生口述。6. 現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7. 根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8. 請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位

16、同學(xué)念念是，并說說感覺。9. 你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。“下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨” )加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧 ; 春雨潤物細(xì)無聲 ;沾衣欲濕杏花雨 ; 像牛毛、像細(xì)針 )“風(fēng)吹拂著柳”， (通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。 )怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字

17、?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼 ?“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/ 吹拂著/ 千萬條 / 才舒展開 / 黃綠眉眼的 / 柔柳”這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?( 碧玉妝成一

18、樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：() 草_() 葉_() 花_()_()_現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容 ?( 百花爭艷 艷：色彩鮮明而好看 ; “爭”：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來

19、了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_都像趕集似的聚攏來。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣 ?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決

20、定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢?( 結(jié)合示范 )學(xué)生練習(xí)10. 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(“趕”)這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢 ?釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。11. 指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢 ?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的： )12. 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋

21、友朗讀。13. 指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨; 第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳 ;第三句，寫了草、葉、花; 第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。 (通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢? 一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏 (俊俏) 、伶、俐 (伶俐) 、唧(唧的一聲 ) 、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀 ; 輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié).1. 導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀; 第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了

22、，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢 ?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2. 指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)高處的燕子在怎么飛 ; 低處的燕子又在怎么飛呢?3. 看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美 )4. 課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?( 板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))如果說燕子 斜著身子在天空里飛過 和掠過有什么不同 ?5. 過去我們學(xué)的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!( 疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6. 誰能根

23、據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。7. 學(xué)生口述。8. “掠”“唧的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上 ?如果象聲詞“唧的一聲”，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。( 引導(dǎo)運(yùn)用 )9. 我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓

24、暈就一圈圈地蕩漾開去?！边@個(gè)長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著”那個(gè)長句子的方法，說說這個(gè)長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣 ?學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。 (板書：蕩漾 )聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?() 的燕子 (伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10. 看圖作接近原文的復(fù)述。( 課文第三節(jié) )照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié).1. 上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2. 看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?3. 課文

25、上打了一個(gè)很美的比喻?！斑@多么像正待演奏的曲譜?”你們想怎么像曲譜 ?為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線?”(板書：幾痕 )幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣?(板書：落 )從高處到底處 ; 由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個(gè)落字用得真好。 )這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒 ?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想 ?( 板書：像正待演奏的曲譜)4. 齊讀第四節(jié)。5. 指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美 ?( 飛行的美，即動態(tài)的美 ; 停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài) )

26、 這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣 ?語調(diào)也可以怎么樣 ?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生? 而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)：燕子的自述1. 模樣 2. 趕來了 3. 飛行 4. 停息學(xué)生口述 板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對翅膀湊微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳() 草_() 葉_() 花_第二課時(shí)：飛行的美 (動) 停息的美 (靜)掠倦了落唧的一聲

27、幾痕細(xì)線已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾1、可憐的燕子 (2016-01-04)2、小燕子脫險(xiǎn)記作文 (2016-01-10)3、燕子作文 400 字(2016-01-10)4、小燕子遇險(xiǎn)記 (2016-01-17)5、春天來了，小草好奇地探出腦袋，小溪?dú)g快的哼著歌曲，燕子（） (2016-01-17)6、可憐的小燕子作文 (2016-01-19)7、悲傷的燕子作文 (2016-01-21)8、感人的燕子作文 (2016-01-21)9、大花貓吃不吃小燕子 (2016-01-22)10、小燕子回家記 (2016-01-29)11、可憐的小燕子 400 字(2016-02-08)12、關(guān)于一

28、只燕子被車軋死另外一只燕子看到后悲傷的作文(2016-02-08)除法小學(xué)三年級教案除法小學(xué)三年級教案教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0 的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。教學(xué)重點(diǎn)：一步鞏固商中間或末尾有0 的除法計(jì)算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、p13.3出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。指名口答。討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。討論：上下兩題之間有什么不同的地方？小結(jié)。2、p13.1出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。再要求計(jì)算。集體反饋。小結(jié)。3、計(jì)算并驗(yàn)算536

29、432138723學(xué)生分組完成，集體評講。討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。小結(jié)。4、p13.5引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。明確要求誰拍的 最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。班級交流反饋。二、課堂練習(xí)1、口答說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0 的，商末尾有 0 的。563430354266912325968568700521472、拓展題3、填上合適的數(shù)4、油廠把 411 千克的豆油分裝在最多只能裝5 千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是 3，那么被除數(shù) =（），除數(shù) =（）三、全課總結(jié)四、作

30、業(yè)：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案: 面積單位間的進(jìn)率小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 : 面積單位間的進(jìn)率1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：常用的長度單位有哪些?師：每相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究

31、一下 .(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)二、探索交流、解決問題1、推導(dǎo) 1 平方分米 =100平方厘米師：課件出示邊長1 分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米 ?你是怎么知道的 ?師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。學(xué)生動手操作，教師巡視。小組匯報(bào)操作結(jié)果。生 1：我們用 1 平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1 平方分米的正方形上，橫排每排擺10 個(gè)，豎排每排擺10 個(gè)，一共可以擺 100 個(gè)，所以這個(gè) 1 平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(教師出示一面畫有100 個(gè) 1 平方厘米的小

32、方格的正方形。)生 2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎 ?生 3：我是直接把 1 分米換算成 10 厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是 1010=100(平方厘米 )師：總結(jié)并板書： 1 平方分米 =100 平方厘米學(xué)生齊讀。2、知識遷移 1 平方米=100平方分米師：仿照剛才的 . 方法，你能推算出1 平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學(xué)生討論，師巡視 , 生匯報(bào)。1 平方米=100 平方分米。因?yàn)檫呴L是1 米的正方形面積是1 平方米。1 米=10 分米，1010=100(平方分米 )(板書)1 平方米 =100平方分米學(xué)生讀。師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多

33、少?(師在黑板上貼字條 )去掉“相鄰”行嗎 ?為什么 ?平方米和平方厘米相鄰嗎 ?它們間的進(jìn)率是多少呢 ?生回答師板書： 1 平方米 =10000平方厘米師領(lǐng)讀生跟讀 (正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式 )3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2 平方分米 =() 平方厘米嗎 ?你是怎么想的 ?( 引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)? 平方分米 =100平方厘米， 2 平方分米就是 2 個(gè) 100 平方厘米，也就是200平方厘米 )15 平方分米 =() 平方厘米呢 ?反過來 800平方厘米 =() 平方分米呢 ?你又是怎么想的 ?2400平方分米=() 平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?( 生舉例 )三

34、、深化新知，鞏固練習(xí)(一) 、火眼金睛 (下列說法對嗎 ?)1 米=10 分米=100厘米=1000毫米()1 平方米=100 平方分米 ()每兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()我們學(xué)校教室的面積大約是50 平方米，合 500 平方分米 ()1 平方米=1000平方厘米 ()(二) 、神機(jī)妙算 (你能很快說出答案嗎 ?)6 平方分米 =() 平方厘米13 平方米=() 平方分米1000 平方分米 =() 平方厘米3600 平方厘米 =() 平方分米8 平方米=() 平方厘米(三) 、大顯身手一個(gè)正方形桌面的周長是360 厘米，邊長是多少厘米 ?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平

35、方分米 ?四、回顧整理、總結(jié)生成1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?( 生暢所欲言。 )3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。五、布置作業(yè)1、83 頁做一做2、練習(xí)二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān) )小紅家用邊長 5 分米的方磚鋪地，客廳正好用了96 塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?湘版小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊第一課森林王國湘版小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊第一課森林王國小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊第一森林王國一、教材分析大森林里有許多可愛的動物，森林王國它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽過許多關(guān)于動物的故事、看過動畫，對所謂森林王

36、國并不陌生。本課森林王國設(shè)計(jì)從學(xué)生愛用擬人的方式來看待和畫動物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了三個(gè)與森林王國相關(guān)的活動：一、畫獸中王；二、剪紙動物；三、畫森林運(yùn)動會。教材森林王國中安排了一幅樹林的照片，高大的樹木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界，同時(shí)提供了一些有特點(diǎn)的動物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚，力大無比的大象，身材高挑的長頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們在某一領(lǐng)域均可稱王。如何抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的獸中王則是活動一的重點(diǎn)和難點(diǎn)。森林王國本活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過分拘泥原形，大膽縱情勾畫獸中王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想

37、像，把動物的基本特征、動態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過自己獨(dú)特的造型語言表現(xiàn)出來。教材中提供的范畫大膽地刻畫了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動態(tài)，生動地表現(xiàn)出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。森林王國我國民間剪紙中有許多動物形象，活動二的學(xué)生作品卻給了教師與學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的暗示：剪紙動物不一定需要模仿民間剪紙動物的形象，只要抓住動物突出部位的形狀特征，如耳、角、嘴、腿、尾、須等，大膽表現(xiàn)即可。甚至還可以創(chuàng)造新的形象，如：雙頭獸 、三腳怪 、 外星動物 等。這樣學(xué)生的剪紙積極性高，思維更活躍，在剪紙活動中表現(xiàn)得更加專注、投入。在信息時(shí)代，學(xué)生們從家庭、學(xué)校、社會中，通過課堂、電視、書

38、籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介欣賞過精彩的體育比賽和各種動物。他們了解單杠、雙杠、游泳、滑冰、賽跑、羽毛球等體育項(xiàng)目；知曉猴子善于攀爬，獵豹善于奔跑將二者有機(jī)結(jié)合起來，成為活動三的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為動物開一個(gè)運(yùn)動會，是一件非常有趣的事情。學(xué)生需要正確的引導(dǎo)、理解、發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，教師切不可只做機(jī)械地傳授和簡單地評價(jià)。教材中還提供了四幅學(xué)生作品，為學(xué)生提供了創(chuàng)作素材和創(chuàng)作樣式，教師可從畫面構(gòu)圖、選題進(jìn)行引導(dǎo)欣賞，為創(chuàng)作提供指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)*幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想像力。*讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。*發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱

39、愛大自然、熱愛動物的情感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)活動一的教學(xué)可通過講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設(shè)森林王國的熱烈情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種動物形象，強(qiáng)化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，幫助學(xué)生增強(qiáng)對某一特征的再認(rèn)識，為繪畫表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。獸中王的動態(tài)變化可不作太多要求，采用 畫像 的形式來表現(xiàn)。動物的形象，通過剪紙表現(xiàn)出來的，首先是外形特征，活動二的教學(xué)則可以此為教學(xué)要點(diǎn)。教師可出示動物的形象和投影畫面，在對比欣賞中讓學(xué)生尋找并領(lǐng)悟到制作的方法，至于脖子的長短、腿的粗細(xì)、身體的胖瘦，學(xué)生易于體會。在作品中，動物身上的紋樣基本可運(yùn)用已學(xué)的對折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身體大面積處剪組合紋樣，

40、然后補(bǔ)充剪小紋樣。我國民間剪紙因民族、地域的不同而風(fēng)格迥異，教師在小結(jié)中可引導(dǎo)學(xué)生稍作欣賞，但不宜將學(xué)生作品與民間剪紙作比較，以免引起學(xué)生被動模仿。活動三可通過欣賞動畫片導(dǎo)入，綜合分析動物的特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想動物們在森林中生活的情景，捕捉動物某些特有的行為，以此聯(lián)系人的體育活動，將二者有機(jī)結(jié)合起來，如參加跨欄比賽的有袋鼠、小兔等善于跳躍的動物；吊環(huán)運(yùn)動則小猴、猩猩等比較擅長通過繪畫語言使動物擬人化。教師在指導(dǎo)繪畫中還要強(qiáng)調(diào)場景、氣氛的渲染，如：將參加比賽的動物選一組作為重點(diǎn)進(jìn)行大膽而形象的刻畫，使畫面主體突出；多選用鮮艷的色彩來烘托熱烈的場面這些可通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫來解決。三個(gè)活動相互關(guān)聯(lián)又獨(dú)立成課，在學(xué)生作品評價(jià)中不可過分追求形的準(zhǔn)確，要注