如何提高中職學(xué)校德育課教學(xué)效果

1、如何提高中職學(xué)校德育課教學(xué)效果【摘要】中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主 導(dǎo)渠道，德育課是職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)課程，作為對(duì)學(xué)生進(jìn) 行思想教育的主要途徑，其重要性和必要性毋庸置疑。因此, 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效， 真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面 前的一個(gè)亟待研究和解決的課題?！娟P(guān)鍵詞】中職德育課教學(xué)效果中等職業(yè)學(xué)校德育大綱指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育 課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課， 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指 導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！?“中等 職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首

2、要位置”?？?見(jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。 然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許 多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情, 學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試 成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增 強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在 每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面 就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi) 拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德 育課教師師德的優(yōu)良傳

3、統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象， 德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育 都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自 己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理， 同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué) 的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委 員會(huì)要按照大綱要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng) 費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、 研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán) 境。二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài) 度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是

4、教師的教 學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法, 改變“填鴨式”"一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教 學(xué)效果。1重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先 聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而 引起“探究反射”。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰 當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境 的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思 維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度 活躍。2.把握教學(xué)方法的使用。以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué) 生的主體作用。(1) 啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂

5、教學(xué)中，教師通過(guò)正 確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能 力的一種方法。例如，老師在講述"人的本質(zhì)屬性是人的社 會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人, 他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他 的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫最后 就留下了許許多多的人。通過(guò)這個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生：一 個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏形形色 色的人？學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論一一人是社會(huì)的 人，人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題 簡(jiǎn)單化，通俗易懂。(2) 研究式教學(xué)法

6、，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”“一 言堂”缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)在課堂的一種民主教學(xué)形式，正如 茶館中對(duì)談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進(jìn)行教 學(xué)，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法 能夠把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)的啟發(fā)式談話提到首位， 它可以由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，以對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，體 現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng) 可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一 種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能 夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。如 在講“法人”概念時(shí)，先提出“法人是法國(guó)人” “法人是 說(shuō)法語(yǔ)的人” “法人是守法的

7、人”等一連串荒謬的定義， 讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂(lè)，真正 使德育課成為最具吸引力的課程。三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容(1) 根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展一 定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰 寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。(2) 教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件 與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能使抽象、空洞的理論深 入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué) 生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事的能力， 通過(guò)視頻、廣播、報(bào)紙了解時(shí)政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨 能力，這是學(xué)生非常樂(lè)意的事情。(3) 適時(shí)增加專題講座。多開(kāi)設(shè)例如“和諧校園”、“國(guó)際形勢(shì)”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識(shí)”、'職業(yè)生涯 設(shè)計(jì)”等專題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛