2022年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)趕海優(yōu)秀教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)11 趕 海一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的 10個(gè)生字，根據(jù)字理識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“舅、虜”2 個(gè)字，認(rèn)讀本課 10 個(gè)二類(lèi)字；掌握多音字“夾、興、似”及兒化音“努努嘴兒”的讀音；聯(lián)系上下文和結(jié)合生活理解“束手就擒、東逃西竄”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，嘗試抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括課文的主要內(nèi)容。通過(guò)哼唱歌曲，感受文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。3有感情朗讀趕海的幾件趣事，重點(diǎn)抓住“摸”、 “捉” 、 “抓” 、 “捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)小作者童年趕海的情境，抓住“嘿” 、 “哎” 、 “咦” 、 “哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意

2、的作用，并嘗試運(yùn)用。4. 遷移運(yùn)用本課巧妙使用首尾呼應(yīng)、語(yǔ)氣詞、傳神動(dòng)詞等富有特色的表達(dá)方法，練習(xí)“說(shuō)”、 “寫(xiě)”自己的童年趣事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀趕海的幾件趣事，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和語(yǔ)氣詞， 揣摩體會(huì)其中的“趣”。難點(diǎn)：抓住“嘿” 、 “哎” 、 “咦” 、 “哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用，并嘗試運(yùn)用。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)， 通過(guò)查看預(yù)習(xí)單， 交流評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。2在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的整體

3、把握能力。3在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對(duì)比揣摩、評(píng)議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸” “捏” ，語(yǔ)氣詞“嘿”、 “哎” 、 “咦” 、 “哦”等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的“趣” 。4在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載教師： 1查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。2制作趕海多媒體課件。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。五、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)

4、節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題1播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）2今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書(shū)：趕海（寫(xiě)“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）3質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號(hào)？預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況支 暑 舅 抓 逃 夾 須 捏 俘 虜（1）展示一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單，讓他們讀，糾錯(cuò)；然后開(kāi)火車(chē)讀；最后全班讀。(2) 展示三名同學(xué)的寫(xiě)字情況，分別代表好、中、差。讓同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)哪些字寫(xiě)得好，好在哪

5、里？（由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲）哪些字需要改進(jìn)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（3）根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)：“舅”和“虜”“舅”字首先讓學(xué)生觀察，覺(jué)得“舅”哪里難寫(xiě)？“舅”的上半部分難，那么我們學(xué)過(guò)哪些那樣的字？（預(yù)設(shè)“鼠” “焰” ） “舅”的上面是個(gè)“臼”字頭，舅舅是男的，下面是個(gè)“男” 。然后用動(dòng)畫(huà)展示“舅”字的筆順。“虜”也先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“虜”字哪里容易出錯(cuò)？“虎”字頭的字學(xué)過(guò)哪些？（預(yù)設(shè)“虎” 、 “慮” 、 “虛”等） 運(yùn)用順口溜記字法：“要用 心，去考慮；要用 力，抓精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 12 頁(yè)

6、- - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載俘虜” 。 “虛”字可請(qǐng)學(xué)生嘗試去編。 （ 預(yù)設(shè)： “做作 業(yè)，要虛心。 ” ）2展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況（1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？（2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：嘿哎咦哦舅舅夾住暑假興奮似的癢癢的抓海星捏大蝦成俘虜束手就擒東逃西竄努努嘴兒多種形式讀。注意：“癢”是三聲，“擒”是前鼻音，“竄”是平舌音?！芭靸骸钡膬夯粢x好。（3）多音字學(xué)習(xí)，學(xué)以致用s（相似）xng（興奮）ji（夾?。┧婆d夾sh（似的）x ng（高興）ji（馬夾）只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，像不忍離開(kāi)似（）的。我興（

7、）奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。原來(lái)是螃蟹用大螯 夾（）住了他的手。3. 檢查課文朗讀情況（1）開(kāi)火車(chē)檢查朗讀情況（2）教師采取示范朗讀等形式，重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)氣詞的朗讀，力爭(zhēng)達(dá)到正確、流利、比較有感情。（三）運(yùn)用要素法，概括課文的主要內(nèi)容 嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那邊一個(gè)小伙伴，這低著頭尋找著什么。 咦，怎么我的腳也癢癢的？ 哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載1邊默讀課文邊想：課文寫(xiě)了件什么事？回答預(yù)設(shè)：（1） “我”去趕海的事。

8、（2）暑假里，“我”去趕海的事。（3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）多媒體出示：暑假里的一天 （時(shí)間） ，我和舅舅（人物）去海邊（地點(diǎn)）趕海的事（ 事件） 。方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）（四）嘗試解疑，初悟“趕?！?. 嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？（提示：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答）回答預(yù)設(shè)：（1）我在海邊玩沙子，用沙子堆城堡。（2）我和媽媽撿了很多貝殼，還抓到了小魚(yú)。（3）我在海邊玩水，還撈到了海帶。師總結(jié)：是啊，大海退潮后，我們到海邊玩水

9、、撿貝殼、撈海帶、抓小魚(yú)等活動(dòng)就是趕海。2. 找出趕海的幾件趣事。（1）用一個(gè)字形容一下，趕海是件什么樣的事？預(yù)設(shè)： “趣”事。（板書(shū)：趣）（2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）板書(shū)：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）重點(diǎn)感悟趣之一：追浪花1自由讀第 2 自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。2多媒體出示：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載來(lái)到海

10、邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的。只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)， 這句話你懂嗎？很多同學(xué)可能沒(méi)到過(guò)海邊吧，現(xiàn)在播放一個(gè)退潮時(shí)的視頻，觀察、體會(huì)。3比一比，議一議。原句： 來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)， 好像不忍離去似的。改后句子： 來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水往下退，只有浪花退得慢一些。（1）比一比哪句好？好在哪里？抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。預(yù)設(shè)：“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞更形象地寫(xiě)出了海水的聲音，讓人仿佛聽(tīng)到了海水的聲音。擬人句，把浪花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，特別生動(dòng)，寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮和

11、對(duì)海灘的依戀。（2）播放音頻，體會(huì)情感。播放音頻，海鷗的叫聲，海浪的聲音。師：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？有趣嗎？高興嗎？預(yù)設(shè)：聽(tīng)到了海鷗的叫聲，海浪的聲音；仿佛看到了海鷗，海浪，沙灘；真高興，真興奮。小作者是什么心情？有什么表現(xiàn)？多媒體出示：我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。自由讀：帶著興奮地心情再讀一讀。指名讀： （一生讀后）通過(guò)表情，我看到了你的高興。（一生讀后）通過(guò)語(yǔ)氣，我聽(tīng)出了你的快樂(lè)。齊讀：讓我們一起有感情讀讀，體會(huì)追趕浪花的快樂(lè)?？偨Y(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - -

12、 - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載從同學(xué)們的讀書(shū)聲中，我也感受到了追浪花的樂(lè)趣。追浪花的這一自然段，我們采用了 “抓重點(diǎn)詞句體會(huì)創(chuàng)意有感情朗讀”的學(xué)習(xí)方法， 體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，下節(jié)課讓我們運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)趕海的其它幾件趣事。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破過(guò)渡：上節(jié)課我們一起體會(huì)了“追浪花”的樂(lè)趣，這節(jié)課我們?cè)俅芜\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句體會(huì)創(chuàng)意有感情朗讀”的方法體會(huì)其它幾件事的樂(lè)趣。（六）重點(diǎn)感悟體會(huì)其他趕海之“趣”。1分組自學(xué)，合作探究（1）分組學(xué)習(xí)“摸海星” “抓螃蟹”“捏大蝦”。（2）按照“抓重點(diǎn)詞句體會(huì)創(chuàng)意有感情朗讀”的方法學(xué)習(xí)。（3）小組先行默讀自學(xué)，然后討論交流，師巡視指導(dǎo)。2

13、交流展示，精講點(diǎn)撥（可按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）“摸海星”（1）出示“摸海星”的句子：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）展示預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)抓住了“摸呀摸”，體會(huì)到了海星藏在海水里，不好尋找； “嘿”這個(gè)詞，能體會(huì)到摸到海星的高興心情。創(chuàng)意有感情朗讀學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊有感情讀（3）隨機(jī)采訪同學(xué)：你為什么摸得這么慢呀？（4）看，這就是你們摸到的小海星，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起邊做動(dòng)作，邊朗讀。評(píng)價(jià)等級(jí)：“捉螃蟹”（1）師簡(jiǎn)筆畫(huà)螃蟹精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡

14、迎下載師：大螃蟹來(lái)了，喜歡嗎？（喜歡）抓螃蟹容易抓嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）多媒體出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。師指導(dǎo)讀：“哎”字讀出疑問(wèn)。（2）展示預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)抓住“努努嘴兒”，通過(guò)傳神的動(dòng)作，體會(huì)到了小伙伴的童趣； “束手就擒”、“東逃西竄”，通過(guò)演一演，體會(huì)詞語(yǔ)的含義及螃蟹慌張和好玩； “哎喲”這個(gè)象聲詞，體會(huì)到了小伙伴被大螯夾得很疼，仿佛身臨其境。創(chuàng)意有感情朗讀匯報(bào)小組學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊有感情讀（3）隨機(jī)采訪同學(xué)

15、：你努努嘴兒干嘛呀？（怕嚇走螃蟹?。?）看，這就是那只好玩的大螃蟹 （指著螃蟹圖），咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起邊做動(dòng)作，邊朗讀。評(píng)價(jià)等級(jí)：“捏大蝦”（1）多媒體出示，指名讀。咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢! 它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。“咦”和“哦”怎么語(yǔ)氣不一樣？（預(yù)設(shè)：讀“咦”時(shí)不知道自己的腳怎么啦，讀出“疑問(wèn)的語(yǔ)氣” ；讀“哦”時(shí)，已經(jīng)知道了怎么回事了，讀出“恍然大悟”的語(yǔ)氣。）（2）展示預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)抓住“我的腳也癢癢的”、 “在逗我呢”，體會(huì)到了這是一只 頑皮的大蝦； “它精品學(xué)習(xí)

16、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將”，體會(huì)到這是一只 神氣的大蝦。引導(dǎo)理解，出示圖片：理解比喻句：大蝦和武將的相似之處？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像）擺動(dòng)雙手，演一演“舞動(dòng)著長(zhǎng)須” ，再讀課文（讀出威武、神氣）創(chuàng)意有感情朗讀匯報(bào)小組學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊有感情讀（3）師生共讀：但它再神氣， 也逃不出我的手掌心。 瞧， （引讀）我輕輕（生讀） ，只（生讀），這武將就（生讀） ，再也（生讀）了。評(píng)價(jià)等級(jí)：環(huán)節(jié)

17、三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（七）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，遷移運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法特點(diǎn)出示：開(kāi)頭： “小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。結(jié)尾：我一邊往回走，一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌： “小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)”（1）文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫(xiě)作方式就叫首尾呼應(yīng)。（2）男女生分讀，體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。2. 讀好語(yǔ)氣詞，體會(huì)句子情趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段有很多語(yǔ)氣詞，比一比誰(shuí)最先找出來(lái)。（1）多媒體出示：（指名讀） 嘿，一只小海星被我抓住了！ （高興） 哎，那邊一個(gè)小伙伴，這低著頭尋找著什么。（好奇）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

18、d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載 咦，怎么我的腳也癢癢的？ （奇怪） 哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！ （恍然大悟）（2）去掉語(yǔ)氣詞再讀一讀，體會(huì)語(yǔ)氣詞的好處。（3）填一填，學(xué)用語(yǔ)氣詞。，我成功了！，那座山真高！，媽媽在找什么？，手被割破了，真疼！3. 落實(shí)課后第 5 題，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事（1）學(xué)習(xí)本課值得借鑒的方法：運(yùn)用比喻句、擬人句。語(yǔ)氣詞的運(yùn)用。準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞。（2）同桌先互相說(shuō)說(shuō)（3）學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段，教師巡回指導(dǎo)（4）選典型的片段作點(diǎn)評(píng)。 （面批）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)11 趕海追浪花摸

19、海星“趣”捉螃蟹捏大蝦首尾呼應(yīng)、語(yǔ)氣詞預(yù)習(xí)單一、我會(huì)寫(xiě)1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。支 暑 舅 抓 逃 夾 須 捏 俘 虜精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載糾正寫(xiě)錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè)：二、我喜歡的詞語(yǔ)：三、我會(huì)讀下面的句子。 嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那邊一個(gè)小伙伴，這低著頭尋找著什么。 咦，怎么我的腳也癢癢的？ 哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！四、讀書(shū)思考1.通過(guò)預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)下面的這些詞語(yǔ)理解起來(lái)

20、有難度：我打算采用這幾種方法理解詞語(yǔ)的意思。 （a 練習(xí)上下文理解， b 查（字）詞典， c 向他人請(qǐng)教， d 其他方法）（可多選）2.通過(guò)閱讀課文我提出了下面幾個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題：教后反思：成功之處： 閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，成功之處有以下幾點(diǎn)：1力避繁瑣分析，重視學(xué)法指導(dǎo)。本課的重點(diǎn)是通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，揣摩體會(huì)趕海之趣。如何解決這一重點(diǎn)呢？我的做法是： 先領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“追浪花”，正確規(guī)范精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 12 頁(yè) - -

21、- - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載接著總結(jié)學(xué)習(xí)方法， 再按照這樣的方法分組自學(xué)其他的趕海樂(lè)趣，最后有創(chuàng)意地展示，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。這樣先扶后放的方法，有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果非常好。2. 層層推進(jìn)，語(yǔ)言文字運(yùn)用得以落實(shí)。本課的難點(diǎn)是“遷移運(yùn)用本課巧妙使用首尾呼應(yīng)、 語(yǔ)氣詞、準(zhǔn)確傳神動(dòng)詞等富有特色的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的童年趣事” 。如何突破這一難點(diǎn)，巧妙實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用呢？語(yǔ)氣詞是本課很有特色的寫(xiě)作方法， 富有童趣。 怎樣讓學(xué)生體會(huì)到它的美妙，并會(huì)運(yùn)用呢？我采取“三步法”：第一步，初讀階段，會(huì)讀這些句子，能做到比較有感情；第二步，精讀階段， 通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境， 揣摩體會(huì)這些語(yǔ)氣詞所表達(dá)的感情，達(dá)到有感情讀；最后，精心安排幾個(gè)句子，讓學(xué)生填上