2022年部編版一年級上冊《語文園地一》教案設計

1、學習必備歡迎下載部編版一年級上冊語文園地一教案設計閱讀應留意培育同學感受、懂得的才能；一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活體會來溝通和表達，下面給大家整理了部編版一年級上冊語文園地一教案設計， 期望對大家有所幫忙 .部編版一年級上冊語文園地一教案設計 1. 在讀小詩的過程中，精確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”； 重點2. 在區(qū)分比較三組形近字的過程中，引導同學找準字形特點，提高識字、用字的精確性； 難點 3. 正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，把握漢字筆順”從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)章，培育同學正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美； 重

2、點 4. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致明白古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩； 難點5. 和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給生疏人開門的安全訓練；6. 感受中國語言的趣味和魅力，培育同學積極主動識字的愛好；1. 帶有插圖的教案； 老師 2. “六、七、八、九、十”字卡； 同學引言： 教案出示語文王國圖片 語文王國趣味多 . 今日我們就一起到語文王國去做客；設計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起同學的學習積極性，使同學帶著積極歡樂的情感投入到課堂學習活動中來；1. 引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的

3、熱忱，聽，那 個孩子在吟誦什么呢 . 動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片”2. 老師放大動畫音量，引導同學和動畫里的孩子一同誦讀小詩；3. 老師利用教案出示這首小詩，指名領讀，小組練讀， 齊聲誦讀；4. 小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么.5. 匯報溝通，老師相機指導；預 設： 1 我知 道 這 首詩 描寫 的 是 雪花 ； “ 一片兩片”是說雪花許多許多; 雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”；2我發(fā)覺這首小詩中有許多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”；6. 老師利用教案圈出 10 個數(shù)字，溝通識字：(1) 你熟悉哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀；(

4、2) 仍有哪些數(shù)字不熟悉，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你；(3) 你認為哪些數(shù)字的讀音需要特殊留意，請你到前面指給大家看，并領讀；(4) 開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話；7. 同學觀看教材中的書寫內(nèi)容，溝通寫字：(1) 你會寫哪一個生字 .它的筆順是怎樣的 .每一個筆畫占田字格的什么位置 .把你觀看到的和小組同伴說一說；(2) 同學先描紅，再練習書寫；(3) 利用投影儀展現(xiàn)同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好 .好在哪里 .(4) 依據(jù)老師和同學的看法修改自己的書寫；設計意圖：借助情形動畫，引領同學在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中熟悉生字；在此基礎上的認字和寫字都是以“自主溝

5、通、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又敬重了同學自主進展的需要；1. 引言：瞧，天晴了 . 漢字王國的居民們在歡迎我們呢. 教案出示 6 個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目； 2. 小組溝通：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎 .3. 匯報溝通，老師相機指導同學書空練習；預設：“人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一“人”不變，二人為“天”；“口”和“田”張開“口”，里面沒有東西；“田”地中間有交叉的小路； “日”和“目”太陽有一個中心，所以“日”里有一橫；“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫；4. 鞏固應用：請同學們大

6、聲說出這六個居民的名字，并挑選喜愛的一組居民，分別組詞語或者說句子；設計意圖：通過讀讀比比，明白漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)分，激發(fā)同學學習漢字的愛好；同時，使同學明白只有認真觀看漢字的字形，才能把漢字寫得精確無誤；1. 教案播放動畫；漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，同學認真觀看教書先生的書寫次序；2. 集體溝通：這兩個字分別是依據(jù)什么次序?qū)懙?用上“先”“后”等表示次序的詞語來回答；3. 老師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”；4. 老師在田字格中范寫生字“十、禾”，同學觀看后交流：這兩個字分別是依據(jù)什么次序?qū)懙?5. 老師小結(jié)：書寫漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫

7、后豎”；6. 互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)章認真書寫外，仍要留意書寫姿態(tài)；什么樣的書寫姿態(tài)是標準的呢 .請大家一邊做動作，一邊說；7. 同學自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)章， 再描紅，最終練寫；留意坐姿端正，握好筆；8. 利用投影儀展現(xiàn)作品，引導同學針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評；9. 老師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要留意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方；設計意圖： 語文課程標準指出：規(guī)范寫英雄字是教學的基本要求；因此，我們的課堂教學，必需關注同學寫字姿態(tài)是否正確，同學寫字的基本技能是否把握，從細節(jié)之

8、處明確要求，嚴格要求，才能促進同學良好書寫習慣的培育；1. 老師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀；2. 同學自由練讀古詩，要讀準字音，不熟悉的字可以請教老師和同學；3. 小組溝通學習情形，相互訂正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止；4. 老師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織同學仿照教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀；5. 想象溝通：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的；他在寫這首古詩的時候，眼前顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面.6. 教案播放詠鵝畫面，同學一邊觀賞，一邊用自己的語言說一說；7. 齊聲誦讀，背誦古詩；設計意圖：一年級同學學前基礎差異較大，假如僅僅停留在背誦

9、古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸取；此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導同學構(gòu)建畫面，懂得詩意，讓不同程度的孩子都有所收成；1. 引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢 .2. 教案播放小兔子乖乖 ，同學一邊聽一邊想：兒歌里都有誰 .它們之間發(fā)生了什么事 .3. 自由讀小兔子乖乖 ，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次；4. 指名朗讀，訂正字音；5. 摸索溝通：第一次，小兔子為什么不開門.假如你就是小兔子，你怎樣說這段話.其次次，小兔子為什么開門了. 假如你就是小兔子，你怎樣說這段話.6. 分角色朗讀；7. 爭論：假如你遇到和小兔子一樣的情形，你怎么做呢 .8. 布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌；設計意圖： 語文課程標準指出閱讀應留意培育同學感受、懂得的才能；一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活體會來溝通和表達，老師應充分賜予他們摸索、表達與溝通的空間；在溝通中豐富語言，在溝通中感悟內(nèi)容， 在溝通中明白道理；愛好是最好的老師；為了削減語文園地內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境；1. 情境示范；教案動畫里的人物更簡單貼近同學的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗