讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀

1、.讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀-小學數(shù)學論文-教育期刊網(wǎng)讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀廣西賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)清面小學（） 張益結(jié)現(xiàn)代教育正在走向科學化與多元化，在課堂教學中運用信息技術(shù)工具輔助教學是新時期課堂教學完善的必然方向。小學數(shù)學所面對的教學對象具有理解能力不足、課堂控制力差等特點，信息技術(shù)工具能起到簡化理解、帶動興趣的作用。一、教學形象化，開啟學習興趣數(shù)學學習的興趣要從源頭開啟，年齡越小優(yōu)勢越大。在這過程中，信息技術(shù)工具的聲光影像等效果能夠帶給學生形象化的教學課堂，能夠激起學生的好奇心，讓其輕松投入對數(shù)學的認識和探索。創(chuàng)設(shè)情境，提升學習欲望情境法是數(shù)學教學中常用的教學手段，能讓學生形成課堂參

2、與感，與課堂融為一體，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境有助于學生體驗學科樂趣。例如，在學習“認識鐘表”時，筆者就利用多媒體課件“動物們的一天”進行了情境導入：從鐘表指向早上七點的動物早餐時間開始，可喜的畫面，滴答的鐘聲讓學生的注意力很容易被吸引。通過動物們一天的作息時間展示，學生對時針、分針的概念產(chǎn)生了興趣，并能夠形象直觀地體驗知識點，形成自己的理解。這樣貼近學生心理認知的教學形式讓學生覺得眼前一亮，很自然地避開了厭學情緒。善用影音，活躍課堂氛圍信息技術(shù)在課堂教學中的運用，教師主要利用的就是它的影音效果能夠為課堂帶來活躍的氛圍，有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。在筆者的教學經(jīng)驗中，有這樣印象較深的一課長度單位。為了

3、讓學生輕松了解厘米和米的具體概念和意義，筆者制作了一段小動畫，由各種動物的自我介紹組成。比如長頸鹿出場的時候說：“我是動物王國最高的動物，我的身高可是能達到足足米喲?！倍钚〉镍B類蜂鳥則帶給學生身長厘米的信息。有學生說：“米不是有兩層樓那么高嗎？”也有學生感嘆：“厘米還沒有指甲長呢?！毙畔⒓夹g(shù)工具讓課堂教學不再沉悶，讓學生能夠快樂學習。二、概念立體化，突破學習難點數(shù)學學科充斥著難以消化的單調(diào)概念，它們成為學生跨進數(shù)學大門的第一個路障。怎樣才能讓學生在靈活掌握數(shù)學概念的起點上走穩(wěn)腳步，突破難點？仍然得靠信息技術(shù)的靈活運用，讓死記硬背變成立體記憶?！敖堑某醪秸J識”是比較典型的應(yīng)用內(nèi)容，教師可以利用

4、現(xiàn)代流行的觸摸設(shè)備來完成多種圖形，比如長方形、圓形等。教師在觸摸設(shè)備上手繪圖形講解概念，并且請學生將不同的形狀區(qū)分填色表示出角的區(qū)域，這樣學生由單純地聽概念轉(zhuǎn)變到親手參與展示概念，不但能夠有一個可對比的視覺效果，還能立體實踐，將思維從模糊的文字概念中跳脫出來。教師還可以進一步引導學生進行折一折的鞏固訓練，在清晰、直觀的動手練習引導下，學生能趕走畏難情緒，成功簡化學習難點。三、實踐新穎化，鍛煉創(chuàng)新思維數(shù)學的學習需要實踐與思維的完善。以往教學中的枯燥習題不利于學生思維的發(fā)散創(chuàng)新，更達不到知識鞏固的課堂基本要求，而信息技術(shù)手段是變被動為主動，是為學生創(chuàng)造新鮮感的有利工具。圖文互動，引導想象力豐富的想

5、象力是數(shù)學創(chuàng)新思維的翅膀，圖文結(jié)合的教學能夠引導學生釋放出自己潛在的想象力，確立正確的思考方向。例如，在“觀察物體”一課中，筆者選擇在電腦教室完成教學，目的是讓每個學生都能借助信息技術(shù)來學習，而且互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境能讓學生更自由地互動。以從不同位置觀察物體得到的視覺效果不一樣為重點，筆者將多媒體課件聯(lián)網(wǎng)到每位學生的電腦，展示出平放和豎立的餅干盒，打開與合上的鏡子等幾組圖片。配合文字學生可以更具體地觀察圖片，融匯知識，比如“它的形狀完全改變了”、“你還能想象它的其他角度嗎？”圖文互動能幫助學生串聯(lián)知識點，聯(lián)網(wǎng)操作讓學生的實踐過程變得更迅捷。信息收集，培養(yǎng)探究意識任何學科的實踐都要從收集信息開始，對于提

6、倡培養(yǎng)探究意識的現(xiàn)代數(shù)學教育來說，信息能夠簡化概念，提煉思維，引導探究。網(wǎng)絡(luò)資源搜索是完成信息收集的最便利途徑。比如教學“小數(shù)的初步認識”時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索小數(shù)的圖片來引入概念，學生能了解到生活周邊各種類型的小數(shù)呈現(xiàn)狀態(tài)，比如超市的貨品價格、車站的兒童身高刻度標示等。教師也應(yīng)鼓勵學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，同時還要讓學生帶著問題去完成，比如：“小數(shù)應(yīng)該怎樣讀？”“小數(shù)常用什么單位？”每個問題都是關(guān)聯(lián)遞進的，結(jié)合收集到的有效信息，學生的思維也形成清晰的層次，這就是創(chuàng)新思維不可缺少的探究意識?！坝踩R的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡”，教育亦是如此，小學數(shù)學擔負著基礎(chǔ)教育改革探路人的重任。對學生來說，興趣是基礎(chǔ)，信心是條件，思維是動力，將它們整合到一起，