淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的內(nèi)容，是重要的知識技能，應(yīng)用最為廣泛。它貫穿到整個小學(xué)階段的各個年級, 縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材，歷來都非常重視計(jì)算教學(xué)。下面談 談計(jì)算教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法。一、認(rèn)真審題，準(zhǔn)中求活很多學(xué)生在做計(jì)算題時，常常拿到題就做，往往沒有審題的習(xí)慣，認(rèn)為算式中的數(shù)據(jù)和運(yùn)算關(guān)系都是明擺著的，不審題也照樣能進(jìn)行計(jì)算,由于不審題忙著算,造成計(jì)算結(jié)果不是錯誤多，就是計(jì)算不合理。因此，我要求學(xué)生做計(jì)算題 時，要做到：一看，二想，三算，四查，一看就是要看清題 目中的數(shù)字和運(yùn)算符號；二想就是想一想先算什么，后算什 么；什么地方可以用口算，什么地方要用筆算；什么地方可 運(yùn)用

2、運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡算，在看題目想清楚計(jì)算方 法的基礎(chǔ)上，再開始動筆計(jì)算，養(yǎng)成算前審題，算后檢查的 良好解題習(xí)慣。如：48.6x0. 37+4. 86x6.3表面看來沒有共 同因數(shù)可提取，無法應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便，但在審 題中就發(fā)現(xiàn)，根據(jù)一個因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個因數(shù)縮小相同 的倍數(shù)，積不變的規(guī)律，將48.6x0. 37改變成為4. 86x3.7或?qū)?. 86x6.3改變?yōu)?. 86x0. 63就可以使計(jì)算簡便，這 就要求學(xué)生能循著正確思路，將算式進(jìn)行合理的加工，在正 確的前提下求計(jì)算方法的合理、靈活，當(dāng)然，合理、靈活又 反過來促進(jìn)了計(jì)算的正確性和速度，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。二、重視口算，

3、靈活估算 新課標(biāo)明確指出：口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能 力，要重視基本的口算訓(xùn)練。同時針對教學(xué)中存在的問題指 出；在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級要適當(dāng)加強(qiáng) 口算訓(xùn)練。在教學(xué)中，凡是口算題，絕不允許學(xué)生把得數(shù)寫 上再口答，而是要求學(xué)生眼看題，腦思考，口作答，這樣有 利于學(xué)生提高反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、作業(yè)嚴(yán)格，認(rèn)真演算 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容留適當(dāng)作業(yè)，我對作業(yè)書寫格式要求比較嚴(yán)格，批改時不僅看學(xué)生計(jì)算結(jié)果對錯，對于錯題還要研究 分析錯在那個環(huán)節(jié)，對于細(xì)心演算或者在這方面有進(jìn)步的學(xué) 生，我總是及時給予鼓勵和表揚(yáng)。對于粗心大意，計(jì)算馬虎 的學(xué)生，要加以批評教育。對于成績較差的學(xué)生我常常采取 面批面改，當(dāng)面輔導(dǎo)，指出錯誤的地方及時糾正的方法，對 于普遍存在的問題，就在全班學(xué)生中進(jìn)行講評，講后讓學(xué)生 再做一遍。四、耐心檢查，防范錯漏計(jì)算中的錯誤有時是難免的，因此，計(jì)算結(jié)果之后，進(jìn)行檢查和驗(yàn)算是非常必要的。要把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少 的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。我在學(xué)生做題時要求做到：首 先，在抄題后核對抄題，這樣可以避免抄錯數(shù)字或運(yùn)算符號; 其次，在計(jì)算結(jié)果之后，再耐心細(xì)致地驗(yàn)算結(jié)果是否正確； 再次，在脫式計(jì)算時，做到一步一復(fù)查，在保證運(yùn)算順序正